PAGE第五冊第四單元《語文園地三》教學(xué)第2課時一案四單學(xué)校班級備課人課題名稱語文園地三（詞句段運用、日積月累）課時第2課時授課時間課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。2.能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習(xí)作時嘗試使用。3.能朗讀、背誦關(guān)于“理”的3條諺語。教學(xué)重點了解口字旁的字不同的字義特點，積累并簡單運用諺語。教學(xué)難點拓展口字旁的字及特點。積累、簡單運用3條諺語，拓展其它類似的諺語。教學(xué)準(zhǔn)備教師根據(jù)學(xué)案制作課件，檢查分析預(yù)學(xué)情況，進(jìn)一步修改完善教學(xué)設(shè)計,準(zhǔn)備例文；學(xué)生完成預(yù)學(xué)單，搜集諺語。教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個性化修改一、激趣導(dǎo)入（1-2分鐘）1.猜謎激趣出示口字的謎面，請學(xué)生猜？2.談話導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)幾組有口字旁的字，它們有什么不同之處呢？讓我們拭目以待。學(xué)生聯(lián)系自己的知識經(jīng)驗猜謎語。二、預(yù)學(xué)檢測（5-7分鐘）1.有請小老師帶領(lǐng)我們共同完成預(yù)學(xué)檢測。老師出示預(yù)學(xué)檢測單。讀一讀（檢測形式：指名讀，師生矯正。）叼嚼咽嚷吼嗡嘀啃嗚啼連一連（檢測形式：自主完成，指名回答。）表示刪除表示修改表示增補說一說（檢測形式：自主完成，指名回答。）1.我搜集的諺語有：。2.教師適時相機介入：（1）強化、鞏固易錯字。比如：“咽、嚷、嚼”的讀音。（2）評價小老師和其它學(xué)生。（3）統(tǒng)計各題答題情況。過渡：同學(xué)們的預(yù)學(xué)真好。請看到語文書42頁詞句段運用的第一部分。相機板書：詞句段運用口字旁小老師組織預(yù)學(xué)檢測，學(xué)生思考作答，互動交流，更正錯題，鞏固強化。三、精準(zhǔn)釋難（15-20分鐘）任務(wù)一：演演說說掌握特點自主學(xué)習(xí)：（1）讀一讀三組帶有口字旁的字，一邊讀一邊做動作體會字義。（2）想一想每一組詞的特點。（3）找一找其它帶口字旁的字，想一想它又有什么特點呢？合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)交流每一組字的特點，和其它帶有口字旁的字。交流建議：我認(rèn)為“”這組字與有關(guān)。我還知道“”字也有口字旁，它與有關(guān)。巡視指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)、展學(xué)準(zhǔn)備。指名全班展學(xué)，對學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生評價、矯正、補充或者老師評價、矯正、補充、強化；對不會的字詞，引導(dǎo)學(xué)生思考、解答、矯正、補充或老師評價、矯正、補充、強化。釋難說明:學(xué)生通過獨立對比思考交流掌握幾組帶口字的字意義上有什么區(qū)別。有的與吃的動作有關(guān)；有的與叫喚的動作有關(guān)；有的與聲音有關(guān)。評價學(xué)習(xí)情況，相機板書:與吃的動作有關(guān)口字旁與叫喚的動作有關(guān)與聲音有關(guān)……修改符號是個好幫手，可以修改習(xí)作和句子，我們一起來認(rèn)認(rèn)它們吧。任務(wù)二：分析例句，體會用法自主學(xué)習(xí)：讀一讀例句，想一想句子都有什么病因？怎樣修改的？合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)交流，說一說句子都有什么病因？怎樣修改的？準(zhǔn)備展學(xué)。交流提示：第一個句子的病因是。用的修改符號是，這樣來修改的。大家同意嗎？你們有補充嗎？巡視指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)、展學(xué)準(zhǔn)備，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。指名全班展學(xué)，對學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生評價、矯正、強化。釋難說明：學(xué)生初步學(xué)會用書上的三種修改符號修改病句。例如：第一句是錯別字“已”，用改正號；第二句是少了一個與帽子對應(yīng)的動詞，用增補號；第三句是多了一個不是同類的“西瓜”用刪除號。評價學(xué)習(xí)情況，相機板書:修改符號改正增補刪除完成“修改達(dá)人”。