一年級下冊語文教學(xué)計劃

實用的一年級下冊語文教學(xué)計劃九篇

一年級下冊語文教學(xué)計劃篇1

一、學(xué)生基本情況分析。

一年級大部份學(xué)生書寫認真，主動學(xué)習(xí)意識強，總體來看，大多數(shù)同學(xué)喜歡語

文，興趣較濃，基礎(chǔ)知識較扎實，但也有相當(dāng)一部份學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)

度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，在課堂上，思維不夠靈便，閱讀和寫作能力都較

差。雖說課外閱讀的興趣有所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不

太善于表達自己的想法；特殊是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅

短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，在本學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，真

正拓寬學(xué)生的語文知識面，努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

二、教材分析：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“留連童年”，第二

組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫

長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀

鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個。并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的116個

字。生字表(二)是要求寫的152個字。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標：

(一)教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿式，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的

習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大

方；養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿式和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)

慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記

號的習(xí)慣。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(8)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(9)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

(10)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

(11)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音匡助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。

3、識字寫字。

(1)準確認讀116個生字。

(2)能夠按筆劃順序正確默寫生字152個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、

寫勻稱。

(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本

內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或者觀察事物后，用普通話說一段意思完整、聯(lián)貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思聯(lián)貫。

(4)能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

(5)樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述

課文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的

速度。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大

后、O

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑

難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

(7)學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作。

(1)能用學(xué)過的部份詞語造句。能理按次序錯亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略

號，認識破折號。

(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改

符號。

(二)學(xué)期奮斗目標。

(1)語文及格率達98%,優(yōu)秀率超50%o

(2)提高學(xué)生寫作水平。

(3)拓寬學(xué)生閱讀面，提高閱讀能力。

四、主要教學(xué)措施。

1、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，多于同事交流，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，準確把握

教學(xué)目標，不隨意拔高或者降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

2、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做

筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，對以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。

3、在教學(xué)中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀“指導(dǎo)學(xué)生把

書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用，從而提高語文水平。

4、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷

移運用到習(xí)作中來。

5、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素質(zhì)。

6、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)

練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的

語言表達能力。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

一年級下冊語文教學(xué)計劃篇2

一、課標要求

i.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積

極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重

多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握

最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)

成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

5.能主動進行探索性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。

6.學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認識3500個擺布常用漢字。能正確工整地書

寫漢字，并有一定的速度。

7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語

感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的

熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外

閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常

見的表達方式寫作。

9.具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交

流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

10.學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對班級學(xué)生有了深入的了解：絕大多數(shù)孩子能較主動地

去學(xué)習(xí)，掌握了一定的識字方法，養(yǎng)成為了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也有一部份學(xué)生

學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，非但自己成績不夠理想，還時

常調(diào)皮搗蛋，嚴重影響了班級紀律、班級成績。新學(xué)期需要進一步加大管理教育

力度，開展各種學(xué)習(xí)互助、小組評比活動，希翼能達到教化改善的目的，提高其

學(xué)習(xí)成績，并敦促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。

從去年的檢測成績上看，學(xué)生對所學(xué)過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字

100字——150字之間，少數(shù)能寫200字擺布。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰，

這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ)。寫字姿式有待于老師進一步鞏固，需再加強

寫字習(xí)慣的催促、培養(yǎng)。學(xué)生的閱讀興趣濃厚，閱讀習(xí)慣良好。

三、教材分析

1.本冊教材根據(jù)課程標準的精神，體現(xiàn)以下思想：

(1)全面準確地體現(xiàn)語文課程標準的教學(xué)目標，致力于構(gòu)建開放的富有活力

的教材體系，注重開辟學(xué)生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

(2)遵循語文學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在大量實際的聽說讀寫的語文實

踐中學(xué)習(xí)語文、運用語文，倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語

文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際能力。

(3)體現(xiàn)新的理念，課文不僅成為教師的教本，而且成為學(xué)生的學(xué)本，使教

材有利于讓學(xué)生自主、合作、探索地學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)

習(xí)、生活和工作方面奠定了基礎(chǔ)。

2、教材內(nèi)容分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個專題。分

為：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活

多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學(xué)等8組。教材富有兒童情趣，時代氣

息撲面而來。每單元由導(dǎo)語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構(gòu)

成.聯(lián)系密切，蘊含教育價值。如第一組，在優(yōu)美簡短的導(dǎo)語之后，以成語或者四

字短語編寫了識字內(nèi)容。“春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融

化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語，組成為了一

幅意境優(yōu)美的畫卷。學(xué)生既認了字，又激起了熱愛春天的情感。4篇課文，有春

天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童愛慕的故事，有瑯瑯上口的古詩。學(xué)

生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材

安排的幾幅精美圖畫，可匡助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現(xiàn)

