3現(xiàn)代詩二首秋晚的江上（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3現(xiàn)代詩二首秋晚的江上（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊教材分析“秋晚的江上”是2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇現(xiàn)代詩。本詩以描繪秋天的江景為主題，通過生動的語言和形象的比喻，展現(xiàn)了江上秋晚的美麗景色和寧靜氛圍。詩中運用了豐富的修辭手法，如擬人、比喻等，使讀者能夠感受到詩人對大自然的熱愛和贊美之情。

本詩的內(nèi)容與學生的日常生活經(jīng)驗相符，能夠引起學生的共鳴和興趣。通過學習本詩，學生可以提高自己的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)對詩歌的欣賞能力和表達能力。同時，詩中的意境和情感也可以激發(fā)學生對自然環(huán)境的關注和保護意識。

在教學過程中，我將引導學生通過朗讀、感悟和創(chuàng)作等方式，深入理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感。同時，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。在課堂活動中，我將注重激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，引導他們運用詩歌中的表達手法，創(chuàng)作自己的小詩，提高學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言理解與運用、文學鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。

此外，通過本節(jié)課的學習，學生還能夠了解到秋天江景的文化背景和意境，提高對傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。在創(chuàng)作自己的小詩過程中，學生能夠發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提升寫作能力。

最后，通過小組討論和分享，學生能夠培養(yǎng)合作精神，提高表達能力和溝通技巧，促進思維的發(fā)展和提升。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠全面提升自己的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的個性。教學難點與重點1.教學重點

-詩歌的形象思維：通過詩中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學生對景物描繪的想象力，理解詩人如何通過形象思維來表達情感。

-詩歌的語言節(jié)奏：指導學生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，理解詩歌語言的音樂性。

-詩歌的情感體驗：引導學生體驗詩中的情感，培養(yǎng)學生對詩歌情感的感知和表達能力。

2.教學難點

-修辭手法的理解與應用：比喻、擬人等修辭手法的運用是詩歌表達情感的重要手段，但對學生來說可能較為抽象，需要通過具體例子和實踐來加深理解。

-詩歌創(chuàng)作：在理解詩歌的基礎上，學生需要創(chuàng)作自己的小詩，這對學生的想象力和創(chuàng)造力提出了較高要求。

-情感的深度體驗：詩歌的情感內(nèi)涵豐富，學生需要學會如何從字里行間挖掘情感，這可能對學生來說較為困難。

在教學過程中，教師應針對這些重點和難點，采用多種教學方法，如講解、示范、練習、討論等，幫助學生理解和掌握。同時，通過小組合作、創(chuàng)作活動等互動形式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探索和解決問題。教學方法與策略1.教學方法

-講授與示范：教師通過講解詩歌內(nèi)容，示范朗讀和情感表達，為學生提供直接的學習榜樣。

-互動討論：通過小組討論，引導學生分享對詩歌的理解和感受，促進學生之間的交流和思維碰撞。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作自己的小詩，通過實踐來加深對詩歌形式和表達手法的理解。

2.教學活動

-詩歌朗讀比賽：組織學生朗讀詩歌，提高他們對詩歌韻律和節(jié)奏的感知能力。

-角色扮演：讓學生扮演詩人，通過表演來體驗和表達詩中的情感。

-創(chuàng)作分享：學生展示自己的小詩，互相評價和交流創(chuàng)作心得。

3.教學媒體

-圖片和視頻：使用與詩歌相關的自然風光圖片和視頻，幫助學生形象地理解詩歌描繪的景象。

-音樂：配合詩歌朗讀，使用恰當?shù)囊魳繁尘埃鰪妼W生對詩歌情感的體驗。

-電子白板：利用電子白板展示詩歌文本和創(chuàng)作指導，方便學生學習和互動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現(xiàn)代詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是現(xiàn)代詩嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些著名現(xiàn)代詩人的圖片和他們的代表作片段，讓學生初步感受現(xiàn)代詩的魅力或特點。

簡短介紹現(xiàn)代詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.現(xiàn)代詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現(xiàn)代詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解現(xiàn)代詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹現(xiàn)代詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.現(xiàn)代詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現(xiàn)代詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的現(xiàn)代詩進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解現(xiàn)代詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些現(xiàn)代詩對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用現(xiàn)代詩表達自己的情感和思想。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首與現(xiàn)代詩相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)代詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)代詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括現(xiàn)代詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)現(xiàn)代詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用現(xiàn)代詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于現(xiàn)代詩的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.推薦閱讀

-近現(xiàn)代詩人詩作：推薦學生閱讀一些近現(xiàn)代著名詩人的作品，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等，以擴展學生對現(xiàn)代詩風格和手法的認識。

-詩歌創(chuàng)作指導書籍：推薦學生閱讀一些關于詩歌創(chuàng)作的指導書籍，如《現(xiàn)代詩寫作技巧》、《詩歌創(chuàng)作入門》等，以提高學生對現(xiàn)代詩創(chuàng)作的理論素養(yǎng)。

2.課后探究

-詩歌主題研究：鼓勵學生選擇一個詩歌主題，如愛情、自然、人生等，進行深入研究，收集相關詩歌作品，分析其表達手法和情感內(nèi)涵。

-詩歌朗誦活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦活動，通過朗誦現(xiàn)代詩，提高自己的表達能力和情感傳達能力。

-詩歌創(chuàng)作比賽：鼓勵學生參加詩歌創(chuàng)作比賽，鍛煉自己的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新思維。

3.網(wǎng)絡資源

-詩歌網(wǎng)站和論壇：指導學生訪問一些詩歌網(wǎng)站和論壇，如中國詩歌網(wǎng)、詩刊社論壇等，了解現(xiàn)代詩的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

-詩歌欣賞視頻：推薦學生觀看一些詩歌欣賞視頻，如詩歌朗誦會、詩歌解讀等，以加深對現(xiàn)代詩的理解和欣賞能力。內(nèi)容邏輯關系-重點知識點：詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等。

-關鍵詞：結(jié)構(gòu)、韻律、修辭、意象、情感。

-板書設計：

-結(jié)構(gòu)：詩行、詩節(jié)、起承轉(zhuǎn)合

-韻律：音步、韻腳、節(jié)奏

-修辭：比喻、擬人、排比等

2.詩歌情感與意境體驗

-重點知識點：詩歌的情感內(nèi)涵、意境創(chuàng)設。

-關鍵詞：情感、意境、感悟、體驗。

-板書設計：

-情感：喜怒哀樂、抒情主人公

-意境：景物描繪、氛圍營造

3.詩歌創(chuàng)作與表達技巧

-重點知識點：詩歌的創(chuàng)作方法、表達技巧。

-關鍵詞：創(chuàng)作、表達、技巧、語言、形式。

-板書設計：

-創(chuàng)作：主題選取、素材組織

-表達：語言運用、修辭手法教學反思與改進首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，雖然我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學生的興趣，但導入的內(nèi)容和所要教授的詩歌內(nèi)容關聯(lián)性不夠強，如果能夠更緊密地聯(lián)系起來，我相信能更好地引導學生進入學習狀態(tài)。

其次，在詩歌基礎知識講解環(huán)節(jié)，雖然我盡量詳細地解釋了現(xiàn)代詩的基本概念和組成部分，但發(fā)現(xiàn)部分學生還是難以理解。我覺得這里可以嘗試運用更多的實例和生活中的比喻，使得抽象的概念更直觀、更容易理解。

再次，在詩歌案例分析環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論，原