諺語不但念起來朗朗上口，有的諺語還有深刻的道理呢。接下來讓我們走進(jìn)諺語世界，共同感受諺語的魅力。任務(wù)三：朗讀體會，積累諺語自主學(xué)習(xí)：讀一讀諺語，想一想句子的意思？還知道哪些類似的諺語。合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)交流，說一說句子的意思和其它類似的諺語。準(zhǔn)備展學(xué)。學(xué)習(xí)提示：“”的意思是。我還知道類似的諺語“”。大家同意嗎？你們有補充嗎？巡視指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)、展學(xué)準(zhǔn)備，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。指名全班展學(xué)，對學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生評價、矯正、補充或者老師評價、矯正、補充、強化；對不會的字詞，引導(dǎo)學(xué)生思考、解答、矯正、補充或老師評價、矯正、補充、強化。釋難說明：學(xué)生在朗讀、體會、交流中積累和理解諺語。例如：人怕理，馬怕鞭。理不短，嘴不軟。讓人一寸，得理一尺。吃飯吃米，說話說理。無理心慌，有理膽壯。天無二日，人無二理。人怕沒理，狗怕夾尾。好人爭理，壞人爭嘴。路是彎的，理是直的。路有千條，理只一條。評價學(xué)習(xí)情況，相機板書:日積月累關(guān)于“理”的諺語這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，學(xué)了口字旁的字，修改符號，關(guān)于“理”的諺語，有信心運用這些知識嗎？學(xué)生按要求獨學(xué)，組內(nèi)交流學(xué)。學(xué)生展學(xué)、互評。學(xué)生讀要求。學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。在小班長的組織下，學(xué)生開展小組合作、交流學(xué)習(xí)。個別學(xué)生開展全班的展學(xué)。學(xué)生之間互動評價、矯正、補充。學(xué)生讀要求。學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。在小班長的組織下，學(xué)生開展組合作、交流學(xué)習(xí)。個別學(xué)生全體開展全班的展學(xué)。學(xué)生之間互動評價、矯正、補充。四、精準(zhǔn)練習(xí)（5-8分鐘）1.出示課堂鞏固訓(xùn)練單。2.巡視指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，了解學(xué)生練習(xí)情況。3.展示師生共評。學(xué)生完成訓(xùn)練單、展示、互評。五、全課總結(jié)（1-2分鐘）學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你懂得了什么？經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生回顧梳理收獲，交流學(xué)習(xí)所得。六、課后作業(yè)布置作業(yè)，詳見課后作業(yè)單。板書設(shè)計語文園地三詞句段運用日積月累與吃的動作有關(guān)口字旁與叫喚的動作有關(guān)關(guān)于“理”的諺語與聲音有關(guān)……修改符號改正增補刪除課后反思教學(xué)“四單”設(shè)計個性化修改第一單：預(yù)學(xué)指導(dǎo)單一、讀一讀，憶一憶1.朗讀詞句段運用中的字3遍，口字旁的字大多與相關(guān)。我還知道、、等帶有口字旁的字。二、讀一讀，填一填1.朗讀詞句段運用中的例句3遍。2.例句中出現(xiàn)了、、這三種修改符號。三、讀一讀，想一想1.朗讀日積月累中的諺語3遍。2.想一想每句諺語的意思是什么？3.我知道的諺語有：。。四、大膽質(zhì)疑拓展思維通過預(yù)習(xí)我還有不懂。你還想知道。第二單：預(yù)學(xué)效果檢測單讀一讀叼嚼咽嚷吼嗡嘀啃嗚啼連一連表示刪除表示修改表示增補說一說我搜集的諺語有：。第三單：課堂鞏固訓(xùn)練單修改達(dá)人請用修改符號修改下面的病句。A.果園里種了許多水果，有芒果、椰子、黃瓜、荔枝等B.國王頭戴一頂紅色帽子，一雙黃色皮靴。C.起風(fēng)了，媽媽叫啄木鳥收一下曬在窗臺上的群子。生字高手下面帶口字旁的字分類正確的一項是（）。A.與聲音有關(guān)：啪吱嘟咬B.和吃的動作有關(guān)：咽吞含嚼C.與叫喚有關(guān)：吼啼吵喚諺語大師A.一時強弱在于力，萬古勝負(fù)在于理。B.有理走遍天下，無理寸步難行。C.燈不撥不明，理不辯不明。我們小組的同學(xué)一有不同的意見，就進(jìn)行辯論，讓我想起一句話“（）”。小麗和小明在讀書時產(chǎn)生了爭論，小麗說：“走找老師評一評，（）?！?/p>