了識字寫字、閱

讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為

一體。

四、教學(xué)目標與要求

（一）漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。

3、初步學(xué)會用音序查字法查字典。

（二）識字與寫

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆劃，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿式和良好的寫字習(xí)慣。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識字方法。鼓勵學(xué)生利用生字和

熟字的聯(lián)系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記

生字，培養(yǎng)獨立識字的能力。

（三）閱讀

1、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學(xué)生多閱讀，擴大閱讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

5、理解課文內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，匡助學(xué)生逐步

形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

（四）口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然慷慨，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參預(yù)口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共

同討論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或者圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或者圖文等方式表達自己的

見聞和想法。

五、教學(xué)重點難點：

如何鞏固認識的550字，會寫的250字。指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探索中學(xué)會

學(xué)習(xí)，學(xué)會用標準的普通話說話、朗讀，養(yǎng)成良好的識字、閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系生活

實際進行語文實踐，在生活中學(xué)語文、用語文。

如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學(xué)

生受到文學(xué)熏陶，培養(yǎng)愛美情趣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動獲取知識，形成能力。

六、測試與方法、提高教學(xué)質(zhì)量

語文課程評價是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生

的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完成教學(xué)過程，從而有效促進學(xué)生的發(fā)展。

以課程目標為標準，使學(xué)生成為評價的主體，并重視加強學(xué)生的自我評價。

1、評價方式

(1)形成性評價和結(jié)合性評價相結(jié)合，側(cè)重形成性評價，注重在學(xué)習(xí)中學(xué)生

的積極性、主動性、整個學(xué)習(xí)過程中的具體體現(xiàn)。

(2)定性評價和定量評價相結(jié)合。

2、評價內(nèi)容

(1)識字：能認清字形，讀準字音，大概了解漢字意思，并能聯(lián)系語言環(huán)境

識字。

(2)寫字：能做到姿式正確，書寫正確、規(guī)范、整潔。

(3)閱讀：能做到借助音節(jié)流利朗讀，了解文章大致意思，能積累語言、豐

富知識。

(4)口語交際：做到樂于交流，斗膽、口齒清晰、聲音宏亮、說話規(guī)范連

貫，做到專注傾聽、尊重理解對方，學(xué)會文明交際。

七、時間安排

識字8課8—12課時

課文34課72-85課時

語文園地8課10-16課時

選讀課文5課5—8課時

一年級下冊語文教學(xué)計劃篇3

一、所教班級現(xiàn)狀分析。

本班現(xiàn)有人數(shù)44人，經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)有了很大的進步，對語

文的興趣較濃，對基礎(chǔ)知識和能力掌握較好，能主動學(xué)習(xí)。大部份孩子的語言表

達能力較強，能說完整話，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學(xué)生原來所處的教

育環(huán)境、家族情況各異，行為習(xí)慣和知識基礎(chǔ)相差較大，給老師的管理帶來困

難。

大部份學(xué)生還沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都

是小和尚念經(jīng)有口無心整體看，這些學(xué)生身上雖然存在著個別學(xué)生紀律渙散，自

私、嬌氣等缺點，衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、行為等還沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣，但天真、熱情、有

上進心，在教師的正確引導(dǎo)下，一定會養(yǎng)成良好習(xí)慣，成為一個真正的小學(xué)生，為

進入二年級打下良好的基礎(chǔ)。本班大部份學(xué)生上課遵守紀律，能認真聽講，有

4、5個同學(xué)注意力不集中，上課時常左顧右盼，接受能力較差，能考及格。在常

規(guī)方面還要繼續(xù)加強。

有2個學(xué)生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起，也使整個班的成

績上不去。錢敬瑜：思維反應(yīng)及接受能力都比較慢，家長又不重視、不配合，導(dǎo)

致拼音學(xué)得不扎實，影響整個一年級的學(xué)習(xí)。再加之該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課

習(xí)慣，上課時常走神，因此，學(xué)習(xí)跟不上。龐婉竹：該生的最大特點是記憶力尤

其差，今天教明天忘，因此，學(xué)習(xí)非常艱難。今后要運用各種手段，讓學(xué)生逐漸

掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、本冊教材總的教學(xué)目標

（一）漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。

3、初步學(xué)會用音序查字法查字典。

（二）識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆劃，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿式和良好的寫字習(xí)慣。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識字方法。

（三）閱讀1、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學(xué)生多閱讀，擴大閱

讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

5、理解課文內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，匡助學(xué)生逐步

形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

（四）口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然慷慨，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參預(yù)口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、本冊教材教學(xué)重難點

1.好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿式，還要結(jié)合實際，進行反復(fù)的嚴格訓(xùn)

