專題08巴以沖突（教學(xué)設(shè)計(jì)）沖刺2024年中考地理熱點(diǎn)探究與突破學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：中考地理熱點(diǎn)探究與突破——巴以沖突

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)6班

3.授課時(shí)間：2024年3月21日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.區(qū)域認(rèn)知：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解巴以沖突的地理背景和歷史演變，認(rèn)識(shí)巴以沖突對(duì)中東地區(qū)的影響，提高學(xué)生對(duì)中東地區(qū)矛盾沖突的認(rèn)識(shí)和理解。

2.綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度和層面分析巴以沖突的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)、歷史知識(shí)以及國(guó)際關(guān)系理論等綜合分析實(shí)際問題，提高學(xué)生的綜合分析能力。

3.地理實(shí)踐：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)解釋和分析現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象和問題，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4.人地關(guān)系：通過巴以沖突案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系的重要性，理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-巴以沖突的歷史淵源：學(xué)生需要理解巴以沖突的起源，包括猶太人回歸巴勒斯坦的歷史背景以及巴勒斯坦國(guó)家的建立過程。

-巴以沖突的地理因素：學(xué)生應(yīng)掌握巴以沖突中的關(guān)鍵地理節(jié)點(diǎn)，如耶路撒冷、加沙地帶和西岸等地區(qū)的爭(zhēng)奪。

-巴以沖突的國(guó)際關(guān)系：學(xué)生需要了解涉及巴以沖突的主要國(guó)際角色，包括美國(guó)、俄羅斯、阿拉伯國(guó)家聯(lián)盟等，以及它們?cè)跊_突中的立場(chǎng)和作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-歷史背景的復(fù)雜性：巴以沖突的歷史悠久且復(fù)雜，學(xué)生可能難以全面把握其中的關(guān)鍵事件和演變脈絡(luò)。

-地理因素的影響：加沙地帶、西岸等地區(qū)的地理特殊性對(duì)學(xué)生來說可能較難理解，如何將這些地理因素與沖突聯(lián)系起來是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-國(guó)際關(guān)系的不穩(wěn)定性：巴以沖突涉及的國(guó)際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解不同國(guó)家基于自身利益的干預(yù)和制衡。

為幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采用時(shí)間線教學(xué)法，以圖表形式展示巴以沖突的歷史發(fā)展；利用地圖和實(shí)地照片，直觀展示關(guān)鍵地理區(qū)域的爭(zhēng)奪情況；同時(shí)，通過角色扮演或模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，讓學(xué)生站在不同國(guó)家的立場(chǎng)上思考和分析國(guó)際干預(yù)的影響。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過巴以沖突的具體案例，讓學(xué)生深入了解沖突的背景、過程和影響，提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析巴以沖突的原因和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同國(guó)際角色，如美國(guó)、巴勒斯坦、以色列等，模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議，讓學(xué)生親身體驗(yàn)國(guó)際關(guān)系中的決策過程，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT、視頻等多媒體材料，生動(dòng)展示巴以沖突的歷史演變、地理背景和國(guó)際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解能力。

2.在線互動(dòng)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或在線平臺(tái)，開展虛擬考察、模擬談判等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.地圖分析工具：運(yùn)用地圖分析軟件，讓學(xué)生自主探索巴以沖突涉及的地理區(qū)域和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，提高學(xué)生的地理空間思維能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們將探討一個(gè)熱點(diǎn)話題——巴以沖突。首先，請(qǐng)同學(xué)們翻開地圖，找出中東地區(qū)的位置，然后指出巴勒斯坦和以色列的位置。接下來，我將簡(jiǎn)要介紹巴以沖突的背景，然后我們進(jìn)入本節(jié)課的主題。

2.講授歷史淵源（10分鐘）

巴以沖突的歷史淵源可以追溯到猶太人回歸巴勒斯坦的歷史背景。在19世紀(jì)末，猶太人開始大規(guī)模返回巴勒斯坦，這一過程被稱為猶太復(fù)國(guó)主義。二戰(zhàn)后，聯(lián)合國(guó)通過partitionplan，決定在巴勒斯坦地區(qū)建立一個(gè)猶太國(guó)家和一個(gè)阿拉伯國(guó)家。然而，這一計(jì)劃的實(shí)施并不順利，導(dǎo)致了巴以沖突的爆發(fā)。

3.討論地理因素（10分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，分析巴以沖突中的關(guān)鍵地理節(jié)點(diǎn)，如耶路撒冷、加沙地帶和西岸等地區(qū)。每組選一個(gè)地理節(jié)點(diǎn)，討論其在巴以沖突中的重要性。討論結(jié)束后，各組向全班匯報(bào)。

