17要是你在野外迷了路（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第17課《要是你在野外迷了路》。該課程通過趣味故事向?qū)W生介紹在野外迷路時(shí)的自然指南針方法，教學(xué)內(nèi)容涉及太陽(yáng)、北極星、大樹等自然元素的導(dǎo)航功能。這與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在一年級(jí)已學(xué)過簡(jiǎn)單的方向概念，并了解自然界的一些基本現(xiàn)象。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，掌握野外辨別方向的方法，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中。難點(diǎn)在于理解不同自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，以及在實(shí)際操作中準(zhǔn)確判斷方向。

解決方法及突破策略：

1.通過互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中提到的自然現(xiàn)象與方向的關(guān)系，如太陽(yáng)的東升西落、樹木的生長(zhǎng)習(xí)性等，使學(xué)生在思考中深化理解。

2.設(shè)計(jì)模擬野外迷路的情境，讓學(xué)生在小組合作中實(shí)際操作，通過觀察和推理來(lái)辨別方向，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3.利用圖表、模型等教學(xué)輔助工具，直觀展示自然現(xiàn)象與方向的關(guān)系，降低理解難度。

4.針對(duì)難點(diǎn)問題，設(shè)置課后探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)或老師的指導(dǎo)下，觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的自然指南針，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)方法與策略三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.掌握利用太陽(yáng)、北極星等自然現(xiàn)象準(zhǔn)確辨別方向的方法。

2.能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，解決迷路問題。

難點(diǎn)：

1.理解太陽(yáng)東升西落與時(shí)間的關(guān)系，以及北極星指示北方的原理。

2.將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，提高解決問題的能力。

解決辦法與突破策略：

1.通過動(dòng)態(tài)模擬和實(shí)際觀察，讓學(xué)生直觀感受太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)軌跡和光影變化，加深對(duì)時(shí)間與方向關(guān)系的理解。

2.利用圖表、模型等教學(xué)輔助工具，形象展示北極星的位置和作用，幫助學(xué)生掌握識(shí)別北方的技巧。

3.設(shè)計(jì)模擬野外迷路的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行方向判斷，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

4.組織小組討論和分享，讓學(xué)生在互動(dòng)中互相啟發(fā)，鞏固知識(shí)，提高解決問題的能力。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡戶外探險(xiǎn)嗎？有沒有想過，如果我們?cè)谝巴饷月妨耍撛趺崔k呢？今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《要是你在野外迷了路》，它將教給我們一些在野外辨別方向的方法。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.討論交流：課文里介紹了哪些天然的指南針？

（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)、北極星、大樹、溝渠里的積雪）

3.這些天然的指南針分別有什么特點(diǎn)呢？

三、研讀課文，深入探究

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.默讀第1、2自然段，思考：這兩段告訴我們什么？

（預(yù)設(shè)：作者在野外迷路了，非常著急。）

2.有感情地朗讀第1、2自然段，注意讀出作者焦急的心情。

（二）學(xué)習(xí)第3-6自然段

1.默讀第3-6自然段，思考：太陽(yáng)、北極星、大樹、溝渠里的積雪分別有什么特點(diǎn)？

2.指導(dǎo)學(xué)生勾畫出相關(guān)句子，并交流分享。

3.結(jié)合圖片和實(shí)際生活，幫助學(xué)生理解太陽(yáng)東升西落、大樹生長(zhǎng)習(xí)性等現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

4.小結(jié)：這些天然的指南針幫助作者找到了正確的方向。

（三）學(xué)習(xí)第7自然段

1.默讀第7自然段，思考：作者在最后一段想告訴我們什么？

（預(yù)設(shè)：只要細(xì)心觀察，大自然有很多天然的指南針。）

2.有感情地朗讀第7自然段，注意讀出作者對(duì)大自然的敬畏之情。

四、鞏固拓展，提升能力

1.如果你也在野外迷路了，你會(huì)怎么辦？

2.學(xué)生分享自己在生活中遇到的類似情況，以及解決方法。

3.教師總結(jié)：在野外迷路時(shí)，要保持冷靜，善于觀察周圍的天然指南針，幫助我們找到正確的方向。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《要是你在野外迷了路》，知道了大自然有很多天然的指南針。這節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，探究這些天然指南針的特點(diǎn)和作用。

二、細(xì)讀課文，深入探究

1.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第3-6自然段，思考：太陽(yáng)、北極星、大樹、溝渠里的積雪是如何幫助作者找到方向的？

2.學(xué)生分享自己的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3.小結(jié)：太陽(yáng)、北極星、大樹、溝渠里的積雪都是天然的指南針，它們各自有不同的特點(diǎn)，可以幫助我們?cè)谝巴獗鎰e方向。

三、實(shí)踐操作，提高能力

1.出示圖片，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，判斷方向。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相啟發(fā)，共同解決問題。

3.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)方法：在野外辨別方向時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況，仔細(xì)觀察，善于利用周圍的天然指南針。

四、總結(jié)全文，提升感悟

1.再次有感情地朗讀課文，感受作者在野外迷路時(shí)的焦急心情，以及最終找到方向后的喜悅。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文后的感悟，教師總結(jié)：在野外探險(xiǎn)時(shí)，我們要學(xué)會(huì)觀察大自然，利用天然的指南針，找到正確的方向。

五、布置作業(yè)

