2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7Isthisanorange第3課時(shí)教案湘少版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為湘少版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7“Isthisanorange?”的第3課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.詞匯：鞏固學(xué)習(xí)水果類(lèi)單詞如orange,apple,banana,pear等；2.句型：使用一般疑問(wèn)句“Isthisa...?”來(lái)詢(xún)問(wèn)物品，并能用“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”回答。這些內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)——已學(xué)過(guò)的一般疑問(wèn)句“Doyoulike...?”和水果類(lèi)單詞相聯(lián)系，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步熟練運(yùn)用疑問(wèn)句進(jìn)行日常交流，并在具體情境中識(shí)別和描述不同水果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其能在生活中恰當(dāng)詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于物品的問(wèn)題；2.文化意識(shí)：通過(guò)了解和表達(dá)對(duì)不同水果的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外文化差異的敏感性，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)；3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維，使其在問(wèn)答過(guò)程中能進(jìn)行有效推理和判斷；4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，提高解決問(wèn)題的策略和效率。這些目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，全面提升英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詞匯：重點(diǎn)掌握水果類(lèi)單詞如orange,apple,banana,pear等，并能夠正確發(fā)音和拼寫(xiě)。

-句型：熟練運(yùn)用一般疑問(wèn)句“Isthisa...?”及其回答“Yes,itis.”和“No,itisn’t.”進(jìn)行交流。

-交際：能夠在生活中使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行物品的詢(xún)問(wèn)和描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞匯的準(zhǔn)確應(yīng)用：學(xué)生需要區(qū)分不同水果的名稱(chēng)，并在句子中正確使用。

-疑問(wèn)句的構(gòu)造：疑問(wèn)句的語(yǔ)序與陳述句不同，學(xué)生需要理解并掌握“Isthisa...?”的結(jié)構(gòu)。

-回答時(shí)的否定表達(dá)：“No,itisn’t.”中的否定形式是難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆。

-交際情境的運(yùn)用：在具體情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行自然的問(wèn)答，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。

舉例說(shuō)明：

在教授“Isthisa...?”句型時(shí)，教師需強(qiáng)調(diào)“a”與名詞單數(shù)形式的搭配，例如“Isthisabanana?”而不是“Isthisabananas?”。同時(shí)，對(duì)于否定回答的構(gòu)成，教師應(yīng)明確指出“itisn’t”是對(duì)“Isthisa...?”的否定回應(yīng)，而非使用“no,itisnot”等其他形式。通過(guò)具體的情景模擬和互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，確保理解透徹。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好湘少版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課本，以便于課堂上隨時(shí)翻閱和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一系列水果圖片、單詞卡片、句型卡片，以及包含本節(jié)課重點(diǎn)句型和詞匯的視頻或音頻資料，用于課堂展示和互動(dòng)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室布置成易于學(xué)生互動(dòng)的形式，如設(shè)置小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一定數(shù)量的水果圖片和單詞卡片，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和問(wèn)答練習(xí)。同時(shí)，在教室前方設(shè)置多媒體播放設(shè)備，以便展示輔助教學(xué)材料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)水果類(lèi)單詞的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡水果嗎？你們知道這些水果用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？”

展示一些水果的圖片，讓學(xué)生嘗試用英文說(shuō)出水果名稱(chēng)。

簡(jiǎn)短介紹學(xué)習(xí)水果類(lèi)單詞的重要性，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.水果類(lèi)單詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握水果類(lèi)單詞的英文表達(dá)和一般疑問(wèn)句的用法。

過(guò)程：

講解并板書(shū)水果類(lèi)單詞，如orange,apple,banana,pear等。

通過(guò)示例句型“Isthisa...?”展示如何用一般疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)物品，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)回答“Yes,itis.”和“No,itisn’t.”。

使用圖表或示意圖輔助講解，幫助學(xué)生理解和記憶單詞及句型。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解如何在實(shí)際場(chǎng)景中使用所學(xué)單詞和句型。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，展示如何用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交流。

舉例說(shuō)明，如在教學(xué)情境中詢(xún)問(wèn)：“Isthisanapple?”并引導(dǎo)學(xué)生回答。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在不同的生活場(chǎng)景中使用水果類(lèi)單詞和疑問(wèn)句，提出創(chuàng)新性的應(yīng)用方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)生活場(chǎng)景，如超市購(gòu)物、朋友聚會(huì)等，討論如何用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流。

小組內(nèi)部討論并準(zhǔn)備一段對(duì)話，展示如何使用“Isthisa...?”進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。

每組選派代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)水果類(lèi)單詞和疑問(wèn)句的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示小組討論的對(duì)話。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，指出語(yǔ)言使用的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

教師總結(jié)各組的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出進(jìn)一步的建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)掌握水果類(lèi)單詞和疑問(wèn)句的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的水果類(lèi)單詞和疑問(wèn)句“Isthisa...?”及其回答。

