2《落花生》教學設計-2023-2024學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《落花生》教學設計-2023-2024學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《落花生》，選自2023-2024學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）第三單元。文章通過描述花生的生長過程和落花生的收獲，展示了勞動的辛勤與喜悅。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在四年級學過觀察和描述事物的變化，掌握了基本的描寫方法和修辭手法。在此基礎上，《落花生》將進一步引導學生從生活實踐中體會勞動的意義，學會運用對比、擬人等修辭手法進行生動描繪，提高學生的寫作技巧和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：提升學生對文本內(nèi)容的理解力，掌握文章結(jié)構(gòu)及修辭手法，能準確運用詞匯和句式表達自己的觀察與感受。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學生從不同角度思考問題，通過對比、擬人等修辭手法，提升形象思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：感悟勞動的尊嚴與價值，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高學生對自然美的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作熱情，嘗試運用文學手段表達對生活的感悟。教學難點與重點1.教學重點：

-掌握文章《落花生》的主題思想，理解作者通過落花生表達的對勞動的尊重和贊美。

-學習并運用文章中的修辭手法，如對比、擬人等，提升語言表達技巧。

-體會文章結(jié)構(gòu)，分析作者的觀察角度和敘述方法，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

舉例：《落花生》中“花生在地里默默無聞，但它結(jié)出的果實卻那么有用”，通過對比手法強調(diào)了花生的內(nèi)在價值。

2.教學難點：

-理解并內(nèi)化文章中的抽象概念，如“默默無聞”、“有用”等，將其與實際生活相結(jié)合，形成自己的思考。

-對比和擬人修辭手法的準確運用，如何將這些手法融入到自己的寫作中，使文章生動有趣。

-分析文章深層含義，引導學生從花生的品質(zhì)中感悟到人的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的道德情操。

舉例：難點在于如何引導學生從“花生默默無聞”的特點中，領悟到在平凡崗位上辛勤工作的人們的可貴品質(zhì)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好《落花生》課文，以及統(tǒng)編版五年級上冊語文課本。

2.輔助材料：準備與落花生生長過程相關(guān)的圖片，展示不同階段的花生植株和果實；收集勞動場景的圖片或視頻，幫助學生直觀理解勞動的意義。

3.實驗器材：由于本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：在教室內(nèi)設置分組討論區(qū)域，便于學生進行合作學習；在黑板上提前繪制思維導圖框架，便于學生記錄和展示學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，上傳《落花生》預習資料，包括課文重點詞匯解釋和修辭手法簡介，要求學生閱讀并理解。

設計預習問題：圍繞“落花生的象征意義”，提出問題，如“作者為什么說花生‘默默無聞’？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生預習情況，確保每位學生為新課做好準備。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，提前熟悉課文內(nèi)容和修辭手法。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容和修辭手法，為課堂深入學習奠定基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和解決問題的初步能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示花生的實物和圖片，引出《落花生》的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解對比和擬人修辭手法在課文中的應用，舉例說明。

組織課堂活動：分組討論落花生的象征意義，進行角色扮演，體驗不同勞動者的感受。

解答疑問：及時解答學生在討論中提出的疑問，引導深入理解課文。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極表達自己的觀點和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例，幫助學生深入理解修辭手法。

實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，加深對課文主題的理解。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

-作用與目的：

幫助學生掌握課文核心知識，深入理解落花生的象征意義。

通過實踐活動，提高學生的語言表達和思維能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置寫一篇以“我心中的落花生”為主題的短文，運用所學修辭手法。

提供拓展資源：推薦閱讀相關(guān)文學作品，如《背影》等，以及勞動主題的電影和紀錄片。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導改進方向。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成短文寫作，鞏固所學知識。

拓展學習：利用推薦的資源，進行進一步的閱讀和觀看，拓寬知識面。

反思總結(jié)：對學習過程進行反思，總結(jié)收獲和不足，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：指導學生通過反思，提升自我評價和自我改進能力。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提升學生的寫作能力和審美鑒賞能力。

