聽聽那冷雨教學(xué)設(shè)計蘇教版主備人備課成員教材分析本課《聽聽那冷雨》是蘇教版初中語文八年級下冊的一篇課文，是我國著名詩人余光中的散文作品。文章以獨特的視角和細(xì)膩的筆觸，描繪了作者在異國他鄉(xiāng)聽雨時的孤獨感受和對故鄉(xiāng)的深切思念。本文語言優(yōu)美，情感豐富，富有詩意，對學(xué)生有一定的吸引力。同時，本文也涉及到了一些生僻的字詞和古詩詞的引用，對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的情感，同時加強(qiáng)字詞學(xué)習(xí)和文學(xué)素養(yǎng)的提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美鑒賞。

1.語言能力：通過閱讀和分析課文，提升學(xué)生理解、分析和運用語言的能力，特別是對文中一些生僻字詞和古詩詞的引用，要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用。

2.思維品質(zhì)：通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)新性思維，使學(xué)生能夠從不同角度理解和分析課文，對作者的觀點和情感進(jìn)行思考和評價。

3.文化理解：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和感受到中國傳統(tǒng)文化中的雨文化，理解中國文化中的思鄉(xiāng)情感，提升學(xué)生對中國文化的理解和認(rèn)同。

4.審美鑒賞：通過分析和欣賞課文的語言和情感，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠感受到文學(xué)作品的魅力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解課文內(nèi)容：《聽聽那冷雨》是一篇富有詩意的散文，通過細(xì)膩的筆觸和獨特的視角，描繪了作者在異國他鄉(xiāng)聽雨時的孤獨感受和對故鄉(xiāng)的深切思念。教學(xué)重點在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。

（2）掌握關(guān)鍵語句：課文中有許多優(yōu)美的語句和深刻的哲理，如“冷雨落在玻璃窗上，點點滴滴，像是我心上的淚珠”“孤獨是一個人的狂歡，狂歡是一群人的孤獨”。教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生品味這些關(guān)鍵語句，體會其中的意境和情感。

（3）提升文學(xué)素養(yǎng)：本文涉及到了一些生僻的字詞和古詩詞的引用，如“巴山夜雨漲秋池”“君問歸期未有期”，教學(xué)重點在于幫助學(xué)生積累這些文學(xué)素材，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

（1）生僻字詞理解：課文中有許多生僻的字詞，如“點點滴滴”“狂歡”等，學(xué)生可能不易理解。教學(xué)難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些生僻字詞。

（2）古詩詞的引用：本文中引用了兩句古詩詞，學(xué)生可能不熟悉。教學(xué)難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解這些古詩詞的意義和作用。

（3）作者情感的把握：課文表達(dá)了作者在異國他鄉(xiāng)的孤獨感受和對故鄉(xiāng)的思念之情，學(xué)生可能難以深刻體會。教學(xué)難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解和感受作者的情感。

（4）審美鑒賞能力的培養(yǎng)：課文語言優(yōu)美，富有詩意，教學(xué)難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價課文，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解、討論、朗讀、寫作等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師以講解的方式，向?qū)W生傳授課文內(nèi)容、字詞含義和文學(xué)知識，幫助學(xué)生理解并掌握重點知識。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生針對課文內(nèi)容、作者情感等方面進(jìn)行交流和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維。

（3）朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過聲音的傳遞，感受課文中的語言美和情感氛圍，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的感官體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂互動、知識測試等環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和信息，拓寬學(xué)生的知識視野。

（4）寫作練習(xí)：布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

（5）在線交流平臺：建立在線交流平臺，方便學(xué)生與教師之間的溝通和交流，及時解答學(xué)生的疑問，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出課文課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)鑒賞：提供余光中的其他散文作品，如《鄉(xiāng)愁》、《聽聽那冷雨》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的文學(xué)風(fēng)格和主題思想。