4.分析國(guó)際關(guān)系（10分鐘）

巴以沖突涉及許多國(guó)際角色，包括美國(guó)、俄羅斯、阿拉伯國(guó)家聯(lián)盟等。接下來，我們將分析這些國(guó)家在沖突中的立場(chǎng)和作用。請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備發(fā)言。

5.模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)（15分鐘）

現(xiàn)在，我們將進(jìn)行模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，代表不同國(guó)家，就巴以沖突問題進(jìn)行談判。每個(gè)小組需要制定談判策略，爭(zhēng)取為本國(guó)爭(zhēng)取最大的利益。談判結(jié)束后，各組向全班匯報(bào)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了巴以沖突的歷史淵源、地理因素和國(guó)際關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)心得，并思考如何解決巴以沖突。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

本節(jié)課的作業(yè)是撰寫一篇關(guān)于巴以沖突的短文，內(nèi)容包括沖突的歷史淵源、地理因素和國(guó)際關(guān)系。同學(xué)們需要深入研究相關(guān)資料，充分展示自己的見解。知識(shí)點(diǎn)梳理1.巴以沖突的歷史淵源：

-猶太人回歸巴勒斯坦的歷史背景

-聯(lián)合國(guó)partitionplan和巴以沖突的爆發(fā)

-1948年阿以戰(zhàn)爭(zhēng)和巴勒斯坦問題的產(chǎn)生

-1967年六日戰(zhàn)爭(zhēng)和巴以沖突的加劇

2.巴以沖突的地理因素：

-耶路撒冷的宗教意義和爭(zhēng)奪

-加沙地帶的地理特殊性和爭(zhēng)奪

-西岸地區(qū)的猶太人定居點(diǎn)和爭(zhēng)奪

-約旦河兩岸的水資源爭(zhēng)奪

3.巴以沖突的國(guó)際關(guān)系：

-美國(guó)在巴以沖突中的角色和立場(chǎng)

-俄羅斯在巴以沖突中的角色和立場(chǎng)

-阿拉伯國(guó)家聯(lián)盟在巴以沖突中的角色和立場(chǎng)

-歐洲國(guó)家在巴以沖突中的角色和立場(chǎng)

4.巴以沖突的影響：

-對(duì)中東地區(qū)穩(wěn)定性的影響

-對(duì)巴以雙方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響

-對(duì)國(guó)際關(guān)系的的影響

5.巴以沖突的解決方案：

-兩國(guó)有和平協(xié)議的嘗試，如奧斯陸協(xié)議

-安全理事會(huì)相關(guān)決議和和平努力

-阿拉伯和平倡議和巴以和平進(jìn)程

6.巴以沖突的啟示：

-民族和宗教矛盾對(duì)地區(qū)穩(wěn)定的影響

-領(lǐng)土爭(zhēng)端和國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性

-和平解決沖突的重要性和困難

7.學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)：

-巴以沖突的歷史演變和關(guān)鍵事件

-巴以沖突中的地理關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和爭(zhēng)奪

-巴以沖突中主要國(guó)際角色的立場(chǎng)和作用

-巴以沖突對(duì)中東地區(qū)和國(guó)際關(guān)系的影響教學(xué)反思與改進(jìn)“巴以沖突”這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)為有以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我雖然通過地圖引導(dǎo)學(xué)生找到了中東地區(qū)和巴勒斯坦、以色列的位置，但導(dǎo)入部分較為平淡，未能充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃通過引入更具啟發(fā)性的問題或現(xiàn)實(shí)案例，如詢問學(xué)生對(duì)巴以沖突的了解，或以新聞報(bào)道的形式引入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在講授歷史淵源時(shí)，我雖然盡量簡(jiǎn)潔地介紹了猶太人回歸巴勒斯坦的歷史背景，但部分學(xué)生仍表現(xiàn)出困惑。在今后的教學(xué)中，我考慮通過更多具體的史實(shí)圖片、地圖以及時(shí)間線的方式，幫助學(xué)生更直觀地理解歷史演變過程。

再次，在討論地理因素時(shí)，雖然學(xué)生分組討論的效果不錯(cuò)，但我在巡視過程中發(fā)現(xiàn)部分小組討論并不深入。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給出討論問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考地理因素對(duì)巴以沖突的影響。

此外，在分析國(guó)際關(guān)系時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論國(guó)際角色時(shí)，對(duì)一些國(guó)家的立場(chǎng)和作用認(rèn)識(shí)模糊。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多具體的案例分析，幫助