課題1.5《當環(huán)境改變了》年級5設計者學生分析（分析學生學習本課內容可能遇到問題、困惑和障礙是什么）（1）五年級的學生科學分析能力多數(shù)處于水平2、3之間，回應習慣處于水平3；（2）對于環(huán)境對動植物生存有一定影響，五年級的學生有一定了解，但對動植物如何適應環(huán)境認識較少；（3）學生活動中，五年級學生對科學分析能力還需提升。標準分析（分析本課涉及的課標、教材目標、學習水平表現(xiàn)評價標準）當環(huán)境改變時，動物為了適應環(huán)境，會有一些特殊行為科學知識目標當環(huán)境改變時，動物為了適應環(huán)境，會有一些特殊行為科學知識目標分析動物在環(huán)境改變之后的行為，總結動物適應環(huán)境的方法分析動物在環(huán)境改變之后的行為，總結動物適應環(huán)境的方法科學分析能力力物質世界科學探究目標科學分析能力力物質世界科學探究目標總結歸納、回應他人科學態(tài)度目標總結歸納、回應他人科學態(tài)度目標表現(xiàn)探究興趣活動1：活動1：感受不同四季帶來的變化內容分析（結合教材、課標畫出內容結構圖）9.3動物的行為能夠適應環(huán)境變化9.3動物的行為能夠適應環(huán)境變化活動2：感受青蛙在不同季節(jié)的不同行為生命生命科學活動2：感受青蛙在不同季節(jié)的不同行為生命生命科學當環(huán)境改變了活動3：活動3：總結歸納動物為適應環(huán)境的行為評價分析（學生的學習表現(xiàn)評價標準）例：水平1水平2水平3水平4回應習慣保持沉默，不發(fā)言不回應回應較隨意，但有自己的觀點針對同學的回答有目的和依據地進行回應能自發(fā)的有目的依據進行回應且能進行往復試回應科學分析能力不能從數(shù)據或樣本中進行分析依據單個特征進行分析依據多個特征進行分析依據動態(tài)/抽象特征共性分類進行分析學習目標（期望學習后達到的可檢測的表現(xiàn)，用ABCD法表述）學生通過探究青蛙、丹頂鶴等動物在不同環(huán)境的行為變化，總結歸納出動物如何適應環(huán)境的現(xiàn)象以及分析出原因。和同學互相交流，并對同學的見解提出疑問和補充學具準備學生（每組）：活動記錄單，筆教師：教學ppt目標與環(huán)節(jié)活動過程課堂觀察（記錄學生言行表現(xiàn)作為小結反思評價的內容）環(huán)節(jié)1：引入。目標1：通過分析四季變化，人類的不同行為。引導學生關注環(huán)境改變對動物行為的影響引入：人類在不同季節(jié)會做不同的事情核心問題：為什么會出現(xiàn)不同的行為？要求：觀察四季變化，描述人的行為變化開展形式：個人觀察，交流。同學們比較隨意的表達自己的觀點，說出不同季節(jié)人類的行為變化，此時回應習慣處于水平2依據人類單個行為變化進行分析環(huán)境對人類的影響，科學分析能力處于水平2環(huán)節(jié)2：不同季節(jié)青蛙的行為變化。目標2：學生觀察青蛙的環(huán)境以及行為，分析現(xiàn)象原因整理在表格。并能對同學們的發(fā)言進行回應任務：分析青蛙在不同環(huán)境出現(xiàn)的行為；核心問題：為什么青蛙也會出現(xiàn)不同的行為？要求：1、觀察青蛙行為圖片和環(huán)境圖片，進行連線對應；2、說明理由，并將信息整理歸納在表格里?；顒有〗Y內容：1、表揚小組按要求對應圖片；表揚表格整理完善的小組。匯報小結內容：1、表揚匯報小組同時提出要求；2、表揚傾聽的同學同時提出要求；3、呈上啟下，其他動物有哪些適應環(huán)境的行為開展形式：小組合作觀察，小組交流討論能將青蛙不同行為與環(huán)境連接起來，并有充分的理由進行分析，其他同學能夠對觀點進行質疑與討論，此時回應習慣處于水平3能夠對青蛙的多個特征進行分析行為變化，找到多個有效的理由解釋其行為變化，此時科學分析能力處于水平3環(huán)節(jié)3：總結歸納動物適應環(huán)境的原因及行為。目標3：學生根據青蛙和丹頂鶴來總結動物做出不同行為改變的現(xiàn)象，并能規(guī)范匯報且能自發(fā)對同學們的發(fā)言進行往復式回應。任務：總結歸納動物為適應新環(huán)境做的行為變化；核心問題：：丹頂鶴，其他動物有哪些因環(huán)境改變而做的行為改變？要求：1、小組先閱讀材料，分析丹頂鶴以及其他動物的行為；2、分析不同行為的原因?；顒有〗Y內容：表揚小組按要求進行材料閱讀分析整理；匯報小結內容：1、表揚匯報小組和傾聽的小組；2、總結歸納能力和回應習慣是我們必不可少的能力；開展形式：小組合作觀察，小組交流討論在同學分析歸納丹