24《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《羿射九日》選自二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，是一篇具有深厚文化底蘊(yùn)的神話故事。文章以中國(guó)古代神話傳說(shuō)為背景，講述了羿為救蒼生，勇敢射下九個(gè)太陽(yáng)的故事。本文通過(guò)生動(dòng)、形象的描繪，展現(xiàn)了羿的英勇形象，傳遞了正義、勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事的特點(diǎn)，分析課文結(jié)構(gòu)，品味精彩詞句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音、基本詞匯和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，能夠獨(dú)立閱讀并理解簡(jiǎn)短的課文。他們對(duì)神話故事有初步的認(rèn)識(shí)，了解故事的大致結(jié)構(gòu)和常用詞匯。

2.二年級(jí)學(xué)生處于好奇心旺盛的階段，對(duì)神話故事題材感興趣，喜歡聽(tīng)故事、講故事。他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)、想象力和創(chuàng)造性思維方面具有一定的能力，但注意力集中時(shí)間較短，需要教師引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)課文深層含義的理解、對(duì)復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的分析、對(duì)生僻詞匯的掌握以及對(duì)羿射九日故事背后傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)和情感方面可能存在一定的困難，需要教師在教學(xué)中給予關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析羿射九日的故事結(jié)構(gòu)，闡釋神話傳說(shuō)的文化內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)故事情節(jié)、人物形象的理解和看法，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

3.互動(dòng)問(wèn)答法：設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生的課堂參與度和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT展示故事插圖、關(guān)鍵詞匯和重要句子，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生記憶和理解。

2.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)趣味性練習(xí)題和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)和感悟。教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語(yǔ)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)羿射九日的故事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的神話故事，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位勇敢的神箭手羿，看看他是怎樣射下九個(gè)太陽(yáng)，拯救人們的。”

2.利用多媒體展示羿射九日的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二環(huán)節(jié)：整體感知

1.學(xué)生自讀課文，了解故事大意。

2.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能告訴我羿為什么要射下九個(gè)太陽(yáng)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答，概括課文主要內(nèi)容。

第三環(huán)節(jié)：深入學(xué)習(xí)

1.分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解故事的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

2.逐段講解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)羿射九日的過(guò)程，分析羿的形象特點(diǎn)。

a.第一段：教師講述羿的背景，解釋“神箭手”的含義。

b.第二段：學(xué)生朗讀，教師提問(wèn)：“羿為什么要射下九個(gè)太陽(yáng)？”引導(dǎo)學(xué)生回答并總結(jié)羿的勇敢和擔(dān)當(dāng)。

c.第三段：教師詳細(xì)講解羿射九日的經(jīng)過(guò)，分析羿的智慧和力量。

d.第四段：討論羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，人們的生活發(fā)生了怎樣的變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羿的英勇事跡。

3.突出全文側(cè)重點(diǎn)：羿射九日的勇敢行為和拯救蒼生的精神。

第四環(huán)節(jié)：互動(dòng)交流

1.學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)角色扮演，進(jìn)行情景再現(xiàn)。

2.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，注意情感的表達(dá)。

3.各組展示成果，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)羿射九日的故事，回顧羿的形象特點(diǎn)。

2.提問(wèn)：“你們覺(jué)得羿是一個(gè)怎樣的人？從他的事跡中，我們可以學(xué)到什么？”引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

3.拓展思考：讓學(xué)生想象羿在射下九個(gè)太陽(yáng)后，還會(huì)為人民做些什么？激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后向家長(zhǎng)講述羿射九日的故事，并表達(dá)自己的感悟。

2.課后閱讀：推薦與羿相關(guān)的其他神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代神話故事》叢書(shū)，選擇與羿相關(guān)的其他故事，如《嫦娥奔月》、《大禹治水》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)的豐富內(nèi)涵。

-《成語(yǔ)故事》中與羿射九日相關(guān)的成語(yǔ)，如“射日射月”、“九日連珠”等，通過(guò)成語(yǔ)故事加深學(xué)生對(duì)羿射九日故事的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集其他與羿相關(guān)的民間傳說(shuō)和藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、雕塑等，比較不同作品中羿的形象特點(diǎn)，分析羿在民間文化中的地位。

