2024-2025學(xué)年新教材高中地理第四章區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展3產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移教案新人教版選擇性必修2主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版選擇性必修2高中地理第四章區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展第三節(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。教材以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為線索，探討區(qū)域發(fā)展的內(nèi)外因素及區(qū)域間的相互作用。內(nèi)容涵蓋產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、類型、影響因素以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)和轉(zhuǎn)出區(qū)的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本知識，理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的作用，提高分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，主要包括區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐和可持續(xù)發(fā)展觀念。

1.區(qū)域認知：通過分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的過程，使學(xué)生能夠認識和理解不同區(qū)域間的產(chǎn)業(yè)分布特點及其形成原因，提高對區(qū)域差異和區(qū)域聯(lián)系的認識。

2.綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生將產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護等要素綜合考慮的能力，學(xué)會從多角度、多維度分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響。

3.地理實踐：通過實際案例分析，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識對現(xiàn)實中的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象進行解釋和評價，提高實踐操作能力。

4.可持續(xù)發(fā)展觀念：引導(dǎo)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度看待產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，認識產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移在促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時，也可能帶來環(huán)境污染等問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人與自然和諧共生的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了區(qū)域地理的基本概念，對我國不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r有所了解，掌握了影響工業(yè)布局的主要因素，如土地、水源、原料、市場、交通運輸和勞動力等。此外，學(xué)生還掌握了部分區(qū)域間聯(lián)系的方式，如交通、貿(mào)易、信息等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對地理學(xué)科整體興趣較高，尤其是與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的地理現(xiàn)象和問題。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠從地圖、數(shù)據(jù)等資料中提取有效信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，大部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片、圖表等直觀資料來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和類型方面，學(xué)生可能會對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的界定產(chǎn)生困惑，難以區(qū)分不同類型的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。在分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素時，學(xué)生可能對復(fù)雜的經(jīng)濟、政策和地理等多元因素難以綜合考量。此外，學(xué)生在將所學(xué)知識應(yīng)用于實際案例分析時，可能會遇到如何將理論知識與實際問題結(jié)合起來的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、投影膠片、地球儀、白板、教學(xué)掛圖、模型等。

2.課程平臺：人教版選擇性必修2高中地理教材、教案、課件、學(xué)習(xí)資料等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線地理教育資源庫、地理學(xué)科論壇、相關(guān)學(xué)術(shù)論文、新聞報道等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、討論法、小組合作探究法、地圖分析法、實地考察等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的魅力或特點。

簡短介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本概念、類型和影響因素。

過程：

講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義，包括其主要類型和影響因素。

詳細介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的類型和影響因素，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本概念、類型、影響因素和案例分析等。

強調(diào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)書籍：《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與中國區(qū)域發(fā)展》、《全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與我國制造業(yè)升級》等。

(2)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的學(xué)術(shù)論文，如《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對中國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響》、《全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的新趨勢及其對中國的影響》等。

(3)報道：讓學(xué)生關(guān)注時事新聞，了解當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的最新動態(tài)，如《制造業(yè)轉(zhuǎn)移潮：從珠三角到中西部》、《中國制造業(yè)面臨全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移新挑戰(zhàn)》等。

(4)地圖：提供一些與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移相關(guān)的地圖，如中國各地區(qū)的產(chǎn)業(yè)布局圖、全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移路徑圖等。

(5)數(shù)據(jù)：為學(xué)生提供一些與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移相關(guān)的數(shù)據(jù)，如各地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的速度和規(guī)模等。

2.拓展建議：

(1)讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，閱讀有關(guān)的書籍和論文，深入了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理論體系和實際應(yīng)用。

(2)組織學(xué)生進行實地考察，如參觀一些正在經(jīng)歷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的地區(qū)，觀察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會的影響。

(3)鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，收集有關(guān)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的最新新聞報道，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的發(fā)展趨勢及其對中國的影響。

(4)指導(dǎo)學(xué)生運用地圖和數(shù)據(jù)，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的地理分布和轉(zhuǎn)移路徑，探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背后的經(jīng)濟規(guī)律。

(5)組織學(xué)生進行課堂討論和課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的知識，分析和解決實際問題，提高學(xué)生的分析和應(yīng)用能力。課后作業(yè)本節(jié)課的課后作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理解和應(yīng)用能力。作業(yè)以實踐性、探究性為主，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實問題。

1.請結(jié)合教材內(nèi)容和實地考察情況，分析你所熟悉的地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移情況，并撰寫一篇不少于500字的調(diào)研報告。

2.以我國某一具體產(chǎn)業(yè)為例，調(diào)查該產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因和過程，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)和轉(zhuǎn)出區(qū)的影響，并談?wù)勀銓Ξa(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的看法。

3.假設(shè)你是當(dāng)?shù)卣ぷ魅藛T，面對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，你會采取哪些措施促進區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展？請結(jié)合實際情況，提出你的政策建議。

4.收集有關(guān)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的新聞報道，分析當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的新趨勢和新特點，并就其中一篇文章進行點評，不少于300字。

5.請就本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，制作一份PPT，總結(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本概念、類型、影響因素及對區(qū)域發(fā)展的影響，并向同學(xué)進行簡要講解。板書設(shè)計①重點知識點：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本概念、類型、影響因素及對區(qū)域發(fā)展的影響。

②關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟全球化、產(chǎn)業(yè)鏈、影響因素、可持續(xù)發(fā)展。

③句概括：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是經(jīng)濟全球化背景下，產(chǎn)業(yè)鏈在不同地區(qū)間的流動和重組，影響因素包括政策、市場、運輸、勞動力等。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)和轉(zhuǎn)出區(qū)均有利有弊，要注重可持續(xù)發(fā)展