練。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。

2.漢語拼音教學(xué)。

(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固o

(2)要正確把握漢語拼音教學(xué)的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲

母、韻母和音節(jié)。

(3)在音節(jié)教學(xué)時，要致力于學(xué)生獨立認讀能力培養(yǎng)，匡助自主識字。

3.關(guān)于識字

(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要

邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。

(2)看圖會意識字：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學(xué)生意會字義，韻文

重在誦讀。

(3)轉(zhuǎn)盤識字：重點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律，自主識字,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣,識字能力。

4.關(guān)于課文

(1)多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學(xué)的重點。

(2)講究方法，提高質(zhì)量。要在語言環(huán)境中教識字，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫

和實物，聯(lián)系生活實際識字，學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運用，在識字過程

中重視寫字指導(dǎo)，求質(zhì)量，不求數(shù)量。

(3)教學(xué)中注意圖文結(jié)合，構(gòu)成整體，要把觀察圖畫、理解內(nèi)容、語言訓(xùn)練

相得益彰，圖文協(xié)調(diào)配置，引起想象、啟示思維。

(4)保證時間，嚴格訓(xùn)練。

5.關(guān)于單元練習(xí)。

(1)練習(xí)以綜合性為主，主要由學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語

交際等板塊。

(2)字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練，

激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

(3)寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓(xùn)練。

(4)讀讀背背方面，匡助學(xué)生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩

(5)口語交際方面，教學(xué)要求要準確到位；教學(xué)方法要靈便多樣。

四、主要的教學(xué)措施和教改思路。

1、教師要熟知教材，掌握教材的教學(xué)思路，也為通過“兩級三關(guān)”做準備。

同時加強學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，特殊是重視識字和寫字的訓(xùn)練，加強寫一手

好字的思想教育。

2、端正教學(xué)思想，勇于探索新的教學(xué)模式，特殊是“以學(xué)習(xí)者為中心的四種

教學(xué)模式”和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力在教學(xué)過程中實踐，總

結(jié)經(jīng)驗，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性；要加

強學(xué)生自主的語文實踐活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生；要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方

法，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。

一年級下冊語文教學(xué)計劃篇4

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題，分

為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的

生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個專題貼近兒童生活，體

現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。而且每一個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的

局限性。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部份相

互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感

態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素質(zhì)。

一、教學(xué)目標

1.認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或者以前已經(jīng)認識且在本課

重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，換個地方還認識；知道在新

認的字中浮現(xiàn)的新偏旁。對全體學(xué)生，不要拔高認字要求，以免加重負擔(dān)。要求

寫的字，要了解字義，能口頭或者書面組詞，逐漸在口頭或者書面運用；最重要

的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿式和良好的寫字習(xí)慣。

2.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)獨立識字。愛識字，能主動識，

學(xué)著自己識，這是學(xué)生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激

勵、多鼓勵。

3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受

的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。了解詞句要少而

精，重點的，難點的；方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡

自讀自悟和學(xué)生之間互相啟示。

4.學(xué)習(xí)默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊

讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要

逐步提出，一步一步地嚴格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的

興趣一一關(guān)鍵是讀課文讀出滋味，讀出樂趣，讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡

閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才干得到樂趣；得到

樂趣，就更愛讀書?！芭d趣是最好的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師肯定是

好老師，這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。

5.重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學(xué)生自覺地更

多地積累詞、句、段。

6.加強在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣

闊乾坤，學(xué)生，包括低年級學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)

生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜！

二、教學(xué)措施：

1、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識

字規(guī)律，無非早脫離語言環(huán)境，承認學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)

方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。

2、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強化語言積累。

3、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。

4、口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

一年級下冊語文教學(xué)計劃篇5

第六單元

一、單元教材分析：

本單元以教育學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境為主題，共有五篇課文和一個練習(xí)。

《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)語文第二冊中的一首兒童

詩。全詩共分兩部份，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的

情趣以及孩子對身邊事物和夸姣大自然的關(guān)愛與憧憬。

《放小鳥》主要敘述的是“我”放飛一只小鳥的故事，告訴我們鳥是人類的朋

友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。

《這兒真好》是一篇發(fā)人深思、情境性很強的童話故事，描寫了居住荒島的小

熊感到孤單，尋覓朋友，在天上云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故

事，生動地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造夸姣的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情。告

訴我們改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性。

《世界多美呀》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，恰似一篇輕盈活潑的散文詩。學(xué)