強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口、多實(shí)踐。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生課后撰寫(xiě)一篇關(guān)于用英語(yǔ)介紹自己喜歡的水果的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握教材中提到的水果類(lèi)單詞，如orange,apple,banana,pear等，并能在實(shí)際場(chǎng)景中正確運(yùn)用。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生掌握了疑問(wèn)句“Isthisa...?”及其回答“Yes,itis.”和“No,itisn’t.”的用法，能夠在生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的物品詢(xún)問(wèn)和描述。

3.交際能力：學(xué)生在小組討論和課堂展示中，鍛煉了用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提高了解決問(wèn)題的能力。

4.口語(yǔ)表達(dá)：通過(guò)課堂互動(dòng)、小組討論和展示，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高，能夠更加自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)了與他人合作，共同探討問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.思維品質(zhì)：學(xué)生在案例分析中，學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、思考解決方案，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。

7.學(xué)習(xí)興趣：課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

1.學(xué)生能夠正確拼寫(xiě)和朗讀水果類(lèi)單詞，并能在句子中正確運(yùn)用。

2.學(xué)生能夠在實(shí)際場(chǎng)景中，運(yùn)用“Isthisa...?”進(jìn)行提問(wèn)，并能給出正確的回答。

3.學(xué)生在小組討論中，能夠圍繞主題展開(kāi)討論，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

4.學(xué)生在課堂展示中，能夠自信地展示自己的學(xué)習(xí)成果，與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

5.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成一篇關(guān)于水果的英語(yǔ)短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.學(xué)生在課堂互動(dòng)中，能夠主動(dòng)參與，積極發(fā)言，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-水果類(lèi)單詞：orange,apple,banana,pear

-疑問(wèn)句：Isthisa...?

-回答：Yes,itis./No,itisn't.

②詞、句突出：

-用不同顏色粉筆標(biāo)出單詞和句型的關(guān)鍵部分，如疑問(wèn)句中的“a”和否定回答中的“isn't”。

-將句型結(jié)構(gòu)分解，直觀展示疑問(wèn)句的構(gòu)成，便于學(xué)生理解記憶。

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用水果圖片輔助板書(shū)，使單詞學(xué)習(xí)更加形象生動(dòng)。

-設(shè)計(jì)有趣的對(duì)話場(chǎng)景，用卡通人物進(jìn)行角色扮演，增加趣味性。

-在板書(shū)周?chē)砑友b飾性元素，如彩帶、小星星等，營(yíng)造活潑的課堂氛圍。

板書(shū)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)清晰的結(jié)構(gòu)、突出的重點(diǎn)和富有趣味性的元素，幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的核心內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我將進(jìn)行以下反思活動(dòng)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果：

1.觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，了解他們對(duì)水果類(lèi)單詞和疑問(wèn)句掌握的程度。

2.收集學(xué)生課后作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

3.與學(xué)生進(jìn)行交流，獲取他們對(duì)課堂活動(dòng)的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。

4.分析課堂教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和學(xué)生的困惑點(diǎn)，找出教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

根據(jù)反思結(jié)果，我將制定以下改進(jìn)措施：

1.針對(duì)學(xué)生在疑問(wèn)句使用上存在的困難，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多實(shí)際情景練習(xí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練習(xí)和鞏固。

2.對(duì)于詞匯記憶，我將設(shè)計(jì)更多有趣的游戲和活動(dòng)，如單詞接龍、快速認(rèn)圖等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我將鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到討論中，尤其是那些比較內(nèi)向的學(xué)生，確保每個(gè)人都能在合作學(xué)習(xí)中得到提升。

4.針對(duì)學(xué)生的反饋，我將調(diào)整課堂節(jié)奏，確保留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和練習(xí)。

5.我還會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，以提高課堂的活躍度和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)題型整理1.翻譯題：

-將下列句子翻譯成英文：

-這是一只蘋(píng)果。

-那是一根香蕉嗎？

-不是，那是一只橘子。

-答案：

-Thisisanapple.

-Isthatabanana?

-No,thatisanorange.

2.補(bǔ)全對(duì)話：

-A:Isthisabanana?

-B:________.

-A:Isthatanapple?

-B:________.

-答案：

-B:Yes,itis.

-B:No,itisn't.

3.造句題：

-使用“Isthisa...?”和“Yes,itis.”或“No,itisn't.”造句。

-答案：

-Isthisapear?Yes,itis.

-Isthatanorange?No,itisn't.

4.角色扮演：

-學(xué)生兩人一組，模擬在超市購(gòu)買(mǎi)水果的場(chǎng)景，使用以下句型進(jìn)行對(duì)話：

-A:CanIhelpyou?

-B:Yes,please.Isthisanapple?

-A:Yes,itis.Doyouwantsomeapples?

-B:No,thankyou.Iwantsomebananas.

-答案：

-A:OK,herearethebananas.

5.寫(xiě)作題：

-描述你最喜歡的水果，并使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-答案：

-Myfavoritefruitistheorange.Itisroundandsweet.Isthisanorange?Yes,itis.Iliketoeatorangesbecausetheyarehealthyandtastegood.作業(yè)布置與反饋