2023七年級歷史下冊第三單元明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第19課清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自新人教版七年級歷史下冊第三單元，主題為“明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”，第19課“清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”。教材通過本課內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解清朝前期我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等領(lǐng)域的特點，以及清朝政府采取的經(jīng)濟(jì)政策及其影響。課程將圍繞清朝農(nóng)業(yè)技術(shù)的改進(jìn)、手工業(yè)的發(fā)展、商業(yè)的繁榮以及閉關(guān)鎖國政策等方面展開，使學(xué)生在掌握歷史知識的基礎(chǔ)上，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國家鞏固的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法

重點：清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展特點，以及閉關(guān)鎖國政策的影響。

難點：理解清朝政府經(jīng)濟(jì)政策對國家發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)的影響。

解決辦法：

1.利用歷史地圖、圖表等教學(xué)資源，幫助學(xué)生建立時空觀念，直觀了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域差異。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過史料閱讀，分析歸納清朝前期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點和政府政策，提高史料實證能力。

3.采用案例教學(xué)法，選取典型事例，讓學(xué)生探討閉關(guān)鎖國政策對經(jīng)濟(jì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力。

4.組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，互幫互助，共同突破難點。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、歷史文物復(fù)制品。

2.軟件資源：歷史教學(xué)課件、清朝前期社會經(jīng)濟(jì)專題視頻、教學(xué)圖片集。

3.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、數(shù)字化教材資源庫。

4.信息化資源：電子圖書、在線歷史資料庫、互動式學(xué)習(xí)軟件。

5.教學(xué)手段：課堂講授、小組合作、情景模擬、問題探究、案例教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計總時長：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示清朝前期的一幅農(nóng)耕圖，并提出問題：“同學(xué)們，你們知道這幅畫反映了清朝前期哪個領(lǐng)域的發(fā)展？這幅畫與我們現(xiàn)在的生活有什么聯(lián)系？”通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

（1）農(nóng)業(yè)發(fā)展（5分鐘）

-結(jié)合教材，講解清朝前期農(nóng)業(yè)技術(shù)的改進(jìn)，如玉米、甘薯等作物的引進(jìn)與推廣。

-引導(dǎo)學(xué)生了解清朝政府采取的農(nóng)業(yè)政策，如“攤丁入畝”制度。

（2）手工業(yè)發(fā)展（5分鐘）

-講解清朝前期手工業(yè)的發(fā)展特點，如棉紡織業(yè)的繁榮、瓷器制造業(yè)的進(jìn)步。

-分析手工業(yè)發(fā)展背后的原因，如國內(nèi)外市場需求的擴(kuò)大。

（3）商業(yè)繁榮與閉關(guān)鎖國政策（5分鐘）

-介紹清朝前期商業(yè)的繁榮景象，如市鎮(zhèn)的興起、商幫的出現(xiàn)。

-闡述閉關(guān)鎖國政策的內(nèi)容及其對商業(yè)發(fā)展的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生回答清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展特點。

-組織學(xué)生分組討論閉關(guān)鎖國政策對國家和社會經(jīng)濟(jì)的影響。

-選取學(xué)生回答問題，進(jìn)行點評，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問學(xué)生關(guān)于清朝前期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵知識點，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展特點。

-引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題，提高歷史解釋能力。

5.創(chuàng)新教學(xué)：師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬清朝前期的市集交易場景，讓學(xué)生在互動中體驗商業(yè)繁榮的氛圍。

-教師扮演清朝政府官員，與學(xué)生討論閉關(guān)鎖國政策對商業(yè)發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-針對閉關(guān)鎖國政策的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是清朝時期的政府官員，你會如何調(diào)整政策，以促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展？

-學(xué)生發(fā)表觀點，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國家政策的關(guān)系，培養(yǎng)家國情懷。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點知識。

-鼓勵學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我認(rèn)知。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會變遷》：介紹明清時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會變遷的關(guān)系，深入剖析清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的各個方面。

-《閉關(guān)鎖國政策下的清朝商業(yè)》：分析閉關(guān)鎖國政策對清朝商業(yè)發(fā)展的影響，探討國內(nèi)外市場變化及商業(yè)發(fā)展的困境。

