Unit1Knowingme,knowingyouUsinglanguage教學設計-2023-2024學年高一下學期英語外研版（2019）必修第三冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：英語外研版（2019）必修第三冊Unit1Knowingme,knowingyouUsinglanguage

2.教學年級和班級：高一下學期英語外研版（2019）必修第三冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第8周星期三上午第3節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種途徑，讓學生在實際語境中運用英語，提高學生的英語語言運用能力。

2.文化意識：通過學習關于個人和相互了解的內容，使學生了解不同文化背景下的交流方式，增強對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質：通過分析、綜合和評價等方式，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，培養(yǎng)學生主動學習、合作學習和終身學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠準確理解和使用本課中的新詞匯和短語，如"personalitytrait"、"getalongwith"等。

2.學生能夠運用正確的語法結構進行表達，如現(xiàn)在分詞作定語、賓語從句等。

3.學生能夠在實際語境中運用所學知識，進行有效的交流和表達。

難點：

1.對新詞匯和短語的理解和運用，特別是那些具有抽象意義的詞匯。

2.正確使用語法結構，特別是在口語表達中。

3.將所學知識應用到實際情境中，進行有效的交流和表達。

解決辦法：

1.通過多媒體教學，提供豐富的語言輸入，幫助學生理解和記憶新詞匯和短語。

2.通過小組討論和角色扮演等活動，提供實際語境，讓學生在實踐中運用所學知識。

3.通過個人作業(yè)和小組作業(yè)，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高實際應用能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和興趣，促進學生主動參與課堂。

-任務型教學法：通過設計各種交際任務，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高實際應用能力。

-情境教學法：通過創(chuàng)設各種真實情境，幫助學生理解和記憶所學知識，提高學習效果。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，提供豐富的語言輸入，幫助學生理解和記憶新詞匯和短語。

-網(wǎng)絡教學平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布學習任務、進行課堂討論，提高學生的學習興趣和主動性。

-實物教具：使用實物教具，如圖片、卡片等，幫助學生直觀地理解和記憶所學知識。教學過程1.導入（5-8分鐘）

-開場白：以一個關于個人特點的趣味小測試作為導入，激發(fā)學生的興趣。

-引導學生回顧：簡要回顧一下上一節(jié)課的內容，為學生提供一個連貫的學習線索。

2.課文主旨內容探究（10-12分鐘）

-讓學生快速閱讀課文，找出文章的主旨大意。

-分組討論：學生分組討論課文中的關鍵信息，如個人信息、性格特點等。

-匯報討論結果：每組選一名代表向全班匯報討論結果。

3.語言點講解與練習（10-12分鐘）

-講解重點詞匯和短語：解釋本課中的新詞匯和短語，并提供例句幫助學生理解。

-語法講解：簡要講解現(xiàn)在分詞作定語、賓語從句等語法點。

-練習：設計一些練習題，讓學生鞏固所學詞匯和語法知識。

4.口語練習（8-10分鐘）

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬課文中的人物進行對話。

-小組競賽：各小組輪流進行口語表達，其他小組進行評價，鼓勵學生積極參與。

5.聽力練習（8-10分鐘）

-播放聽力材料：播放與課文相關的聽力材料，讓學生聽懂并理解其中的信息。

-完成聽力練習：學生根據(jù)聽力材料完成相應的練習題。

6.閱讀理解（10-12分鐘）

-閱讀課文：學生獨立閱讀課文，理解其中的內容和細節(jié)。

-完成閱讀練習：學生根據(jù)課文內容完成閱讀理解練習題。

7.課堂總結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容：教師引導學生回顧本節(jié)課的重點知識點。

-布置作業(yè)：布置與本節(jié)課相關的作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

8.課后反思（課后）

-教師對本節(jié)課的教學進行反思，思考如何改進教學方法，提高教學效果。

-學生對本節(jié)課的學習進行反思，總結自己的學習收獲和需要改進的地方。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-文章：《如何建立良好的人際關系》

-文章：《性格特點與職業(yè)選擇》

-文章：《跨文化交流的重要性》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-任務一：學生選擇一篇文章進行閱讀，并寫一篇讀后感，分享自己的體會和感悟。

-任務二：學生通過網(wǎng)絡、書籍等途徑，搜集更多關于個人特點和人際關系的資料，進行自主學習。

-任務三：學生以小組為單位，選擇一個與本節(jié)課內容相關的話題，進行討論和探究，并準備一份小組報告。

3.知識點拓展

-人際關系：了解人際關系的種類、特點以及如何建立和維護良好的人際關系。

-性格特點：探究性格特點對個人發(fā)展的影響，以及如何根據(jù)性格特點進行職業(yè)選擇。

-跨文化交流：了解不同文化背景下的交流方式，提高跨文化交際能力。

4.實用性拓展

-學生可以利用拓展閱讀材料和自主學習的機會，提高自己的閱讀理解能力和自主學習能力。

-通過小組討論和探究，學生可以提高團隊合作能力和批判性思維能力。

-通過學習和實踐，學生可以提高自己的人際交往能力和跨文化交際能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。教學反思與改進1.反思活動

-觀察學生的課堂參與度：在教學過程中，我注意到有些學生在課堂討論中表現(xiàn)得較為積極，而另一些學生則較為沉默。我需要思考如何激發(fā)所有學生的參與積極性。