1.根據(jù)課文內(nèi)容，向家人介紹幾種天然的指南針。

2.觀察周圍的自然環(huán)境，試著發(fā)現(xiàn)生活中的天然指南針。

3.?搜集有關(guān)野外求生的知識(shí)，與同學(xué)分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練掌握利用太陽(yáng)、北極星、大樹、溝渠里的積雪等自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，例如在戶外活動(dòng)或游戲中，能夠運(yùn)用自然指南針找到正確的方向。

-學(xué)生通過實(shí)踐操作，提高了觀察力、思考力和解決問題的能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在小組討論和分享中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，提高了合作交流的能力。

-通過對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)生掌握了科學(xué)研究的基本方法，如觀察、假設(shè)、驗(yàn)證等。

-學(xué)生在角色扮演和情境模擬活動(dòng)中，鍛煉了膽量和自信心。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣和敬畏之情，認(rèn)識(shí)到自然界中充滿了智慧和奧秘。

-學(xué)生在解決問題過程中，培養(yǎng)了勇于面對(duì)困難、積極尋找解決方法的樂觀態(tài)度。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境就是保護(hù)我們自己。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在課后探究活動(dòng)中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出更多有趣的天然指南針。

-學(xué)生將所學(xué)知識(shí)分享給家人和朋友，提高了他們的生活技能，激發(fā)了更多人關(guān)注和探索自然的興趣。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀相關(guān)書籍：《自然界的奧秘》、《探險(xiǎn)家的指南針》等，了解更多的自然現(xiàn)象和野外辨別方向的方法。

2.觀看科普視頻：關(guān)于太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)、北極星定位、植物生長(zhǎng)習(xí)性等方面的科學(xué)解釋，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.實(shí)地觀察：鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下，到公園或戶外環(huán)境中觀察自然現(xiàn)象，如太陽(yáng)的位置、樹木的生長(zhǎng)方向等，并記錄下來(lái)。

拓展要求：

1.學(xué)生利用課后時(shí)間，自主選擇上述拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀或觀看視頻后，與同學(xué)分享所學(xué)的新知識(shí)，進(jìn)行交流討論。

3.教師提供必要的指導(dǎo)，如推薦合適的閱讀材料，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題。

4.學(xué)生在實(shí)地觀察時(shí)，注意安全，并在觀察后撰寫觀察報(bào)告，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

5.教師在下一節(jié)課組織學(xué)生匯報(bào)拓展學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在分享中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-課文標(biāo)題：《要是你在野外迷了路》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-太陽(yáng)：東升西落，根據(jù)時(shí)間判斷方向

-北極星：指向北方，夜晚的導(dǎo)航之星

-大樹：樹干年輪、樹冠生長(zhǎng)方向

-溝渠積雪：指示南北方向

-關(guān)鍵詞：自然指南針、方向辨別、野外求生

②簡(jiǎn)潔明了：

-用箭頭和簡(jiǎn)單圖形表示方向，如太陽(yáng)、北極星、大樹等自然元素的指向。

-用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括每個(gè)自然指南針的特點(diǎn)和作用。

③藝術(shù)性和趣味性：

-采用彩色粉筆，為不同的自然指南針標(biāo)記不同顏色，增加視覺吸引力。

-設(shè)計(jì)趣味圖案，如太陽(yáng)笑臉、星星閃爍、樹木輪廓等，讓學(xué)生在趣味中記憶知識(shí)。

-在板書旁邊適當(dāng)添加與野外探險(xiǎn)相關(guān)的插圖，如指南針、地圖等，增強(qiáng)課堂氛圍。

板書設(shè)計(jì)旨在通過直觀、有趣的視覺元素，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)野外探險(xiǎn)和自然探索的興趣。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《要是你在野外迷了路》這一課時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法，如互動(dòng)討論、情境模擬、實(shí)踐操作等，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)自然指南針的知識(shí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得反思：

1.教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用：在引導(dǎo)學(xué)生探究自然指南針的過程中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、思考、實(shí)踐中掌握知識(shí)。這種教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)仍存在理解困難，今后我應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.教學(xué)管理與組織：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生發(fā)言不積極，課堂氛圍不夠活躍。針對(duì)這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，提高課堂互動(dòng)效果。

3.教學(xué)內(nèi)容的拓展與深化：在課后拓展環(huán)節(jié)，我推薦了相關(guān)閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)拓展內(nèi)容的需求較高，今后我可以進(jìn)一步豐富拓展資源，滿足學(xué)生的求知欲。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生在知識(shí)、技能方面的收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了利用太陽(yáng)、北極星、大樹等自然現(xiàn)象辨別方向的方法，提高了觀察力、思考力和解決問題的能力。

2.情感態(tài)度方面的進(jìn)步：學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到自然界中充滿了智慧和奧秘。同時(shí)，他們?cè)诮鉀Q問題過程中，培養(yǎng)了勇于面對(duì)困難、積極尋找解決方法的樂觀態(tài)度。

3.教學(xué)效果評(píng)價(jià)：總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍。但在教學(xué)中仍存在以下問題和不足：

-部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不夠深入，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

-課堂互動(dòng)不夠充分，部分學(xué)生發(fā)言不積極。

-教學(xué)拓展內(nèi)容可以進(jìn)一步豐富，以滿足學(xué)生的需求。

針對(duì)上述問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)針對(duì)性。

2.創(chuàng)設(shè)更多有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂互動(dòng)效果。

3.豐富拓展內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了《要是你在野外迷了路》，了解到了太陽(yáng)