第1課時第2課時第1課時“匆匆”是什么意思呢？急急忙忙的樣子體驗“匆匆”：你們在生活中，有過追趕時間的體驗嗎？8匆匆朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇人，著名散文家、詩人、學者。主要作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等，文藝論著《詩言志辨》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。作者簡介選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，通過查閱資料等方法理解不懂的詞語。學習生字藏挪徘徊蒸裸cánɡnuópáihuáizhēnɡ后鼻音藏：luǒ整體感知讀了這篇課文，你心中有什么疑問？我們的日子為什么一去不復返呢？一去不復返這個問題在文中出現(xiàn)了幾次？都在什么位置？用橫線在文中畫出來。初讀課文。以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應。這句話是這篇課文的靈魂。我們的日子為什么一去不復返呢？齊讀：讀了這篇課文你有什么感受？課文先寫什么？后寫什么？再讀課文。你從哪些文字感受到時間的匆匆流逝呢？反復誦讀，在文中圈出有關(guān)時光特點的字詞。課文解讀默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫出來。全班交流。學習體會第1自然段。自由讀、分組讀第1自然段。思考：作者用什么表現(xiàn)手法表達了對時光匆匆的感悟？燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。用對比的表現(xiàn)手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間一去不復返進行比較，寫出了對時間匆匆流逝的無奈。排比但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。反問惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈有感情地朗讀第1自然段，思考：作者寫下這段文字時是一種怎樣的心情？學習體會第2自然段。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。是多少年？作者運用了什么修辭手法，這樣寫的好處是什么？作者為什么“頭涔涔而淚潸潸了”？惋惜、留戀、自責之情有感情地朗讀第2自然段，思考：作者寫下這段文字時是一種怎樣的心情？第2課時上節(jié)知識回顧——有關(guān)時光特點的字詞一去不復返溜沒有聲音沒有影子輕輕悄悄挪移匆匆伶伶俐俐

跨過飛走閃過逃去如飛你從這些詞語中感受到了什么？時光飛逝請把這些詞語再放進課文中讀一讀。一去不復返溜沒有聲音沒有影子輕輕悄悄挪移匆匆伶伶俐俐

跨過飛走閃過逃去如飛時間就是這般沒有聲音，沒有影子，這般輕輕悄悄地挪移，這般匆匆溜走，這般伶伶俐俐地從你身上跨過，這般逃去如飛，一去不復返。品讀好句學習體會第3自然段。去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。思考：時間的流逝本是司空見慣的事，為什么作者能寫得如此感人？因為作者抓住了生活中的細節(jié)，如，吃飯、睡覺等。這些都是生活中的平凡小事，又是每個人都有的真實經(jīng)歷，所以會讓我們產(chǎn)生共鳴。作者運用擬人的修辭手法，將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，像人一般伶伶俐俐地跨過；又運用排比的修辭手法增強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，讓我們跟作者一樣生發(fā)出傷時、惜時的深長感嘆。自由讀、配樂指名讀、齊讀、朗誦第3自然段。注意讀出作者的惋惜、無奈之情。仿照課文第3自然段，用一段話把你對“時間的流逝”的感受寫下來。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。感悟道理作者面對時間的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罷了，他真的會任憑時間就這樣溜走嗎？面對時間一點一滴的流逝，你又能做些什么呢？說說你的感想。提示：找到文中“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊”這一句。只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?體會“徘徊”的含義?！芭腔病辈粌H反映了作者的無奈及找不到出路的迷茫，也反映了當時一部分熱愛生活、追求進步的青年的精神狀態(tài)和情緒。他們不滿于自己只能處于“徘徊”的狀態(tài)，不甘虛度光陰。反映了那個時代的知識青年力求向上、不斷求索的一種精神。你知道哪些有關(guān)珍惜時間的古詩詞或名言警句？少壯不努力，老大徒傷悲。（漢）樂府民歌《長歌行》

盛年不再來，一日難再晨。（晉）陶淵明《雜詩》三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。（宋）岳飛《滿江紅》

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（宋）晏殊《浣溪沙》

板書設(shè)計提出問題具體說明照應開頭我們的日子為什么一去不復返呢像針尖上的一滴水跨過、飛走、溜走、閃過如青煙如薄霧我們的日子為什么一去不復返呢匆匆一去不返時光飛逝把握人生珍惜時間

贈送以下課件

謎語一物不大兩頭翹，只有肚子沒有腰，半斗粗糧半斗菜，換來一斗白元宵。（打一動物）第一課時第二課時14母雞gēdawǔwù疙瘩欺侮lóng聾子可惡我會認zhuó啄食fú伏地hēng哼著歌tí啼叫qī凄慘第一課時朗讀課文掃清障礙更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。多音字wùè他面對兇惡的敵人毫無懼色。惡我會寫警戒歪咕湯掘伏啼tǎoyànbàzhōngdújìfūjǐngjièwāigūtāngjuéfútí討厭壩忠毒績孵左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)討績壩毒湯掘警伏厭戒忠孵歪咕啼識字方法看圖識字：啼啼叫

湯雞湯反義詞識字：

喜歡——討厭戒組詞：戒煙戒律半包圍結(jié)構(gòu)，和“戎”相區(qū)別。jiè重難點字書寫指導毒組詞：毒氣毒藥上下結(jié)構(gòu)，下面是“母”dú孵組詞：孵小雞孵蛋左形右聲，左側(cè)共有兩點。fū數(shù)小雞識字游戲欺侮可惡一撮兒毛啄食疙瘩凄慘啼叫忠厚：誠實,老實,善良。本課用擬人手法寫出了鴨子的老實的性格。