-評估學生的學習效果：通過課后作業(yè)和課堂練習的反饋，我發(fā)現(xiàn)部分學生在語法和詞匯運用上還存在一些困難。我需要考慮如何在教學中更加關注這些學生的需求。

-收集學生反饋：在課后，我會向學生發(fā)放一份簡單的問卷，了解他們對本節(jié)課的感受和建議。這有助于我了解學生的需求和期望。

2.改進措施

-針對學生參與度不高的問題，我計劃采取以下措施：

-設計更多的小組活動，鼓勵學生合作學習。

-增加課堂互動，例如提問、討論等，激發(fā)學生的思考和興趣。

-鼓勵學生主動發(fā)言，例如通過角色扮演、口頭報告等形式。

-針對學生學習效果不佳的問題，我計劃采取以下措施：

-在教學中更加注重基礎知識的講解和鞏固，例如通過例句、練習等方式。

-為學生提供更多的練習機會，例如通過課后作業(yè)、課堂練習等形式。

-關注學生的個體差異，針對不同學生的需求進行個別輔導。

-根據(jù)學生反饋，我計劃調整教學方法和內容，以更好地滿足學生的需求和期望。

3.未來教學計劃

-在未來的教學中，我將繼續(xù)關注學生的參與度和學習效果，并根據(jù)實際情況調整教學方法和改進措施。

-我將定期進行教學反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷提高自己的教學水平。

-我將鼓勵學生積極參與課堂活動，提問和表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的口語表達能力。

-我將注重學生的個體差異，給予不同學生個性化的關注和指導，幫助他們克服學習困難。重點題型整理1.完形填空題型

題型說明：完形填空題型要求學生在理解文章大意的基礎上，根據(jù)上下文的邏輯關系和語境，選擇最合適的詞語或短語填入空白處，使文章內容完整、通順。

例題：閱讀下面的短文，從A、B、C、D四個選項中選擇最佳答案。

Onceuponatime,therewasa(1)__(friendly)man.Hewasknownforhis(2)__(smile)andkindwords.Oneday,hemeta(3)__(lonely)womanwhoneeded(4)__(friend).Thefriendlymandecidedto(5)__(help)her.Hespenttime(6)__(talk)withherand(7)__(listen)toherproblems.Gradually,thelonelywomanfelt(8)__(better).Shelearnedthatshecould(9)__(count)onthefriendlymanfor(10)__(support).

1.A.unfriendlyB.friendlyC.unfriendlyD.lonely

答案：B

2.名詞性從句題型

題型說明：名詞性從句題型要求學生在理解句子結構的基礎上，判斷從句的類型（如定語從句、賓語從句等），并選擇正確的連接詞。

例題：Selectthecorrectrelativepronountocompletethesentence.

Thebookyougavemeisallabout(1)__(personalitytraits)andhowtheyaffectourlives.

A.whoB.whichC.thatD.where

答案：C

3.動詞時態(tài)題型

題型說明：動詞時態(tài)題型要求學生根據(jù)句子中的時間狀語或其他提示詞，選擇正確的動詞時態(tài)。

例題：Choosethecorrectverbtensetocompletethesentence.

John(1)__(eat)hisdinnerwhenI(2)__(call)him.

A.iseating;calledB.ate;calledC.haseaten;calledD.hadeaten;called

答案：B

4.情態(tài)動詞題型

題型說明：情態(tài)動詞題型要求學生在理解句子意思的基礎上，選擇合適的情態(tài)動詞填空。

例題：Fillintheblankwiththecorrectmodalverb.

You(1)__(try)hard,youwillsucceed.

A.mustB.mayC.canD.should

答案：A

5.句子結構題型

題型說明：句子結構題型要求學生分析句子結構，選擇正確的句子成分或句型。

例題：Selectthecorrectsentencestructuretocompletetheparagraph.

Inthisunit,welearnabout(1)__(howtodescribepersonalitytraits).Itisimportant(2)__(understandourselvesandothers).By(3)__(usingtherightlanguage),wecan(4)__(communicate)effectively.

A.todescribe;tounderstand;using;communicate

B.describing;understanding;use;communicate

C.describe;understand;use;communicate

D.described;understood;using;communicates

答案：C內容邏輯關系①課文主旨：本課主要討論了個人特點和性格特質，以及如何用英語描述這些特點。

②關鍵詞：Personalitytraits,describe,communicate,understand,friendly,smile,lonely,support

2.語言點講解

①動詞短語：如"getalongwith","dependon","havedifficultywith"等，用于描述人與人之間的關系。

②形容詞短語：如"outgoing","shy","kind-hearted","stubborn"等，用于描述人的性格特點。

③語法結構：如現(xiàn)在分詞作定語、賓語從句等，用于正確表達個人特點和性格特質。

3.句子邏輯關系

①因果關系：例如，"Becauseheisfriendly,hecaneasilygetalongwithothers."

②轉折關系：例如，"Althoughsheisshy,shehasmanyfriends."

③條件關系：例如，"Ifyouneedhelp,youcancountonme."

4.課文內容邏輯關系

①個人特點的介紹：首先介紹課文中的人物，然后描述他們的性格特點。

②人際關系的討論：通過例子和情景，展示不同性格特點的人在人際關系中的表現(xiàn)。

③性格特質的重要性：討論性格特質對個人和人際關系的影響。

5.板書設計

①課文主旨：在黑板上寫下課文主旨，并用關鍵詞加以強調