拓寬知識視野，增強學生的文化素養(yǎng)和道德情感。

通過反思總結(jié)，促進學生的自我認知和自我發(fā)展。知識點梳理1.文章主題：《落花生》通過描寫花生的生長過程和落花生的收獲，表達了對勞動的尊重和贊美。

2.修辭手法：

-對比：作者通過對比花生在地下的默默無聞與結(jié)果的實用價值，強調(diào)了內(nèi)在價值的重要性。

-擬人：將花生賦予人的品質(zhì)，如“默默無聞”，增強了文章的感染力和文學性。

3.文章結(jié)構(gòu)：

-引入：以對花生的常見印象引入，激發(fā)讀者的好奇心。

-發(fā)展：詳細描述花生的生長環(huán)境和過程，為后文揭示主題做鋪墊。

-高潮：通過對比和擬人手法，展示花生的內(nèi)在價值和勞動的尊嚴。

-結(jié)尾：總結(jié)花生的品質(zhì)，呼應文章開頭，強化主題。

4.語言表達：

-準確的詞匯使用：如“默默無聞”、“有用”等，傳達了深刻的含義。

-生動的句式運用：通過不同的句式和長度，增強了文章的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

5.寫作技巧：

-觀察與描述：作者對花生生長過程的細致觀察和描述，使文章具有真實感和生動性。

-抒情與議論：結(jié)合對花生的描寫，融入抒情和議論，提升了文章的思想深度。

6.思想教育：

-勞動價值：文章通過花生的形象，傳達了勞動的辛勤和價值，培養(yǎng)學生的勞動意識。

-人生態(tài)度：從花生的品質(zhì)中提煉出人生態(tài)度，鼓勵學生在平凡中追求卓越。

7.文學鑒賞：

-意象分析：理解花生在文中的象征意義，培養(yǎng)學生的意象分析能力。

-文學手法：識別并欣賞文章中的修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。

8.課后延伸：

-寫作實踐：通過寫作練習，運用所學修辭手法，提升學生的寫作技巧。

-拓展閱讀：推薦相關(guān)文學作品，拓寬學生的閱讀面，增強文化底蘊。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學習了《落花生》這篇課文，通過對比和擬人修辭手法，作者生動地描繪了花生的生長過程和落花生的收獲，表達了對勞動的尊重和贊美。

-我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和語言表達技巧，理解了花生的象征意義，體會了勞動的辛勤和價值。

-同時，我們討論了如何在寫作中運用觀察與描述、抒情與議論等技巧，提升自己的寫作水平。

2.當堂檢測：

-閉卷問答：教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，學生閉卷回答，檢測學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-例如：

1.請簡述《落花生》中作者通過對比手法表達了哪些觀點？

2.課文中使用了哪些擬人修辭手法？請舉例說明。

3.請解釋“默默無聞”和“有用”這兩個詞語在文中的含義。

-現(xiàn)場寫作：學生現(xiàn)場完成一篇小練筆，運用本節(jié)課所學的修辭手法，描述一個生活中的物品或場景，體現(xiàn)其內(nèi)在價值。

-例如：以“我心中的鉛筆”為題，運用對比和擬人手法，寫一段描述鉛筆特點和意義的文字。

-小組討論：學生分組討論，共同分析一篇指定的文章，識別并賞析其中的修辭手法，分享各自的觀點和感受。

-例如：選取一篇含有明顯修辭手法的文章，讓學生在小組內(nèi)進行分析，討論文章中的修辭手法如何增強表達效果。典型例題講解1.請運用對比手法，描述一下課文中花生在地下生長與地上結(jié)果的不同境遇，并分析其表達效果。

答案：

課文中，作者描述花生在地下“默默無聞”地生長，而在地上卻結(jié)出“有用”的果實。這種對比手法突出了花生內(nèi)在價值的可貴，強調(diào)了辛勤付出后獲得的成果更具意義。

2.課文中有哪些地方使用了擬人修辭手法？請舉例說明，并分析其表達效果。

答案：

例如，“花生在地里默默無聞，但它結(jié)出的果實卻那么有用”。這里將花生賦予了人的品質(zhì)，表現(xiàn)了花生無私奉獻、不求回報的精神。擬人手法的運用，使文章更具生動性和感染力。