習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣動物世界，感受到小雞努力沖破蛋殼后，看到

世界如此漂亮的驚喜的心情。

《月亮和云彩》本課寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論

究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。

《練習(xí)6》本練習(xí)安排了5個項目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、做做說

說、寫好鉛筆字和口語交際

二、單元教學(xué)目標分析：

1、能利用漢語拼音匡助識字并讀通課文。

2、學(xué)會42個生字，認識6種偏旁，認識綠色通道內(nèi)27個漢字。認識1個多

生?“主，，

日子看O

3、能正確流利地朗讀、背誦課文。

4、能聯(lián)系課文和生活實際理解由生字組成的相關(guān)詞語和句子的意思。

5、學(xué)習(xí)仿寫句子，學(xué)習(xí)ABB式的詞語。

三、單元教學(xué)重難點：

重點：

1、能正確流利地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會42個生字，認識6種偏旁，認識綠色通道內(nèi)27個漢字。認識1個多

日子有。

難點：

1、能聯(lián)系課文和生活實際理解由生字組成的相關(guān)詞語和句子的意思。

2、學(xué)習(xí)仿寫句子，學(xué)習(xí)ABB式的詞語。

3、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受生活的樂趣和大自然的夸姣，滲透環(huán)保意識。

第七單元

一、單元教材分析:

這一單元旨在教育學(xué)生勞動光榮，懶惰可恥。在實際生活中，學(xué)生很少參加勞

動，做力所能及的事，也就感覺不到勞動的光榮。因此，學(xué)習(xí)這一單元時，學(xué)生會

有所感悟。本單元被稱為“勞動篇”，有三篇課文和一個練習(xí)，分別是《三個小伙

伴》、《螞蟻和蛔蛔》、《古詩兩首》、《練習(xí)7》，是以教育學(xué)生熱愛勞動為主

題框架選取課文。

《三個小火伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠上山栽樹的故事。

《螞蟻和蛔蛔》是一篇童話故事，采用對照的手法，講的是夏天螞蟻辛勤勞動

而得以安然過冬，蛔蛔由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，

惟獨辛勤勞動，才干換來幸福的生活。

《古詩兩首》表現(xiàn)了詩人對當(dāng)時農(nóng)民的深切同情。

《練習(xí)七》安排四個項目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口

語交際。其中用字詞句和口語交際是重點。

二、單元教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本單元的25個生字，理解由生字組成的詞語。認識多音字和新偏旁。

3、理解課文內(nèi)容，能從課文中感受一定的道理。

4、通過看文字畫，了解詳細的特點，體味漢字的優(yōu)美。

5、培養(yǎng)學(xué)生與別人交際時自然慷慨、有禮貌的態(tài)度與習(xí)慣。

識字、寫字、朗讀、背誦課文。

第八單元

一、單元教材分析：

本單元以對學(xué)生進行益智教育，啟示學(xué)生思維為主體框架選取課文，設(shè)計練

習(xí)。課文《司馬光》、練習(xí)讀讀背背讓學(xué)生體味司馬光的沉著鎮(zhèn)定，從容應(yīng)變。課

文《魯班和櫓板》、《烏鴉喝水》讓小朋友明白遇到艱難要善于觀察，開動腦筋。

課文《詠華山》、《小松鼠找花生果》、練習(xí)學(xué)用字詞句、練習(xí)讀讀背背（諺

語），讓小朋友了解大自然變化萬千的氣象，激發(fā)學(xué)生探索奇妙大自然的強烈欲

望。

二、單元總體目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學(xué)會本單元40個生字，認識本單元35個綠線內(nèi)的生字和6個偏旁。

3、理解生字組成的詞語，積累“ABB”式的詞語，學(xué)會運用“終于”|“漸

漸”等詞。

4、在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)面對艱難沉著鎮(zhèn)定的心理

素質(zhì)以及用多觀察、多思量的態(tài)度去解決問題。同時激發(fā)學(xué)生去研究、探索大自然

的神奇。

三、單元教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文呢，背誦課文。

3、學(xué)會本單元40個生字，并能正確、美觀地書寫。

4、能正確認識生字寫字的筆順，能用6個偏旁組字。

5、理解生字組成的詞語，積累“ABB”式的詞語，學(xué)會運用“終于”、“漸

漸”等詞。

6、口語交際：小蘋果樹請醫(yī)生。

四、單元教學(xué)難點：

1、按筆順正確、美觀地寫字。

2、形近字、同音字字形的比較：”力、為、辦”；“園、圓”；“己、

已”。

3、理解“終于”、“漸漸”，并能用這兩個詞語說話。

4、《詠華山》一課詩句中重點詞及詩句的意思。

一年級下冊語文教學(xué)計劃篇6

一、教材分析

本冊教材共分四個部份：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識字、課文和單元練習(xí)。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊教材突出兩個習(xí)慣的培養(yǎng)：專心傾聽、勇于發(fā)言；認真寫鉛筆字。從兩個

習(xí)慣的培養(yǎng)順序安排看，先聽后寫合乎認識的規(guī)律，合乎學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。從語言