-中國傳統(tǒng)文化：介紹中國傳統(tǒng)文化中的雨文化，包括古代詩詞中對雨的描寫，以及雨在不同文化背景下的象征意義。

-跨文化交流：提供一些關(guān)于異國他鄉(xiāng)的散文作品，讓學(xué)生比較中外文化的差異，思考不同文化背景下的人文情感。

-語文素養(yǎng)：推薦一些提升語文素養(yǎng)的書籍，如《紅樓夢》、《吶喊》等，讓學(xué)生在課后閱讀中豐富自己的文學(xué)知識。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生在課后深入閱讀余光中的散文作品，理解作者的文學(xué)風(fēng)格和思想情感，提升文學(xué)鑒賞能力。

-對比分析：讓學(xué)生選取一篇其他作家的散文作品，與《聽聽那冷雨》進(jìn)行對比分析，探討不同作家的表達(dá)方式和情感傳達(dá)。

-寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的散文特點，進(jìn)行自己的寫作練習(xí)，嘗試運用細(xì)膩的筆觸表達(dá)內(nèi)心的情感。

-文化探討：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的文化元素，如雨文化的意義，以及作者對故鄉(xiāng)的思念之情。

-分享交流：鼓勵學(xué)生在班級或小組內(nèi)分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，互相交流學(xué)習(xí)心得和感悟。板書設(shè)計板書標(biāo)題：聽聽那冷雨

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）生僻字詞解釋：

-點點滴滴：形容雨滴落下，聲音清脆。

-狂歡：形容熱鬧、歡快的氣氛。

（2）古詩詞引用：

-巴山夜雨漲秋池：出自李商隱的《夜雨寄北》。

-君問歸期未有期：出自李商隱的《夜雨寄北》。

（3）作者情感：孤獨、思念故鄉(xiāng)。

2.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容，感受作者情感。

-掌握關(guān)鍵語句，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.教學(xué)難點：

-生僻字詞理解。

-古詩詞的引用。

-作者情感的把握。

4.教學(xué)方法：

-講授法。

-討論法。

-朗讀法。

5.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備。

-教學(xué)軟件。

-網(wǎng)絡(luò)資源。

-寫作練習(xí)。

-在線交流平臺。

6.教學(xué)資源拓展：

-余光中的其他散文作品。

-中國傳統(tǒng)文化中的雨文化。

-跨文化交流。

-提升語文素養(yǎng)的書籍。

7.板書設(shè)計：

-課文內(nèi)容概括：用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。

-生僻字詞解釋：列出課文中出現(xiàn)的生僻字詞，并給出解釋。

-古詩詞引用：列出課文中引用的古詩詞，并標(biāo)注出處。

-作者情感：用簡練的語言表達(dá)作者的情感。

-教學(xué)重點：列出本節(jié)課的教學(xué)重點，突出重點內(nèi)容。

-教學(xué)難點：列出本節(jié)課的教學(xué)難點，提示學(xué)生注意。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-余光中的其他散文作品：《鄉(xiāng)愁》、《尋夢》、《浪子》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解余光中的文學(xué)風(fēng)格和思想情感。

-中國傳統(tǒng)文化中的雨文化：閱讀有關(guān)雨的古代詩詞，如杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《賦得古原草送別》等，了解雨在古代詩詞中的象征意義和情感表達(dá)。

-跨文化交流：閱讀一些關(guān)于異國他鄉(xiāng)的散文作品，如林語堂的《我的留學(xué)生活》、張愛玲的《異鄉(xiāng)人》等，比較中外文化的差異，思考不同文化背景下的人文情感。

-提升語文素養(yǎng)的書籍：閱讀一些提升語文素養(yǎng)的書籍，如《紅樓夢》、《吶喊》等，豐富自己的文學(xué)知識。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，利用推薦的材料進(jìn)行閱讀和思考，理解作者的觀點和情感。

-思考與討論：鼓勵學(xué)生在閱讀和思考的過程中