《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》聯(lián)讀教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》聯(lián)讀

2.教學年級和班級：高中語文必修上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第10周

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

二、課程設(shè)計

1.教學目標

（1）讓學生理解并掌握《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》三首詩的基本內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學生對古代詩詞的鑒賞能力，提高學生的文學素養(yǎng)。

（3）通過對比閱讀，使學生了解詩人們在不同時期、不同背景下的思想感情表達。

2.教學內(nèi)容

（1）解析《念奴嬌赤壁懷古》中的意象、典故和寓意，理解詩人對歷史的感慨。

（2）解析《永遇樂京口北固亭懷古》中的意象、典故和寓意，理解詩人對英雄人物的懷念。

（3）解析《聲聲慢》中的意象、典故和寓意，理解詩人對美好生活的向往。

（4）對比三首詩的異同，分析詩人在不同情境下的情感表達。

3.教學方法

（1）采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學生主動思考、探究詩文內(nèi)容。

（2）采用對比閱讀法，幫助學生發(fā)現(xiàn)三首詩的關(guān)聯(lián)與差異。

（3）運用案例分析法，讓學生深入理解詩文中的意象、典故和寓意。

4.教學步驟

第1課時

Step1：導(dǎo)入新課，簡介三位詩人及其作品背景。

Step2：朗讀《念奴嬌赤壁懷古》，引導(dǎo)學生關(guān)注詩中的意象、典故和寓意。

Step3：解析《念奴嬌赤壁懷古》，討論詩人的歷史感慨。

Step4：對比閱讀《永遇樂京口北固亭懷古》，發(fā)現(xiàn)兩詩的異同。

Step5：解析《永遇樂京口北固亭懷古》，引導(dǎo)學生理解詩人對英雄人物的懷念。

第2課時

Step1：復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課《聲聲慢》。

Step2：朗讀《聲聲慢》，引導(dǎo)學生關(guān)注詩中的意象、典故和寓意。

Step3：解析《聲聲慢》，討論詩人的美好生活向往。

Step4：對比閱讀三首詩，分析詩人在不同情境下的情感表達。

Step5：總結(jié)課程內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

5.課后作業(yè)

（1）熟讀三首詩，加深對詩文內(nèi)容的理解。

（2）撰寫一篇短文，闡述自己對三首詩的感悟。

（3）收集其他關(guān)于赤壁、英雄人物、美好生活的詩詞作品，進行拓展閱讀。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提升學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對比閱讀，讓學生感受不同詩人在不同歷史背景下的情感表達，提高學生對古代詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

2.文化傳承與理解：引導(dǎo)學生深入了解詩文中的意象、典故和寓意，認識古代詩詞在歷史傳承中的重要作用，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解、認同和自豪感。

3.思維發(fā)展與提升：通過問題驅(qū)動、對比閱讀等方法，鍛煉學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。

4.語言運用與表達：通過朗讀、討論等方式，提升學生的口頭表達能力和文字表達能力，培養(yǎng)學生用語言準確、生動地描述和闡釋事物的能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》三首詩的基本內(nèi)容，把握詩中的意象、典故和寓意。

（2）通過對比閱讀，分析詩人在不同情境下的情感表達，領(lǐng)悟詩文的思想內(nèi)涵。

（3）掌握古代詩詞的鑒賞方法，提升文學素養(yǎng)和審美能力。

2.教學難點

（1）詩文中的意象、典故和寓意：如《念奴嬌赤壁懷古》中的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”所蘊含的歷史感慨，以及《永遇樂京口北固亭懷古》中“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”所表達的英雄氣概。

（2）對比閱讀：如何發(fā)現(xiàn)三首詩的關(guān)聯(lián)與差異，深入理解詩人在不同情境下的情感表達。

（3）詩詞鑒賞方法的應(yīng)用：如何運用問題驅(qū)動、案例分析等方法，引導(dǎo)學生主動思考、探究詩文內(nèi)容。

針對以上難點，教師可以通過具體講解、示例分析、小組討論等方式，幫助學生理解和突破難點，確保學生能夠扎實掌握課程內(nèi)容。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的古代赤壁戰(zhàn)役圖片、英雄人物圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生形象地理解詩文內(nèi)容。

3.實驗器材：如涉及實驗，準備相關(guān)的實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以方便學生進行討論和實驗。

5.拓展閱讀材料：收集其他關(guān)于赤壁、英雄人物、美好生活的詩詞作品，供學生進行拓展閱讀。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古代詩詞是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代詩詞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古代詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.古代詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古代詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古代詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹古代詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古代詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古代詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古代詩詞案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古代詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用古代詩詞解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古代詩詞相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古代詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古代詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古代詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古代詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用古代詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于古代詩詞的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》以及古代詩詞的藝術(shù)特色和歷史文化背景，可以提供以下拓展閱讀材料：