母雞總是欺侮忠厚的鴨子。詞語解釋那如怨如訴的琴聲讓人不由得潸然淚下。如怨如訴：好像很哀怨凄婉，又像在傾訴衷腸。形容聲音悲切憂傷。本課指母雞低沉拖長的叫聲。

特種分隊隊員在對敵實施警戒。警戒：部隊為防止敵人突然襲擊、敵方偵察員的潛入等而高度警備。本課指母雞對周圍的聲響和動靜非常關(guān)注。默讀課文，畫出“我”對母雞態(tài)度前后變化的句子。（課后第1題）我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。整體感知根據(jù)態(tài)度變化，把課文分成兩部分，你知道怎么分嗎？一向討厭不敢再討厭（1-3）自然段（4-9）自然段下節(jié)課，我們就一起來學習作者對母雞為什么會有這樣的變化。一、給加點字選擇正確的讀音，打“√”。

可惡(èwù)雞雛(chóuchú)成績(jījì)聾子(lónɡlǒnɡ)疙瘩(ɡèɡē)√√√√√課堂演練.....二、根據(jù)意思選填詞語。1.形容沒完沒了地抱怨、訴說。()2.趁人不防備的時候。()3.凄涼悲慘。()如怨如訴

趁其不備凄慘

課文以作者的()變化為線索(A.空間B.態(tài)度)，由對母雞的____________轉(zhuǎn)變?yōu)開___________，前后形成了鮮明的對比。B一向討厭不敢再討厭三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

上節(jié)課，我們解決了生字詞，也了解到了作者對母雞的情感發(fā)生了很大的變化，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文，思考老舍先生對母雞的的態(tài)度為什么會有這樣的變化。第二課時

默讀課文，說說為什么“我”一開始“討厭母雞”，后來卻“不敢再討厭母雞了”？

（課后第1題）互動課堂聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來。原因一：無病呻吟你想到了用哪個詞語來形容作者討厭母雞的原因？原因一：無病呻吟一起來聽聽母雞無病呻吟的叫聲吧！嘎嘎亂叫，沒完沒了細聲細氣，如怨如訴

形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來。品一品擬人

擬人即把物當做人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情等。

好處形象地表現(xiàn)事物特征，鮮明地表達作者的思想感情，語言親切感人。擬人用擬人的修辭手法完成句子。1.母雞在院子里（）地（）。2.母雞在雞窩里（）地（）。悠閑唱著歌仿寫歡樂散步如怨如訴如泣如訴如火如荼如癡如醉如影如幻如煙如霧詞語積累（如A如B式詞語）它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。原因二：欺軟怕硬母雞對公雞和鴨子的態(tài)度讓你想到了哪個詞語？到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。原因三：拼命炫耀諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒?？鋸堃黄饋砜偨Y(jié)：“我”之前“一向討厭母雞”的原因。討厭無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀分總13《貓》也運用了這種寫法！

可是，我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。你能找到體現(xiàn)“我”之后對待母雞態(tài)度變化的句子嗎？過渡段它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。一起來說說：“我”對母雞態(tài)度前后變化的原因?！拔摇币婚_始討厭母雞是因為它無病呻吟、欺軟怕硬又拼命炫耀，后來發(fā)現(xiàn)母雞有了雞雛后，變得負責、慈愛、勇敢、辛苦，成了一位偉大的雞母親，所以“我不敢再討厭母雞了”。

老舍先生用詞很嚴謹，他寫母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，母雞真的就是這樣。結(jié)合課文內(nèi)容說說。（課后第2題）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來:歪著頭聽，挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。勇敢、負責、辛苦母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并且不畏任何強敵，隨時準備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負責、勇敢與辛苦。警戒的母雞想象寫話母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“

”孩子們，不要跑遠了，到媽媽身邊來！發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。慈愛、辛苦、勇敢比喻讓兒女吃食的母雞想象寫話發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，母雞咕咕地緊叫，好像在說：“

”

”孩子們,媽媽發(fā)現(xiàn)美味了，快來吃！它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓他們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。慈愛、辛苦教小雞啄食的母雞把小雞護在翅下的母雞小雞啄它也不哼的母雞

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。勇敢、負責、辛苦母雞為了保護小雞的安全，夜里也保持警惕。這段話具體描寫了母雞的叫聲,我們感受到了雞媽媽的勇敢、負責、辛苦。它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。品一品

《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說說兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。

（課后第3題）1.都有過渡部分，結(jié)構(gòu)都非常清晰。

《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成；并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。相同點2.采用的都是總分段式。

采用總分來表現(xiàn)小動物特點時，這兩篇文章都是通過點滴小事生動具體的進行描寫。3.在語言的運用上

都是生活化的語言風格，生動鮮明而又通俗易懂。1.在情感的表達上《貓》表達作者的喜愛之情《母雞》情感上產(chǎn)生變化：“討厭”到“不敢討厭”。2.在敘述動物的特點上《貓》先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。《母雞》先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。不同點

作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。如何理解最后一句話“我不敢再討厭母雞了”？看到下面這幅雨中護雞圖，請你發(fā)揮想象，以“母子之