蘇教版十幾減九教案設計一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版小學數(shù)學教材，主要涉及第四單元《認識人民幣》中的“十幾減九”知識點。具體內容包括：1.十幾減九的計算方法；2.十幾減九的算式書寫；3.十幾減九在實際生活中的應用。二、教學目標1.讓學生掌握十幾減九的計算方法，能夠正確進行計算。2.培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的能力。3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點重點：十幾減九的計算方法及應用。難點：十幾減九的算式書寫以及在實際生活中的靈活運用。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆、練習本。學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：教師出示情境圖片，圖片中有13個蘋果，其中有9個蘋果已經(jīng)被小明拿走了。提問學生：“小明拿走了多少個蘋果？還剩下幾個蘋果？”2.自主探究教師引導學生思考：“我們怎樣才能算出小明拿走了多少個蘋果？還剩下幾個蘋果？”鼓勵學生用自己的方法進行計算。3.講解講解教師講解十幾減九的計算方法，示例：13減9，先從13中借1，變成12減9，等于3，所以13減9等于4。4.隨堂練習教師出示練習題，讓學生獨立完成：20減9、25減9、30減9。5.互動提問教師提問：“誰能告訴我，十幾減九的計算方法是什么？”鼓勵學生積極回答。7.課堂小結教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，鞏固十幾減九的計算方法。六、板書設計板書題目：十幾減九板書內容：139=4209=11259=16309=21七、作業(yè)設計作業(yè)題目：（1）26減9（2）35減9（3）40減9答案：（1）26減9等于17（2）35減9等于26（3）40減9等于31媽媽買了53個水果，吃掉了9個，還剩下多少個水果？答案：媽媽還剩下44個水果。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學過程中，注重引導學生獨立思考、自主學習，培養(yǎng)了學生的學習能力。在講解十幾減九的計算方法時，通過示例講解，讓學生清晰地掌握了計算方法。隨堂練習環(huán)節(jié)，及時鞏固了所學知識。整體教學過程中，學生參與度高，教學效果良好。拓展延伸：鼓勵學生在課后運用十幾減九的知識，解決生活中的實際問題，如購物、分物品等。引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。重點和難點解析一、教學內容中的重點和難點本節(jié)課的教學內容選自蘇教版小學數(shù)學教材，主要涉及第四單元《認識人民幣》中的“十幾減九”知識點。具體內容包括：1.十幾減九的計算方法；2.十幾減九的算式書寫；3.十幾減九在實際生活中的應用。其中，十幾減九的計算方法和算式書寫是本節(jié)課的重點，而在實際生活中的應用則是難點。二、教學過程中的重點和難點在教學過程中，引導學生獨立思考、自主學習是重點，培養(yǎng)學生的學習能力是難點。講解十幾減九的計算方法時，讓學生清晰地掌握計算方法也是重點，而學生在實際應用中靈活運用十幾減九的知識則是難點。三、板書設計中的重點和難點板書設計中的重點是展示十幾減九的計算方法和算式書寫，難點則是如何將計算方法和算式書寫清晰、簡潔地展示給學生。四、作業(yè)設計中的重點和難點作業(yè)設計中的重點是讓學生通過練習題目鞏固十幾減九的計算方法和算式書寫，難點則是如何設計具有實際意義的作業(yè)題目，讓學生在解決問題的過程中運用十幾減九的知識。五、課后反思及拓展延伸中的重點和難點六、教具與學具準備中的重點和難點教具與學具準備中的重點是選擇合適的教具和學具輔助教學，難點則是如何使教具和學具的使用既能吸引學生的注意力，又能幫助學生理解和掌握十幾減九的知識。七、教學目標中的重點和難點教學目標中的重點是明確本節(jié)課要達到的教學目標，難點則是如何評價學生是否達到了這些目標。八、教學難點與重點的解析教學難點與重點的解析：在本節(jié)課中，十幾減九的計算方法和算式書寫是學生需要掌握的基本知識，是教學的重點。這是因為十幾減九是學生在學習數(shù)學過程中遇到的一種常見問題，掌握十幾減九的計算方法和算式書寫對于學生后續(xù)的學習和生活具有重要意義。而在實際生活中的應用則是教學的難點。這是因為學生在實際生活中遇到十幾減九的問題時，往往需要靈活運用所學知識，而不僅僅是簡單的計算。學生在實際應用中可能會遇到各種不同的情況，如何將十幾減九的知識運用到實際問題中，是學生學習的難點。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解十幾減九的知識點時，教師需要使用簡潔明了的語言，語調要生動活潑，富有感染力。在示例講解時，可以使用逐步引導的方式，讓學生跟隨教師的思路進行思考。在提問環(huán)節(jié)，語言要具有啟發(fā)性，引導學生積極回答。二、時間分配三、課堂提問課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以采用開放式提問和封閉式提問相結合的方式。開放式提問可以引導學生自由表達自己的想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；封閉式提問可以讓學生在限定選項中選擇正確答案，提高學生的判斷能力。四、情景導入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以采用圖片、故事、游戲等形式，創(chuàng)造一個生動有趣的情境，引發(fā)學生的興趣。例如，可以通過展示一幅蘋果圖片，讓學生觀察并思考小明拿走了多少個蘋果。五、教案反思本節(jié)課的教案設計注重了學生的實踐操作和自主學習，通過實踐情景引入、隨堂練習等環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中理解和掌握十幾減九的知識。在講解環(huán)節(jié)，通過示例講解，讓學生清晰地掌握了計算方法。但在教案設計中，可能存在對學生的自主學習能力估計不足的問題，需要在今后的教學中進行調整和改進。六、教學評價本節(jié)課的教學評價可以從學生的課堂參與度、作業(yè)完成情況、實際應用能力等方面進行。教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，檢查作業(yè)答案，以及與學生的互動交流，了解學生對十幾減九知識的掌握程度。七、拓展延伸在課后拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可以布置一些實際生活中的問題，讓學生運用十幾減九的知識進行解決。例如，可以讓學生計算購物時需要支付的金額，或者分物品時需要分配的數(shù)量。通過這樣的拓展延伸，讓學生在實際生活中運用所學知識，提高學生的