25《少年閏土》(教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版語文六年級上冊第25課《少年閏土》。本課主要講述了作者魯迅兒時與閏土的相識及相處過程，描繪了閏土活潑可愛、聰明能干、知識豐富的形象，表達(dá)了作者對閏土的懷念和對農(nóng)村豐富多彩生活的向往。課文通過回憶童年時與閏土的交往，展示了城鄉(xiāng)兒童生活經(jīng)驗的差異，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情；學(xué)會本課的生字詞，會用“肥胖”“紫紅”等詞語造句。

教學(xué)難點：理解課文中所描繪的城鄉(xiāng)兒童生活經(jīng)驗的差異，以及作者對閏土的懷念和對農(nóng)村豐富多彩生活的向往。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并運用“肥胖”“紫紅”等詞語，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，理解城鄉(xiāng)兒童生活經(jīng)驗的差異，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.審美與鑒賞：通過朗讀課文，學(xué)生能夠感受魯迅筆下閏土的形象，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了中國近現(xiàn)代文學(xué)史上一位重要的作家魯迅，增強了民族自豪感和文化認(rèn)同感。重點難點及解決辦法重點：

1.課文內(nèi)容的理解：通過深入學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠把握文章的主旨，理解作者對閏土的懷念和對農(nóng)村生活的向往。

2.生字詞的學(xué)習(xí)：掌握本課中出現(xiàn)的生字詞，并能運用到實際情景中。

難點：

1.對城鄉(xiāng)兒童生活經(jīng)驗差異的理解：學(xué)生可能難以理解城鄉(xiāng)之間的差異，以及這種差異對人物性格和命運的影響。

2.課文情感的把握：學(xué)生可能難以深入體會作者對閏土的懷念和對農(nóng)村生活的向往之情。

解決辦法：

1.利用圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地感受城鄉(xiāng)生活的差異，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受課文的情感，通過情感的傳遞，幫助學(xué)生深入理解作者的心境。

3.組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的感受，互相啟發(fā)，深化對課文內(nèi)容的理解。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運用生字詞進(jìn)行造句，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《少年閏土》這篇課文所需的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生能夠隨時查閱和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如魯迅的生平介紹、閏土形象的插圖等，以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和閱讀的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、閱讀角等，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備等教學(xué)工具，以便于教師展示多媒體資源和進(jìn)行課堂教學(xué)。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室網(wǎng)絡(luò)暢通，以便于教師和學(xué)生能夠正常使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線閱讀平臺、文學(xué)數(shù)據(jù)庫等。

7.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

8.課后作業(yè)：設(shè)計合理的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

9.學(xué)生反饋表：準(zhǔn)備學(xué)生反饋表，以便于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

10.教學(xué)評價工具：準(zhǔn)備教學(xué)評價工具，如課堂問答、小組討論評價表等，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《少年閏土》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有想過，城市孩子和農(nóng)村孩子的生活有什么不同？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索課文中描述的城鄉(xiāng)差異。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解魯迅和他的作品《少年閏土》。魯迅是中國近現(xiàn)代文學(xué)史上的一位重要作家，他的作品常常揭示社會現(xiàn)實和人性問題?！渡倌觊c土》這篇課文，通過描述作者兒時與閏土的相識及相處過程，展示了城鄉(xiāng)兒童生活經(jīng)驗的差異。

2.案例分析：接下來，我們深入閱讀課文，分析閏土的形象以及作者對閏土的懷念和對農(nóng)村生活的向往。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)閏土的形象和作者的情感這兩個重點。對于理解閏土形象和作者情感的難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與城鄉(xiāng)差異相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將模擬城鄉(xiāng)兒童之間的交流。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“城鄉(xiāng)差異對個人成長的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了魯迅和他的作品《少年閏土》，深入分析了閏土的形象以及作者對閏土的懷念和對農(nóng)村生活的向往。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對城鄉(xiāng)差異及其對個人成長影響的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅其他作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，以加深對魯迅及其文學(xué)風(fēng)格的理解。