表述看，“傾聽”更加貼近課標，“勇于”更加切中時弊，“認真寫”更加關(guān)注過

程。

關(guān)于這部份內(nèi)容的教學(xué)，我們要樹立這樣的思想：習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕

的，它需要長期訓(xùn)練。教師應(yīng)做有心人，充分利用各種機會進行良好的習(xí)慣培養(yǎng)，

天長日久，就會讓這些外在的行為變成孩子內(nèi)在的、自覺的行動。習(xí)慣對學(xué)習(xí)具有

巨大的影響力，良好的習(xí)慣是孩子走向成功的重要保證。

2.識字寫字

本冊教材共安排生字483個，其中要求寫的298個，只要求認識的185個。教

材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，

介紹了三種識字方法：詞串識字、看圖會意識字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。大量的生字隨課文

浮現(xiàn)，進行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，并聯(lián)系上下文試著

理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學(xué)的一個重點，教師要采用多種生動活

潑、行之有效的方法匡助識字。

3.閱讀

國標本一年級下冊共選編課文26篇，其中寫景狀物的6課，記事（含生活見

聞、童話故事）為主的11課，寫人為主的（包括人物故事）7課，古詩1課，

“文包詩”1課。內(nèi)容涉及對自然現(xiàn)象的認識感受，對社會風(fēng)情的了解體察，對優(yōu)

秀文化、高尚品德、科學(xué)精神的頌揚，對生存發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)注等。課文大都

篇幅短小、文字淺顯，語文規(guī)范，內(nèi)涵豐富。

課后作業(yè)設(shè)計具有明顯的創(chuàng)新意識。一是把培養(yǎng)認讀能力放在首位，旗幟鮮明

地突出了讀書、寫字兩大重點。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩

項作業(yè)，其余6課也都把朗讀、描紅兩項作業(yè)放在前面，再增加一點說話、造句、

表演等加深或者拓展閱讀效果的活動。這樣做徹底體現(xiàn)了《標準》提倡的“少做題,

多讀書”的精神。二是注重語言積累。26篇課文，要求背誦的達14課，占54%,

這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的，抓住記憶的最佳期，讓學(xué)生多背一

些好東西是可以終身受用的。

4.單元練習(xí)?學(xué)用字詞句

與過去的相比，單元練習(xí)中的學(xué)用字詞句板塊，其功能有所變化。原來的“單

元練習(xí)”主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語文知識與技能；新的“學(xué)用字詞句”板塊，其功

能有所擴展，如探索的功能、遷移的功能、鍛煉手腦并用的功能、與其他課程融合

的功能、多方面運用語文教育資源的功能等等。

二、教學(xué)建議

1.關(guān)于“習(xí)慣篇”的教學(xué)

教學(xué)時就應(yīng)注意幾點：

⑴創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。如“寫好鉛筆字”的教學(xué)，學(xué)生形成“寫好鉛筆字”需要

注意哪些事項的初步認識，明確要求意義后，要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境讓學(xué)生操練。如舉

行簡短的“寫字儀式”之后，應(yīng)要求學(xué)生在練習(xí)本上寫幾個字，教師及時評點；教

師檢查評價的重點，不是誰寫得快、寫得對，而是誰的姿式最規(guī)范，如此不斷糾

正、不斷規(guī)范、不斷強化的過程，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成的過程。

⑵突出重點，兼顧其他。本課的教學(xué)重點就是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生“樂于傾聽”，

讓學(xué)生按規(guī)范坐好，按要求握好筆，要花時間矯正不正確的姿式，矯正不正確的握

筆。同時，在強調(diào)某一習(xí)慣時，應(yīng)兼顧其他習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)其他方面不符合要求，也要

指出并糾正，只是在時間的分配上有所區(qū)別。

⑶細致耐心，持之以恒。本課所提出的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的每一節(jié)的教學(xué)中都

要加以體現(xiàn)，都應(yīng)該要求學(xué)生樂于傾聽勇于發(fā)言，積極開動腦筋、主動參加交流；

要求學(xué)生保持正確的握筆、寫字姿式，最好能把寫字姿式是否正確列入學(xué)習(xí)成績評

價的內(nèi)容。包括上學(xué)期對學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，都要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才干收到實效。

2.關(guān)于識字、寫字教學(xué)

“隨課文識字”是本冊教材中識字部份的'‘重頭戲”。要充分利用學(xué)生已有的

知識和經(jīng)驗（這些知識和經(jīng)驗包括學(xué)生已經(jīng)認識了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語拼

音），遵循“先自學(xué)而后教”“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則，把有限的

時間和精力用在“刀刃”上，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。教學(xué)中，要堅持“字

不離詞”“詞不離句”。對絕大多數(shù)字（詞）義的領(lǐng)悟，一定要結(jié)合上下文進行，通

常情況下要只求“意會”，而不求“確解”。正確處理“識字”“讀書”“寫字”

