《夢(mèng)游天姥吟留別》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（含視頻）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《夢(mèng)游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計(jì)（含視頻）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，本節(jié)課主要針對(duì)第三章"詩(shī)歌欣賞"中的《夢(mèng)游天姥吟留別》一詩(shī)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。內(nèi)容包括：

1.了解李白的生平及其創(chuàng)作背景；

2.分析《夢(mèng)游天姥吟留別》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，掌握其韻律美；

3.鑒賞詩(shī)中的意境、修辭手法和藝術(shù)特色；

4.探討詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)人的豪放不羈和崇高品質(zhì)；

5.觀看視頻資料，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意境的直觀感受，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，特別是文學(xué)鑒賞和審美創(chuàng)造能力。《夢(mèng)游天姥吟留別》作為經(jīng)典詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)其學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.提升文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、意境和修辭，深入理解李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色；

2.增強(qiáng)審美創(chuàng)造能力，感悟詩(shī)中自然美與人文精神的融合，啟發(fā)學(xué)生對(duì)美的探索與表達(dá)；

3.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視詩(shī)歌，形成個(gè)人獨(dú)特的文學(xué)見(jiàn)解；

4.強(qiáng)化文化認(rèn)同，理解詩(shī)歌背后的歷史文化背景，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)和詩(shī)歌學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠理解基本的文言文詞匯和句式。在能力方面，學(xué)生們的思維逐漸從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，具備初步的文學(xué)鑒賞和分析能力。然而，對(duì)于《夢(mèng)游天姥吟留別》這樣具有深厚文化內(nèi)涵和較高藝術(shù)難度的詩(shī)歌，他們?cè)诶斫馍疃群蛷V度上可能存在挑戰(zhàn)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有一定的藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力，但個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的興趣和熱情較高，而另一部分學(xué)生可能對(duì)文言文詩(shī)歌感到畏懼或缺乏興趣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，自主探究和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)有待加強(qiáng)。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有以下影響：

1.需要教師在教學(xué)中提供足夠的背景知識(shí)，幫助學(xué)生搭建理解的橋梁。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究詩(shī)歌的美。

3.要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.需要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)小組討論等形式，促進(jìn)學(xué)生間的交流與分享。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的史料，為學(xué)生講解詩(shī)歌的背景和作者的生平，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思想，提高文學(xué)鑒賞和批判性思維能力。

3.體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦等形式，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻等展示詩(shī)歌相關(guān)的圖像、音樂(lè)和視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的詩(shī)歌學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)視野。

3.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)詩(shī)歌鑒賞小游戲等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布《夢(mèng)游天姥吟留別》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、作者的背景資料和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞詩(shī)歌的主題和藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“李白是如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)對(duì)自然的崇敬？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)的互動(dòng)功能，檢查學(xué)生的閱讀和問(wèn)題思考情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩(shī)歌原文，了解李白及其創(chuàng)作背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將自己的思考以筆記或問(wèn)題清單的形式提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，共享預(yù)習(xí)資料，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段介紹李白和天姥山的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解析詩(shī)歌的韻律、修辭手法和意境，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩(shī)歌中的自然描寫(xiě)與作者情感的關(guān)聯(lián)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組內(nèi)討論詩(shī)歌的藝術(shù)特色，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：對(duì)詩(shī)歌的難點(diǎn)或不解之處提出問(wèn)題，參與班級(jí)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)的理解，特別是詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于《夢(mèng)游天姥吟留別》的藝術(shù)鑒賞短文。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，以供進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析和創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行更深入的研究。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)和鑒賞技能的掌握。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自我。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《李白詩(shī)選》：收錄了李白各個(gè)時(shí)期的代表作品，便于學(xué)生全面了解李白的詩(shī)歌風(fēng)格和藝術(shù)成就。

-《唐詩(shī)三百首》：精選唐代詩(shī)歌，包含了許多與李白同時(shí)代的詩(shī)人作品，有助于學(xué)生把握唐代詩(shī)歌的整體風(fēng)貌。