-相關(guān)論文和評論：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于魯迅及其作品的學(xué)術(shù)論文和評論，以拓寬視野，了解不同學(xué)者對魯迅作品的研究和解讀。

-閏土原型研究：介紹一些關(guān)于閏土原型研究的資料，幫助學(xué)生了解閏土這個人物背后的真實人物及其故事。

2.拓展建議：

-深入研究魯迅的其他作品，嘗試分析魯迅作品中的主題思想和文學(xué)風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞能力。

-搜索相關(guān)論文和評論，了解學(xué)術(shù)界對魯迅及其作品的解讀和研究，培養(yǎng)批判性思維。

-探索閏土原型背后的故事，了解閏土這個人物在魯迅創(chuàng)作過程中的意義，加深對課文內(nèi)容的理解。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作，如寫一篇關(guān)于自己童年伙伴的作文，培養(yǎng)寫作能力和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行魯迅作品朗誦比賽或戲劇表演，通過實踐活動感受魯迅作品的魅力，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

-邀請文學(xué)專家或?qū)W者進(jìn)行講座，分享魯迅作品的研究心得和感悟，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑并進(jìn)行解答。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、討論活躍度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣。

-測試：設(shè)計一些針對課文內(nèi)容的測試題，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正，并提出改進(jìn)建議。

-點評：在作業(yè)點評中，給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.學(xué)生互評：

-小組討論：鼓勵學(xué)生在小組討論中互相評價，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和觀點。

-展示評價：在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，鼓勵其他學(xué)生對其進(jìn)行評價，提出自己的看法和建議。

4.家長溝通：

-與家長保持良好的溝通，定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和問題。

-鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提供家長一些在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法和建議。

5.持續(xù)關(guān)注：

-對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行持續(xù)的關(guān)注，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的需求和特點。

-關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長和興趣，提升學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思今天的課講完了《少年閏土》，看著學(xué)生們認(rèn)真聆聽的樣子，我心里也有些許的欣慰。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也需要反思和改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入新課時，提出的問題“你們有沒有想過，城市孩子和農(nóng)村孩子的生活有什么不同？”似乎并沒有引起學(xué)生的充分興趣。課后我想，如果我能換一個更生動的問題，比如“你們有沒有和一個農(nóng)村孩子做過朋友？他們和你有什么不同？”可能效果會更好。

其次，在講授過程中，我強調(diào)了閏土的形象和作者的情感這兩個重點。但對于理解閏土形象和作者情感的難點部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。我意識到，可能需要更多的實例和對比來幫助學(xué)生理解。比如，我可以讓學(xué)生舉例他們自己的朋友，討論他們的特點和與自己之間的差異，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地理解閏土的形象。

實踐活動環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了分組討論和角色扮演活動。學(xué)生們在討論中積極參與，但在角色扮演時，部分學(xué)生顯得有些緊張。我想，如果我能提前讓學(xué)生們有更多的準(zhǔn)備時間，或許他們能更好地投入到活動中。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對我的提問并不能給出很好的回答。我意識到，可能我需要更具體的問題，比如“你覺得閏土是個怎樣的人？他用什么行動展現(xiàn)了他的特點？”這樣學(xué)生可能更容易回答。板書設(shè)計①重點知識點：魯迅簡介、閏土形象、作者情感。

②詞：閏土、魯迅、懷念、農(nóng)村生活。

③句：閏土是個活潑可愛、聰明能干、知識豐富的人。魯迅懷念閏土，對農(nóng)村豐富多彩的生活充滿向往。

設(shè)計說明：

1.板書設(shè)計應(yīng)條理清楚，便于學(xué)生理解和記憶。

2.板書設(shè)計應(yīng)突出重點，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，避免冗余信息，使學(xué)生能夠快速抓住關(guān)鍵點。

4.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后作業(yè)1.請用自己的話描述閏土的形象特點。

答案：閏土是個活潑可愛、聰明能干、知識豐富的人。

2.請談?wù)勀銓ψ髡邔﹂c土懷念之情的理解。

答案：作者對閏土的懷念之情，是因為閏土給他帶來了童年的