三者的關(guān)系，繼續(xù)堅持“寓識于讀”“以識促讀”“識寫結(jié)合”的做法。就是把識

字寓于誦讀課文的過程中，借助課文注有漢語拼音的優(yōu)勢，力求在讀書過程中認識

生字；把認識生字與正確、聯(lián)貫地誦讀課文密切結(jié)合，用識字去促進課文的誦讀；

還要把識字與寫字密切結(jié)合，識什么就練寫什么，以識字促進寫字，以寫字鞏固識

字的成果。

相對集中識字的教學(xué)，要特殊重視每篇課文各個組成部份的整合。比如，對詞

串識字的教學(xué)，非但要注意每一個詞語和具體事物聯(lián)系，而且要特殊關(guān)注“串”

與“串”之間的關(guān)聯(lián)，最后達到對整個詞串的整合，讓學(xué)生在整合的過程中對詞

串的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、關(guān)系有所領(lǐng)悟。此外，還要非常注意對小學(xué)生一邊讀、一邊想的

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖象，

把表面上孤立的圖象整合為一體。再如，對介紹漢字起源的識字課文，在教學(xué)中

一定要提醒

學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系，把觀察每一個漢字的演變過程和結(jié)果，與隨后出

現(xiàn)的詞語以及歌謠聯(lián)系起來，把看圖到識字、識詞，到歌謠連為一體。

關(guān)于本冊的寫字教學(xué)，首先堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的寫字姿式，使學(xué)生做到人

人用眼衛(wèi)生，個個讀寫姿式正確。講求寫字的質(zhì)量，要求學(xué)生按照筆劃、筆順、間

架結(jié)構(gòu)的規(guī)范標準把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。同時要用好每篇課文后面

專門設(shè)計的“描紅”字帖，以及印制在“練習(xí)”中的展示偏旁部首和生字筆順的圖

表，并通過描紅、仿影和臨寫的實際操作，讓學(xué)生在實踐中掌握如何寫好字的本

領(lǐng)，初步感受漢字的形體美。

3.關(guān)于閱讀教學(xué)

⑴激發(fā)情趣，讓學(xué)生喜歡閱讀。《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的

樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重

要。應(yīng)采取多種手段引起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，必要時可適當(dāng)為他們提供一

些背景知識，匡助他們建立新舊聯(lián)系，以便他們借助已知去預(yù)測未知，形成自主的

學(xué)習(xí)意識，積極、能動地進入閱讀。

⑵加強認讀，讓學(xué)生把課文讀得正確、聯(lián)貫。小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階

段，一年級下冊共26篇課文，學(xué)生要讓學(xué)生達到“用普通話正確、流利、有感情

地朗讀”這一目標，應(yīng)屬不易，是教師教學(xué)的重點和難點。因此，除了給足讀書的

時間外，特殊是長句子，含有生僻詞語、兒化韻和特殊句式的句子，詞語轉(zhuǎn)行或者

翻頁的句子，應(yīng)加強教師的領(lǐng)讀。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，匡助他們切實過好認

讀關(guān)最終達到讀得正確、聯(lián)貫，不錯、不丟、不添、不斷、不重。讀后對課文的

整體內(nèi)容，能有大致的、輪廓的了解。

⑶指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言材料。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)

合上下文和生活實際，引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗。啟示他們展開聯(lián)想和想象，邊讀邊想，

在想象中進入課文意境，在感受課文意境中獲取情感體驗，從而提高讀的水平。還

要切實加強背誦的語言實踐，開展創(chuàng)造性閱讀和多種形式的語文活動。比如分角色

演誦，改編成解說詞、導(dǎo)游詞來演說，當(dāng)成課本劇來表演等，最終達到通過學(xué)習(xí)課

文的語言來規(guī)范兒童的語言，擴大語言積累、內(nèi)化的目標。

⑷加強課外閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。用好《新語文補充讀本》，結(jié)合課堂

教學(xué)有計劃地進行閱讀，使學(xué)生在擴大閱讀量的同時，鞏固所學(xué)的語文知識，發(fā)揮

其閱讀能力。創(chuàng)建書香班級，開設(shè)班級圖書角，鼓勵學(xué)生借閱各類經(jīng)典童話故事、

成語故事，開展講故事比賽，親子閱讀活動，營造濃厚的好讀書氛圍。通過讀書，

豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體味到書的無窮魅力，感受

讀書的樂趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4.關(guān)于單元練習(xí)教學(xué)

關(guān)于單元練習(xí)，教學(xué)要求要準確到位。對各道題目，要嚴格按要求進行訓(xùn)練，

務(wù)求取得實效。不能偏離練習(xí)設(shè)計的另搞一套，甚至拔高要求，加大難度。

教學(xué)方法靈便多樣。教師要著力營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，采用多種

練習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生進行字詞句的訓(xùn)練，最大限度的獲取練習(xí)的效益?？谡Z交際教