-《清朝農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展研究》：探討清朝前期農(nóng)業(yè)技術(shù)的改進(jìn)，以及這些改進(jìn)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民生活的影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生自主查找資料，了解清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展對后世的影響，以及這些領(lǐng)域在現(xiàn)代社會中的地位。

-鼓勵學(xué)生以小組為單位，選取一個方面（如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)或商業(yè)），深入研究其發(fā)展歷程，分析原因、影響，并撰寫研究報告。

-組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等地，了解清朝前期的社會經(jīng)濟(jì)實物，增強(qiáng)歷史現(xiàn)場感。

-倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，嘗試運用所學(xué)知識進(jìn)行分析，提高學(xué)以致用的能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：玉米、甘薯、攤丁入畝

-手工業(yè)發(fā)展：棉紡織、瓷器制造

-商業(yè)繁榮：市鎮(zhèn)、商幫、海外貿(mào)易

-閉關(guān)鎖國政策：影響、后果

②詞、句：

-農(nóng)業(yè)改進(jìn)：“糧食作物引進(jìn)，農(nóng)業(yè)技術(shù)提升”

-手工業(yè)進(jìn)步：“手工藝繁榮，市場需求擴(kuò)大”

-商業(yè)景象：“市鎮(zhèn)興起，商幫活躍”

-政策影響：“閉關(guān)鎖國，內(nèi)外貿(mào)易受限”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同領(lǐng)域的發(fā)展。

-在重要知識點旁繪制簡單圖標(biāo)，如農(nóng)作物、織布機(jī)、市集等，增強(qiáng)視覺效果。

-設(shè)計一條時間軸，標(biāo)注清朝前期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點，以流程圖形式展示，便于學(xué)生理解記憶。

-在板書一側(cè)，用漫畫形式展現(xiàn)閉關(guān)鎖國政策下的商業(yè)場景，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我進(jìn)行了深入的思考。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示農(nóng)耕圖并提出問題，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們很積極地參與到課堂討論中。但在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的具體發(fā)展情況掌握不夠扎實，可能是我講解得不夠詳細(xì)，或者課堂互動不夠充分。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)總體良好，但仍有部分同學(xué)對閉關(guān)鎖國政策的影響理解不夠深入。我意識到，這個問題需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題，提高他們的歷史解釋能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展特點掌握得還不錯，但在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，角色扮演的活動雖然富有創(chuàng)意，但部分學(xué)生表現(xiàn)得有些拘謹(jǐn)，可能是我對他們的引導(dǎo)不夠到位，沒有充分調(diào)動起他們的積極性。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，但從他們的反饋來看，我感覺到他們對如何查找相關(guān)資料、如何進(jìn)行研究還存在一定的困惑。這提醒我，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生研究方法的指導(dǎo)。

1.提高課堂講解的清晰度和互動性，確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握新知識。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，提高他們的歷史解釋能力和學(xué)以致用的能力。

3.豐富教學(xué)手段，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.在拓展與延伸環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生研究方法的指導(dǎo)，幫助他們更好地進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展特點和影響，并繪制思維導(dǎo)圖。

-讓學(xué)生撰寫一篇小論文，探討閉關(guān)鎖國政策對清朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，不少于500字。

-鼓勵學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解清朝前期的經(jīng)濟(jì)政策對現(xiàn)代社會的影響，準(zhǔn)備課堂分享。

2.作業(yè)反饋：

-對學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行批改，指出其中的優(yōu)點和不足，給出改進(jìn)建議，如邏輯關(guān)系是否清晰，重點是否突出等。

-對學(xué)生撰寫的小論文進(jìn)行詳細(xì)批改，關(guān)注論點的合理性、論據(jù)的充分性以及文章結(jié)構(gòu)的完整性，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的論證。

-對學(xué)生搜集的資料進(jìn)行評價，鼓勵他們在課堂上積極分享，對分享內(nèi)容進(jìn)行點評，指導(dǎo)學(xué)生如何篩選和分析資料。

-在作業(yè)反饋中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在分析問題時要注意歷史背景和時代特點，提高歷史解釋能力。

-針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出個性化的指導(dǎo)建議，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《明清時期的商業(yè)與城市》、《清朝農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與影響》。

-視頻資源：《走近故宮：瓷器背后的故事》、《清朝的海外貿(mào)易與閉關(guān)鎖國》。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生選擇至少一篇閱讀材料進(jìn)行深入閱讀，了解明清時期商業(yè)與城