教師資格認定考試初級中學美術真題2013年上半年一、單項選擇題1.

下列選項中，不屬于美術的社會功能的是______A.認識功能B.審美功能C.教育功能D.游戲功能正確答案：D[解析]美（江南博哥）術的社會功能包括認識功能、教育功能和審美功能。

2.

按照功能區(qū)分，下圖所示的雕塑作品屬于______

A.紀念性雕塑B.陳列性雕塑C.裝飾性雕塑D.功能性雕塑正確答案：B

3.

寫意山水畫常用技法的一般步驟是______A.勾、皴、染、描B.勾、皴、染、點C.勾線、罩染、涂色D.寫生、勾線、染色正確答案：B[解析]寫意山水畫常用技法的一般步驟為勾、皴、染、點。

4.

如下圖，這方印章屬于______

A.朱文印B.肖形印C.白文印D.秦官印正確答案：A[解析]篆刻有白文和朱文之分。在印石上鐫刻時將文字刻凹進去，稱為白文；而將文字周圍刻去，使文字留出凸起的稱為朱文。鈐印后，白文紅色多，顯得分量重；朱文紅色少，顯得分量輕。從圖中看，此方印章屬于朱文印。

5.

既是“海上畫派”的代表人物，又曾擔任西泠印社首位社長的藝術家是______A.吳昌碩B.趙之謙C.任伯年D.虛谷正確答案：A[解析]西泠印社由浙派篆刻家丁仁、王裼、吳隱、葉為銘發(fā)起創(chuàng)建，吳昌碩為第一任社長。吳昌碩，我國著名的國畫家、書法家、篆刻家，與任伯年、趙之謙、虛谷齊名為“清末海派四大家”。

6.

下列選項中，屬于北魏時期代表性書法碑刻作品的是______A.《石鼓文》B.《張遷碑》C.《玄秘塔碑》D.《龍門二十品》正確答案：D[解析]本題中只有《龍門二十品》是北魏時期的作品。A項《石鼓文》是秦代的作品；B項《張遷碑》是東漢的作品；C項《玄秘塔碑》則是唐代的作品。

7.

北宋時期，在徽宗趙佶的支持下由官方編撰的畫譜是______A.《歷代名畫記》B.《宣和畫譜》C.《芥子園畫譜》D.《十竹齋畫譜》正確答案：B[解析]《宣和畫譜》是北宋宣和年間(即宋徽宗在位時)由官方主持編撰的宮廷所藏繪畫作品的著錄著作。

8.

明末畫家董其昌曾說“文人畫畫，自王右丞始……”其中“王右丞”指的是______A.王蒙B.王原祁C.王洽D.王維正確答案：D[解析]王維，字摩詰，盛唐時期的著名詩人、畫家，官至尚書右丞。其以詩入畫，開水墨之畫風，確立了中國文人畫家的水墨觀念，被認為是文人畫的開創(chuàng)者。

9.

油畫作品《倒牛奶的女人》的作者是______A.庫爾貝B.維米爾C.席里柯D.哈爾斯正確答案：B[解析]作品《倒牛奶的女人》的作者是荷蘭畫家維米爾。

10.

下列選項中，屬于新古典主義畫家的是______A.安格爾B.米勒C.凡·高D.杜尚正確答案：A[解析]新古典主義的代表人物有達維特、安格爾等。米勒是現實主義畫家；凡·高是后印象派畫家；杜尚是達達主義的代表。

11.

從俄國移居德國，開西方抽象藝術先河的畫家是______A.列賓B.蘇里科夫C.伊凡諾夫D.康定斯基正確答案：D[解析]瓦西里·康定斯基是出生于俄羅斯的畫家和美術理論家，后移民德國。他被認為是抽象藝術的先驅之一。

12.

下列藝術流派中，藝術家波洛克的繪畫風格屬于______A.達達主義B.未來主義C.表現主義D.抽象表現主義正確答案：D[解析]波洛克是一位有影響力的美國藝術家，是抽象表現主義運動的重要人物。故本題答案為D。

13.

學生通過對自然美、美術作品和美術現象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術欣賞能力的學習領域是______A.造型·表現B.欣賞·評述C.設計·應用D.綜合·探索正確答案：B[解析]人們對自然美、美術作品和美術現象進行觀察、描述和分析，屬于美術欣賞的一種表現。故本題答案為B。

14.