（1）提供其他關(guān)于赤壁戰(zhàn)役的詩詞作品，讓學生了解不同詩人對同一歷史事件的表達和感悟。

（2）介紹蘇軾、辛棄疾等詩人的其他作品，讓學生了解他們的文學風格和思想內(nèi)涵。

（3）推薦一些關(guān)于古代詩詞鑒賞的書籍和文章，幫助學生掌握鑒賞方法和技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）讓學生自主收集其他詩人的作品，進行比較閱讀，探討他們在不同情境下的情感表達和藝術(shù)特色。

（2）鼓勵學生參加詩歌朗誦會、文學社團等活動，提高他們的文學素養(yǎng)和表達能力。

（3）引導(dǎo)學生關(guān)注當代詩歌創(chuàng)作，思考古代詩詞在現(xiàn)代社會的價值和意義。

（4）鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作古代詩詞，參加詩歌創(chuàng)作比賽或發(fā)表作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和審美情趣。板書設(shè)計1.設(shè)計原則

板書設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：

①條理清楚：板書內(nèi)容應(yīng)按照教學流程和邏輯順序進行組織，使得學生能夠跟隨板書的順序理解和記憶。

②重點突出：板書應(yīng)突出本節(jié)課的核心知識點、詞匯和句子，以便學生快速把握重點。

③簡潔明了：板書內(nèi)容應(yīng)簡潔明了，避免冗長的文字，使用簡潔的圖形、符號和線條來表達。

④藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.板書內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目標，板書內(nèi)容設(shè)計如下：

①《念奴嬌赤壁懷古》板書設(shè)計

【意象】大江東去，浪淘盡，千古風流人物

【典故】赤壁戰(zhàn)役，蘇軾與曹操的故事

【寓意】歷史變遷，英雄人物的悲歡離合

②《永遇樂京口北固亭懷古》板書設(shè)計

【意象】想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎

【典故】北固亭，辛棄疾與宋孝宗的故事

【寓意】英雄人物的壯志豪情，對英雄的懷念

③《聲聲慢》板書設(shè)計

【意象】尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚

【情感】對美好生活的向往，對逝去時光的惋惜

【寓意】人生的苦樂無常，珍惜當下

3.板書形式設(shè)計

板書形式設(shè)計應(yīng)符合教學實際和學生的認知特點，可以使用以下形式：

①圖解式板書：通過圖形、線條和顏色來展示詩文的結(jié)構(gòu)、意象和寓意。

②思維導(dǎo)圖式板書：使用關(guān)鍵詞和線條連接，展示詩文的主題和關(guān)聯(lián)。

③問答式板書：將學生提出的問題和教師的解答以問答的形式展示，促進學生的思考和理解。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及對知識的掌握程度，評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學生小組討論的成果，包括對主題的深入探討、創(chuàng)新性思維和解決實際問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》的理解和掌握程度，以及古代詩詞鑒賞能力的提升。

4.課后作業(yè)：評價學生對課后作業(yè)的完成情況，包括對古代詩詞的深入理解和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師進行評價與反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議。

6.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓學生了解自己的學習情況，明確自己的學習目標，激發(fā)學生的學習動力。

7.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學生在家的學習情況，以便更好地指導(dǎo)學生的學習。

8.教學改進：根據(jù)教學評價與反饋的結(jié)果，教師進行教學改進，調(diào)整教學方法，提高教學質(zhì)量。教學反思本節(jié)課我教授了《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》三首古代詩詞的聯(lián)讀，通過對比閱讀，讓學生深入理解詩人在不同情境下的情感表達。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方，同時也有一些亮點值得保留。

首先，我意識到在講解詩文中的意象、典故和寓意時，應(yīng)該更加注重學生的理解和接受程度。我應(yīng)該在講解時更加耐心和細致，確保每個學生都能夠理解和掌握這些知識點。例如，在講解《念奴嬌赤壁懷古》中的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”時，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學生理解蘇軾對歷史的感慨和對英雄人物的懷念。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對古代詩詞的鑒賞能力還有待提高。我應(yīng)該在教學中更加注重培養(yǎng)學生的鑒賞能力，例如通過提供其他關(guān)于赤壁戰(zhàn)役的詩詞作品，讓學生了解不同詩人對同一歷史事件的表達和感悟。同時，我也應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用古代詩詞解決實際問題。

再次，在隨堂測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對古代詩詞的理解和掌握程度還有待提高。我應(yīng)該在教學中更加注重提高學生的理解能力和掌握程度，例如通過更多的案例分析和問題驅(qū)動，幫助學生深入理解和掌握古代詩詞的知識點。

最后，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對古代詩詞的興趣和主動性還有待提高。我應(yīng)該在教學中更加注重激發(fā)學生的興趣和主動性，例如通過更多的互動和討論，以及更多的實踐活動，幫助學生更加積極地參與到古代詩詞的學習中。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀《中國古代詩歌選讀》中的其他詩篇，如王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《將進酒》等，以拓寬對古代詩詞的認知。

（2）視頻資源：推薦學生觀看中央電視臺《中國詩詞大會》節(jié)目，了解古代詩詞在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和魅力。

（3）在線課程：推薦學生參加“中國大學MOOC”上的《古代詩詞鑒賞》課程，深入學習