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對“默默無聞”和“有用”這兩個詞語的理解。

答案：

“默默無聞”指花生在地下生長過程中不引人注意，象征著那些在平凡崗位上辛勤工作、默默奉獻的人；“有用”則表示花生最終結(jié)出的果實具有實用價值，寓意著付出努力后所獲得的成果是有意義的。這兩個詞語傳達了勞動的尊嚴和價值。

4.請運用觀察與描述的方法，寫一段關(guān)于身邊某個人或物的文字，要求體現(xiàn)其特點和價值。

答案：

我的媽媽就像家里的鬧鐘，每天早晨準時響起，催促我起床。她那雙粗糙的手，總是在忙碌中默默承擔起家務。她的身影如同一棵參天大樹，為我遮風擋雨。媽媽，這個平凡的人，用她的愛構(gòu)筑了我溫馨的家。

5.請結(jié)合課文主題，談談你對勞動的認識。

答案：

勞動是人類生存和發(fā)展的基礎，是創(chuàng)造美好生活的源泉?！堵浠ㄉ愤@篇課文告訴我們，無論身處何種崗位，都應該尊重勞動，熱愛勞動。通過辛勤付出，我們才能收獲美好的果實。勞動使人充實，讓人成長，我們應該珍惜勞動，感恩勞動。

補充說明：

1.例題1和2主要考查學生對課文修辭手法的識別和分析能力。

2.例題3旨在幫助學生深入理解課文中的關(guān)鍵詞語，把握文章主題。

3.例題4鼓勵學生運用所學知識，進行觀察與描述的寫作實踐。

4.例題5引導學生結(jié)合課文主題，思考勞動的意義，培養(yǎng)正確的勞動觀念。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文主題與核心觀點：

-《落花生》通過對比和擬人修辭手法，表達了對勞動的尊重和贊美。

-花生的生長過程和落花生的收獲，象征著勞動的辛勤與喜悅。

2.修辭手法與表達效果：

-對比手法：突出花生的內(nèi)在價值，強調(diào)勞動的意義。

-擬人手法：賦予花生以人的品質(zhì)，增強文章的感染力和文學性。

3.文章結(jié)構(gòu)與主題發(fā)展：

-引入：激發(fā)讀者的好奇心，引出花生的主題。

-發(fā)展：詳細描述花生的生長過程，為揭示主題做鋪墊。

-高潮：通過對比和擬人手法，展示花生的內(nèi)在價值和勞動的尊嚴。

-結(jié)尾：總結(jié)花生的品質(zhì)，呼應文章開頭，強化主題。

4.語言表達與寫作技巧：

-準確的詞匯使用：如“默默無聞”、“有用”等，傳達深刻的含義。

-生動的句式運用：通過不同的句式和長度，增強文章的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

5.思想教育與文學鑒賞：

-勞動價值：傳達勞動的辛勤和價值，培養(yǎng)學生的勞動意識。

-人生態(tài)度：從花生的品質(zhì)中提煉出人生態(tài)度，鼓勵學生在平凡中追求卓越。

-意象分析：理解花生在文中的象征意義，培養(yǎng)學生的意象分析能力。

-文學手法：識別并欣賞文章中的修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。

6.課后延伸與應用：

-寫作實踐：通過寫作練習，運用所學修辭手法，提升學生的寫作技巧。

-拓展閱讀：推薦相關(guān)文學作品，拓寬學生的閱讀面，增強文化底蘊。教學反思在《落花生》的教學過程中，我深刻地感受到了學生的學習熱情和積極參與。通過對比和擬人修辭手法的運用，學生們對勞動的尊重和贊美有了更深刻的理解。他們通過觀察花生的生長過程，體會到了勞動的辛勤和價值。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，學生們在實踐中掌握了課文中的修辭手法，提高了自己的寫作技巧。

在教學過程中，我也注意到了一些需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解課文中的抽象概念時存在困難。例如，他們對“默默無聞”和“有用”這