-《中國(guó)古代文學(xué)史》：介紹中國(guó)古代文學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解《夢(mèng)游天姥吟留別》在文學(xué)史上的地位。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究李白的其他作品，對(duì)比分析其主題、風(fēng)格和藝術(shù)特色，探討李白詩(shī)歌的共性與個(gè)性。

-探究唐代詩(shī)歌中的自然描寫(xiě)，分析不同詩(shī)人如何通過(guò)自然景觀表達(dá)情感和思想。

-研究古代詩(shī)人與自然的關(guān)系，了解古代文人的山水情懷，以及這種情懷如何影響詩(shī)歌創(chuàng)作。

-分析《夢(mèng)游天姥吟留別》中的文化典故，理解其背后的歷史文化背景，以及這些典故對(duì)詩(shī)歌意境的豐富作用。

-通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的深入閱讀和分析，撰寫(xiě)一篇關(guān)于《夢(mèng)游天姥吟留別》的鑒賞文章，分享個(gè)人的感悟和理解。板書(shū)設(shè)計(jì)-中心：夢(mèng)游天姥吟留別

-李白

-生平簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌特色

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-起承轉(zhuǎn)合

-起句：描述夢(mèng)境啟程

-承句：描繪天姥山美景

-轉(zhuǎn)句：感慨人生無(wú)常

-合句：留別意，抒發(fā)豪情

-藝術(shù)手法

-韻律美

-意境美

-修辭手法：比興、夸張、對(duì)仗

-思想感情

-崇尚自由

-豪放不羈

-寓意深遠(yuǎn)

-重點(diǎn)詞匯

-天姥

-長(zhǎng)云

-明星

-碧霞

-詩(shī)歌鑒賞

-自然美與人文精神

-詩(shī)歌意境與情感表達(dá)

-個(gè)性化閱讀與批判性思考

板書(shū)設(shè)計(jì)以詩(shī)歌為核心，通過(guò)結(jié)構(gòu)化的布局，清晰展示了《夢(mèng)游天姥吟留別》的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)了李白詩(shī)歌的特色和藝術(shù)手法，以及其中所蘊(yùn)含的思想感情。板書(shū)還注重了藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)圖示和關(guān)鍵詞的突出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解和鑒賞這首古典詩(shī)歌。課后作業(yè)1.詩(shī)歌鑒賞：請(qǐng)選擇《夢(mèng)游天姥吟留別》中的一段，運(yùn)用課堂上學(xué)到的鑒賞方法，對(duì)其進(jìn)行賞析。要求：分析詩(shī)歌的意境、藝術(shù)手法和思想感情，不少于300字。

2.比較閱讀：閱讀李白的《將進(jìn)酒》和《夢(mèng)游天姥吟留別》，比較兩首詩(shī)歌在主題、風(fēng)格和藝術(shù)特色方面的異同。要求：列出至少三個(gè)方面的比較點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

3.創(chuàng)作實(shí)踐：請(qǐng)以“夢(mèng)游”為題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌。要求：模仿《夢(mèng)游天姥吟留別》的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法，融入自己的想象和情感，不少于10行。

4.研究性學(xué)習(xí)：選擇《夢(mèng)游天姥吟留別》中的一個(gè)文化典故，對(duì)其進(jìn)行深入研究。要求：查找相關(guān)資料，了解典故的來(lái)源、含義和在詩(shī)歌中的作用，撰寫(xiě)一篇300字以上的研究性報(bào)告。

5.個(gè)性化閱讀：選擇《夢(mèng)游天姥吟留別》中的一句或一段，進(jìn)行個(gè)性化閱讀。要求：結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟，談?wù)剬?duì)這句或這段的理解和感受，不少于200字。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的聽(tīng)講、參與討論和提問(wèn)等行為，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握程度和參與度。對(duì)于積極參與課堂互動(dòng)的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)《夢(mèng)游天姥吟留別》的理解和分析。通過(guò)觀察小組成果展示，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和對(duì)詩(shī)歌的深入理解。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些關(guān)于《夢(mèng)游天姥吟留別》的問(wèn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、藝術(shù)手法和思想感情的理解程度。通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.課后作