《義務教育美術課程標準(2011年版)》提出，美術課程適應素質教育的要求，為學生所選擇的美術知識和技能的特性是______A.專業(yè)的，有利于學科發(fā)展的B.前沿的，有利于社會文化認知的C.基礎的，有利于學生發(fā)展的D.傳統(tǒng)的，有利于經典知識傳遞的正確答案：C[解析]新一輪基礎教育課程改革強調培養(yǎng)學生掌握適應終身學習的基礎知識和基本技能，強調教育要促進學生的發(fā)展，故在選擇美術知識時應選擇基礎的，有利于學生發(fā)展的。

15.

《義務教育美術課程標準(2011年版)》將美術學習的創(chuàng)作活動具體分為______A.“造型·表現”和“綜合·探索”B.“欣賞·評述”和“綜合·探索”C.“造型·表現”和“設計·應用”D.“欣賞·評述”和“設計·應用”正確答案：C[解析]結合中小學美術教學實際和《義務教育美術課程標準(2011版)》的課程理念，為了便于學習，將創(chuàng)作活動再具體分為“造型·表現”和“設計·應用”兩個學習領域。

16.

“宣物莫大于言，存形莫善于畫”體現在美術教育中的特點是______A.情感性B.視覺性C.技能性D.創(chuàng)造性正確答案：B[解析]題干中這句話的意思是：形容一件事物，沒有比語言更好的了；表述事物的形體，沒有比畫畫更好的了，即強調了美術教育的視覺性。

17.

教師往往在美術教學活動中扮演著多種角色。下列選項中，不屬于美術教師角色的是______A.美術文化傳遞者B.學生人格塑造者C.教材內容代言者D.教學活動組織者正確答案：C[解析]教師不是教材內容的代言人。

18.

下列選項中不適合采用示范教學的是______A.作品欣賞B.設計制作C.技法學習D.繪畫表現正確答案：A

19.

某教師將七年級《鳥語花香》一課的教學目標設計為“學生能夠使用毛筆、水、墨等工具材料表現出墨色層次?！贝私虒W目標所屬維度是______A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度和價值觀D.認知與體驗正確答案：A[解析]教學的三維目標包括“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”。其中，“知識與技能”主要包括學生需要的基礎知識或基本技能。“學生能用毛筆等工具表現墨色的層次”是對學生基本技能掌握的要求，故屬于“知識與技能”維度。

20.

某教師在講《鉛筆淡彩》一課時，發(fā)現近半數學生沒有帶繪畫工具，這種情況下，較為恰當的教學策略是______A.按原計劃繼續(xù)教學B.主要由教師演示C.適當調整內容，改為合作學習D.改為作品欣賞教學正確答案：C[解析]近半數的學生沒有帶繪畫工具，其他同學帶了，如果適當調整內容讓學生合作學習，一是教學設計改動最少，使得原來老師準備的內容照樣可以用上；二是此法也符合新課改的理念。如果改為作品欣賞課，一是教師沒有事前備課，準備不充分，會導致這節(jié)課上得不理想；二是減少了學生實踐的機會。綜上所述，C選項是最合適的解決方法。

21.

八年級《神奇的工具》一課需要學生更好地了解電腦軟件及其應用，下列做法中不合適的是______A.教師講授結合電腦操作B.背誦軟件菜單功能C.請計算機教師協(xié)助教學D.利用教學視頻學習正確答案：B[解析]B項“讓學生背誦軟件菜單功能”是傳統(tǒng)的死記硬背的教學方式，不符合新課改的理念。

22.

在美術欣賞教學時，教師要求學生介紹自己課前收集的名家美術作品圖片。此法的意圖是______A.增強學生語言評述能力B.培養(yǎng)學生收集資料能力C.激發(fā)學生對收藏的熱愛D.引導學生對生活的關注正確答案：A[解析]教師要求學生介紹在課前搜集來的美術作品圖片，增強了學生的語言評述能力，而且激發(fā)了學生對本節(jié)課的學習興趣。故本題答案為A。

23.

“教師在教學中結合了自然科學等內容，要求學生用環(huán)保服裝展示的方式表達自己的創(chuàng)作意圖。”這種活動方式所屬的學習領域是______A.“綜合·探索”B.“欣賞·評述”C.“造型·表現”D.“設計·應用”正確答案：D[解析]學生用環(huán)保服裝展示的方式表達自己的創(chuàng)作意圖，是典型的“設計·應用”內容。

24.

某教師準備在課堂上組織學生小組合作學習，但班里有“小團體”現象，尤其是四五位同學坐在一起就會很吵。針對這一現象，下列教學策略不合適的是______A.用抽簽隨機編組B.由同學自發(fā)編組C.由教師事先編組D.根據美術能力差異編組正確答案：B[解析]因為班級存在“小團體”現象，影響了班級課堂秩序，如果由學生自發(fā)編組，則“小團體”成員又會聚集在一起，影響課堂秩序。所以為避免此種現象，不能由學生自發(fā)編組。

25.