-學(xué)生可以自由組成小組，選擇一個(gè)神話故事進(jìn)行深入研究，通過(guò)制作手抄報(bào)、PPT或小視頻等形式，展示故事內(nèi)容、人物形象和寓意。

-安排一次課堂分享會(huì)，讓學(xué)生們展示自己的研究成果，交流學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)反思在本次《羿射九日》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)神話故事表現(xiàn)出了極大的興趣，這是我很欣慰的地方。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們了解羿的勇敢行為和擔(dān)當(dāng)精神，他們不僅掌握了課文內(nèi)容，還對(duì)我國(guó)古代神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體展示插圖，成功吸引了學(xué)生的注意力。然而，在講授過(guò)程中，我意識(shí)到對(duì)課文內(nèi)容的深入挖掘還不夠，應(yīng)該在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的解析，讓學(xué)生更好地理解羿射九日的意義。

在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們積極參與角色扮演，展示出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)顯得不夠自信，今后教學(xué)中，我要更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，提高他們的自信心。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我推薦了與羿相關(guān)的其他神話故事和成語(yǔ)，希望學(xué)生們能夠在課后自主閱讀和探究。但從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)這些拓展內(nèi)容的興趣并不高，這可能是因?yàn)槲彝扑]的閱讀材料與他們的認(rèn)知水平不完全匹配。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，為他們提供更合適的拓展閱讀材料。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋還需加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們不斷提高。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了《羿射九日》這篇課文，通過(guò)講述羿勇敢射下九個(gè)太陽(yáng)的故事，讓學(xué)生們理解了勇敢、擔(dān)當(dāng)和正義的品質(zhì)?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)進(jìn)行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)。

一、課堂小結(jié)：

1.故事背景：學(xué)生們了解到羿射九日是中國(guó)古代神話故事，羿是一位神箭手，為拯救蒼生而勇敢射下九個(gè)太陽(yáng)。

2.人物形象：羿展現(xiàn)了勇敢、智慧、擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。

3.課文結(jié)構(gòu)：學(xué)生們掌握了故事的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，能概括課文主要內(nèi)容。

二、當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

a.羿為什么要射下九個(gè)太陽(yáng)？（）

A.為了展示自己的箭術(shù)

B.為了拯救人們的生活

C.為了爭(zhēng)奪王位

b.下列哪個(gè)成語(yǔ)與羿射九日有關(guān)？（）

A.射日射月

B.九牛一毛

C.大禹治水

2.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要描述羿在故事中的形象特點(diǎn)。

3.創(chuàng)作題：

請(qǐng)發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話描述羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，人們的生活發(fā)生了怎樣的變化。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)描述課文中羿射九日的過(guò)程。

答案：課文中描述羿射九日的過(guò)程為：羿登上昆侖山，拉開(kāi)了神弓，一連射下九個(gè)太陽(yáng)，最后一個(gè)太陽(yáng)躲了起來(lái)，后來(lái)在鳥(niǎo)神的勸說(shuō)下，羿才沒(méi)有繼續(xù)射擊。

2.分析題：分析課文中羿的形象特點(diǎn)。

答案：羿在課文中被描繪為勇敢、智慧、有擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗?。他不畏艱險(xiǎn)，挺身而出，為了拯救蒼生而射下九個(gè)太陽(yáng)。

3.仿寫(xiě)題：請(qǐng)仿寫(xiě)一段話，描述羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，大地發(fā)生了怎樣的變化。

答案：羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，大地恢復(fù)了往日的寧?kù)o與生機(jī)。江河不再泛濫，莊稼得以茁壯成長(zhǎng)，人們紛紛走出家門，歡歌笑語(yǔ)重新回蕩在田野上。

4.拓展題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)羿射九日故事背后所傳遞的價(jià)值觀的理解。

答案：羿射九日故事背后傳遞了勇敢、擔(dān)當(dāng)和正義的價(jià)值觀。羿為了拯救蒼生，不惜付出巨大努力，這讓我