學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程中，教師應(yīng)積極

參預(yù)到學(xué)生的交際中去，用自己的語言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對交際的過程與以

調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動。要充分重視發(fā)展學(xué)生的語言。要體現(xiàn)由

說的少到說的多、由說的不大好到說的比較好的訓(xùn)練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語

言習(xí)慣。

一年級下冊語文教學(xué)計劃篇7

一、教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿式，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿式和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、漢語拼音：

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音匡助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

(2)能正確書寫聲母、韻母并譽寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字：

(1)準確認讀483個生字。

(2)掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范，姿式端正，

卷面整潔。

4、口語交際：

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回

答。

⑵能看圖說一句完整的話或者幾句聯(lián)貫的話。

(3)能按照要求用幾句聯(lián)貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀：

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正

確讀出長句子中的停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4)正確地復(fù)述課文，語句聯(lián)貫。

(5)能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。

二、教材安排：

本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，都注了音。“識字”安排了兩

個單元，“課文”安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習(xí)。

1、關(guān)于識字

“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學(xué)低年級的識字量，過少，會拖

閱讀、不增加學(xué)生負擔(dān)的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字9——18個，

其中要求寫的8——10個;二是集中在“識字”中安排，每課安排生字10——18

個，其中要求寫的.為8——10個

“識字”課采用以下三種形式：

(1)詞串識字。

(2)看圖會意識字。

(3)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。三種安排雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學(xué)習(xí)興

趣，提高識字效率，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。

2、關(guān)于課文

全冊教材安排課文26篇，分為6個單元：有的描繪了無限夸姣的祖國春光;有

的意在使學(xué)生懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成材的根本;有的贊嘆了

真摯感人的各種親情;有的給學(xué)生以的“勞動光榮，懶惰可恥”的教育;有的意在對

學(xué)生進行益智教育;有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。這樣的安排，有利于讓學(xué)

生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，匡助學(xué)

生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。

本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級學(xué)生閱讀。而且課文內(nèi)容豐富，生動

活潑，富有兒童情趣。從體裁看，非但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故

事，有利于擴大學(xué)生的閱讀視野。課文的練習(xí)重點突出，一目了然。

3、關(guān)于練習(xí)

本冊共安排了8個練習(xí)，包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字

和口語交際等內(nèi)容。特殊是在熟記成語方面，一組一組的成語在內(nèi)容上既有一定的

聯(lián)系，有朗朗上口，有利于學(xué)生積累，增強了文化底蘊;在背誦方面，安排一些

“讀讀背背”的內(nèi)容，繼續(xù)匡助學(xué)生積累語言;此外，本冊教材比較注重寫字的訓(xùn)

練;而口語交際讓學(xué)生摹擬一定的生活場景練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能

力。

三、班級學(xué)生情況分析：

通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成為了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動的參預(yù)課堂學(xué)

習(xí)，自覺地完成各項作業(yè)，平時學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的

習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。而且從語文的課堂反饋情況來看，學(xué)生的語言表達

能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。還有少部份學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為

習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差，需加強培養(yǎng)引導(dǎo)。自我控制能力不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠

缺，需加強培養(yǎng)引導(dǎo)。

四、教學(xué)措施

1、根據(jù)本班學(xué)生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、

上好課，做好教學(xué)的六認真工作。

2、根據(jù)當(dāng)前教改形勢，結(jié)合班級實際，努力進行課堂教學(xué)的推陳出新，屏棄

以往不利于發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)

生樂學(xué)、會學(xué)、會用。

3、平時注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極地去閱讀一些有益的課外書

籍，拓展他們語言知識的視野，增強學(xué)生的文化底蘊。

4、注重學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿式，并且培養(yǎng)學(xué)生能專

注做事的好習(xí)慣，同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。

5、關(guān)注班級中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和匡助。

總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈便機動地使用教材合理

地分配時間。改進教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果。

一年級下冊語文教學(xué)計劃篇8

一、所教年級現(xiàn)狀分析。

一年級一班共有學(xué)生44人，男生24人,女生20人，經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們

已經(jīng)有了很大的進步，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學(xué)生原來所處的教育環(huán)

境、家族情況各異，行為習(xí)慣和知識基礎(chǔ)相差較大，給老師的管理帶來艱難。整體看,

這些學(xué)生身上雖然存在著紀律渙散，自私、嬌氣等缺點,衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、行為等還沒有

養(yǎng)成良好習(xí)慣，但天真、熱情、有上進心,在教師的正確引導(dǎo)下，一定會養(yǎng)成良好習(xí)