下列選項中，不屬于美術評價行為的是______A.教師評語B.座談C.作品展示D.示范正確答案：D[解析]示范屬于教學方法，不屬于評價行為。

26.

下列對美術課程評價目的的表述，錯誤的是______A.促進學生全面發(fā)展B.改進教師教學C.促進美術課程發(fā)展D.改進美術教材正確答案：D[解析]美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。故本題答案為D。

二、簡答題(每小題7分，共28分)1.

簡述“海上畫派”。正確答案：“海上畫派”又稱“海派”，是中國近代以來最為重要的繪畫流派之一，活躍于19世紀中葉至20世紀初的上海地區(qū)，其代表畫家有吳昌碩、任頤、趙之謙、虛谷等人。

海上畫派，上承唐宋傳統(tǒng)技藝，吸取明清陳淳、徐渭、陳洪綬、八大山人、石濤和“揚州八怪”等諸家之長，受清代金石學的影響，又借鑒民間與西洋繪畫藝術風格，對傳統(tǒng)中國畫進行大膽的改革創(chuàng)新，作品體現時代生活氣息，在“正統(tǒng)派”外別樹一幟，融貫中西，獨成一派。其具體特點是：在繼承傳統(tǒng)的基礎上能破格創(chuàng)新，個性鮮明；重品學修養(yǎng)；和民間藝術聯系深，能達到雅俗共賞；善于借鑒吸收外來藝術；作品頗具象征性，講究內涵，造型色彩華美而兼具實用性與現實性。

2.

簡述《義務教育美術課程標準(2011年版)》中“綜合·探索”領域的內涵及三個層次。正確答案：“綜合·探索”領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。它分為三個層次：融美術各學習領域(“造型·表現”“設計·應用”和“欣賞·評述”)為一體；與其他學科相綜合；與現實社會相聯系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

3.

簡述美術合作學習的分組原則。正確答案：(1)異質分組。教師可以先確定一項關鍵屬性作為分組依據，將性質不同的學生混合編組。常見的是依照學生成績的好與壞進行分組。異質分組有利于學生互相影響，相互帶動，共同提高，有利于合作精神的培養(yǎng)。

(2)同質分組。選擇一項關鍵屬性作為分組依據，將性質相近的學生放在同一組。同質分組有助于老師分層教學，使每個學生獲得成功。同質分組一般來說適用于個別化教學管理模式，性質相近的學生接受同樣的學習任務，在協(xié)作時的學習中一般不采用。

(3)男女搭配式。從心理學的角度看，來自異性的支持和幫助總是更有鼓舞力，更容易產生效果，這就是“異性效應”。

(4)自由搭配式。由學生自由組合討論(學習)小組，這樣小組里的成員大多興趣、愛好相投，感情相融，有利于培養(yǎng)學生的個性。將朝夕相處的學生，組成一個討論小組，這種組合為討論小組創(chuàng)造了共同學習的條件。

4.

簡述新課改所倡導的評價方式。正確答案：新課程改革倡導多元化的評價方式，包括評價主體多元化、評價結果表現方式多元化、評價內容多元化等；新課程改革倡導過程性評價，注重考查學生在學習過程中的表現，評價其學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展；倡導質性評價方法，如建立檔案袋、展示、課堂討論等。

三、案例分析題(每小題20分，共40分)1.

趙老師雖然美術基本功不是很強，但是教學熱情很高。整節(jié)課上，他不遺余力地進行大量示范，讓學生模仿他的作品，希望通過這種方式來提高教學效果。然而，學生還是畫不好，教學效果不理想。

問題：請分析教學效果不理想的原因，并提出改進建議。正確答案：趙老師的教學熱情很高是我們應該給予肯定的，但是教學方法落后，沒有真正激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中來。僅僅是通過示范讓學生來模仿，這種教學方式扼殺了學生的創(chuàng)造性，教學方式單一，難以達到良好的教學效果。另外，趙老師的美術基本功不是很強，他的示范教學作用也會大打折扣。

建議：(1)教師可以在開課之前用精致的內容和精彩的課件來吸引學生，激起學生真正參與教學活動的愿望，產生發(fā)自內心的思索和研究動機，形成對問題的意識：

(2)在每個單元學習之前，教師就將整個內容告知學生，讓學生在心里有個計劃，明確任務。

(3)引導學生的思維，給學生自由探討的機會。讓學生在討論中學會學習，在討論中產生思維的碰撞。

(4)營造寬松的氛圍，讓學生快樂學習，拒絕滿堂灌的教學方式，從根本上排除呆板、機械、費時的學習方式，提高課堂效率，讓學生做學習的主人。

此外，趙老師還應采用各種方法提高自身專業(yè)水平，才能在教學中給予學生更好的指導。

2.

某教師發(fā)現，部分學生覺得自己畫得不好，經常不按時交作業(yè)，美術學習熱情不高。為了改變這一現象，教師在教學評價上做出了改變：不以作業(yè)的質量為依據，注重觀察并收集學生平時表現、課堂學習的參與度、完成作業(yè)的次數等，并據此評定學生的學期成績。

問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進建議。正確答案：該教師沒有死板地堅持舊的評價方式，而是勇于創(chuàng)新，用新穎的方式來改變教學策略，提高學生的課堂參與度。但是該教師不注重作業(yè)質量的做法是不正確的，教師不能通過拋棄作業(yè)的質量來調動學生學習的積極性，其結果可能是得不償失。

建議：(1)利用多元化的評價方式優(yōu)化美術作業(yè)評價

①自我評價的方式。學生根據教師的課堂指導，結合自己的理解評價自己的作品，從作品的形式運用到意境的創(chuàng)造，說出自己構思的過程、在作品中想要表達的感情及不足之處，從而建立自我意識。②互相評價的方式。利用同桌、周圍同學或者以小組為單位，進行相互間作業(yè)的交換，繼而對作業(yè)進行評價。這個過程也是同學相互欣賞、取長補短的過程。③展覽式的評價。將所有學生的作品放置于教師事先布置好的展臺上或張貼在黑板上，學生分組進行欣賞參觀。④用富于情趣的內容吸引學生。為使作業(yè)評價的“磁力”不打折扣，教師可采用批語加上圖畫的評價方式來評價學生作業(yè)。

(2)利用人性化的評價語言改進美術評價內容

用富有情感的語言打動學生。以往，教師在評價作業(yè)時經常是以一個長者的口吻，指出學生要怎么做、該怎樣做，而很少站在一個朋友、伙伴的角度，幫他們分析存在的不足及原因，尋求改正不足的方法和途徑。因此，教師必須改變在課堂中“高高在上”的形象，在評價學生作業(yè)時，應以一個能夠促進他們發(fā)展的朋友的身份，少一點要求，多一些幫助。

(3)利用多種過程性評價方式，全面評價學生的能力

①利用過程性資料收集進行評價；②利用過程性評價表格進行評價；③將過程性評價與終結性評價相結合，促進學生的成長。

四、教學設計題(本大題30分)1.

請按所提供的教材片段，以《服裝設計——色彩搭配》為題，設計1課時的教學簡案。

要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。

(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點。

(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。

(4)設計至少三個課堂提問。

(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設計說明。

正確答案：

服裝設計——色彩搭配

一、教學目標

1．掌握色彩應用于服裝設計的一般規(guī)律，學會服裝色彩搭配的初步技能。

2．通過現場搭配和走秀活動，體驗到成功的喜悅；通過小組討論交流，感受團結協(xié)作品質的重要性。

3．增加對生活的熱愛，樹立創(chuàng)造美好生活的愿望；通過服裝搭配和展示激發(fā)學習熱情，體驗成功，樹立正確的審美觀。

二、教學重難點

教學重點：學習色彩搭配的方法，理解、掌握并運用于實踐。

教學難點：形成對色彩的感悟能力，將學習的色彩搭配方法應用于實踐。

三、教學準備

彩色紙、硬紙板、生活廢舊用品、剪刀、膠帶等。

四、教學過程

(一)創(chuàng)設娛樂情境，激趣導入

1．播放視頻，感知新課內容

首先播放法國時裝秀視頻，激發(fā)學生興趣，幫助學生迅速進入學習狀態(tài)。

2．結合情境，激發(fā)學習激情

用PPT演示明星生活中的著裝實例。

教師提問：(1)你喜歡誰的服裝搭配，為什么?(2)你是否有更好的建議?

學生觀看PPT，思考并討論教師的提問。通過學生討論引入課題。

設計意圖：結合學生的實際生活設置一定的情境，更利于激發(fā)學生的好奇心與求知欲。

(二)視頻展示教學，師生探索交流

1．視頻展示三角形搭配法

教師播放視頻，講授三角形搭配法，并向學生提問“此搭配法的特點是什么?”

學生總結三角形搭配法的特點。

2．課件展示同類色與鄰近色搭配法

教師伴隨著課