慣,成為一個真正的小學(xué)生,為進入二年級打下良好的基礎(chǔ)。今年學(xué)生的人數(shù)少,便

于學(xué)生的管理。經(jīng)過新學(xué)期兩個周的初步管理,大部份學(xué)生上課遵守紀律,能認真聽

講，有4、5個同學(xué)注意力不集中，上課時常左顧右盼，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。在

傳授知識上要從基礎(chǔ)抓起。不能忽視每一個學(xué)生，作到眼中有每一個孩子。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)。

第二冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題分

為八組:多彩的春天,家庭生活，保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多

么幸福,我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，

蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每一個專題內(nèi)涵都比較寬泛，

避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課”識字〃、5-6篇課文和1個〃語文園地''，各部份相互聯(lián)系，構(gòu)成一

個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形

式。課文共42篇,內(nèi)容豐富多彩。〃語文園地〃包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)一鼓勵學(xué)生

探索發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累一引導(dǎo)學(xué)生積累好

詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際一與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示

臺一給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。

本測識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個

常用字，會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習(xí)里標明。

此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表（一），列出了全冊要

求認識的字；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

三、本冊教材總的教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點。

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學(xué)習(xí)普

通話。

2、要求學(xué)會的字,應(yīng)能讀準字音,認清字形,能借助圖畫或者詞句了解意思,逐

步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。

3、繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子。字寫得正

確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿式合乎要求,逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4、學(xué)過的詞語要能準確認讀,正確書寫，懂得意思,并練習(xí)在口頭或者書面語言

中運用。

5、學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，做到正確、流利。學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，逐步做到

有感情。能背誦指定的課文或者片斷。

6、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思,能借助漢語拼音閱讀第二冊

《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內(nèi)容。認識逗號、句號、問號、嘆

號、冒號和引號。

7、學(xué)會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,聽后能復(fù)述基

本內(nèi)容。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習(xí)慣。能運用

部份學(xué)過的詞語說句子。能用普通話清晰地回答問題?？磮D或者觀察簡單的事物后,

能說幾句完整、聯(lián)貫的話。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度慷慨有禮貌。

8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來，學(xué)習(xí)使用

句號和問號。

一年級下冊語文教學(xué)計劃篇9

學(xué)生情況分析：

經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有69人，個

別孩子往往給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣

息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得

較有一種成功的歡躍。在課外閱讀方面有部份孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語

言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。為

了更好地從事教育教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期計劃如下：

1、識字寫字教學(xué)

本冊教材的識字量適當(dāng)，多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)

生負擔(dān)。

在識字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要承認學(xué)生間的差異。識字的第一步，

可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。

正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成為了識字教學(xué)的難點。

教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復(fù)習(xí)、鞏

固工作，防止回生。專家認為，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場

合，不

同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又采取切實可行

的措施，生字的復(fù)習(xí)、鞏固是可以做到的。教材非常重視視寫字教學(xué)。與第一冊識

字徹底分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中浮現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)

律。指導(dǎo)寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書，使學(xué)生非但能把字寫對，

而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆，認真練習(xí)寫字。要切實保證寫字質(zhì)

量。此外，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。

識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開。識字課重在認字、寫字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方

法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。識字韻文讀熟即可，學(xué)生有興趣

可以背下來，千萬不要講。

2、閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)

生讀出感情。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中，學(xué)

生自悟、自得的。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入

境，入情，充分體味到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達出自己

體味到的感情。可以采用多種方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗

讀、讀給小火伴聽，等等。朗讀指導(dǎo)宜分層進行：

1、范讀或者配樂讀激趣；

2、指導(dǎo)學(xué)生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；

不指導(dǎo)學(xué)生讀流利，在學(xué)生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指

導(dǎo)，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或者唱讀；

3、指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（愛慕、贊揚、激動、說明）的把

握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。

在進行課文教學(xué)時，要尊重并鼓勵學(xué)生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的

思量題之外，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，獨立思量問題，敢于發(fā)表個人見解。要留給學(xué)

生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學(xué)生總是以自己的思想

認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。因此，對同一篇課文或者同一個人物,

往往會產(chǎn)生不同的感受和反映。學(xué)生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課

文希翼說明的道理。在這種情況下，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認識。只要沒有大錯，

就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學(xué)生。針對低年級學(xué)生

活潑好動，摹仿能力強的特點，在學(xué)習(xí)課文時，時常讓學(xué)生充分“動”起來，摹仿

文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握。實際上這對教師

理解課文提出了更高的要求。教師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改進，教材說明部

分強調(diào)教師和學(xué)生一起對課文進行個性化的理解和感悟。

因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納，而是用感受性和啟示性的語言對課文進

行解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己

的見解和感受。提倡教師自己去讀、去感受，然后才是參考、學(xué)