語文S版其次冊小樹謠教學設計

語文S版其次冊《小樹謠》教學設計

一、復習生字

1、師：上課前我們來一個大熱身。

2、出示水果圖，師：看，這棵奇異的水果樹上結滿了許多水果，

必需有你寵愛吃的水果，小摯友想不想去摘呢?要想吃到你寵愛的水

果有一個條件就是精確地讀出藏在它背后的生字，并給它找一個摯友

（組一個詞）。小摯友有信念嗎？

3、指名答復。

二、導入課文

1、我們進展了課前熱身，下面，我們一起走進大課堂。昨天，

我們學了《山青青》這篇課文，欣賞了春天美麗的風光，今日，老師

要帶大家走進春天，去相識那一棵棵得意的小樹。

2、齊讀課題兩遍。

3、理解課題：小樹謠即寫小樹的歌謠。

三、初讀課文，讀通讀順

1、自讀課文，依據(jù)拼音反復朗讀，讀準字音，讀通句子。

2、標出自己不會的字詞，可以請同桌幫助解決，也可以請教老

師。

3、數(shù)一數(shù)，課文一共有幾小節(jié)，標上序號。

4、指名學生分小節(jié)朗讀課文，幫助正音。（老師請三個小摯友來

分別讀，其余小摯友細致聽，看誰讀得精確，流利。）

5、師帶讀課文，整體感知：課文中寫了一棵怎樣的小樹？

四、圖文結合，讀中感悟

學習第一節(jié)

1、出示圖片，看，老師把小樹帶進了教室。春天像慈愛的母親，

用自己溫煦的雙手拂過大地。在春風的吹拂下，說說小樹有什么變更?

用小樹說完整的句子。

2、指名反應

3、看看課文哪一節(jié)，也是講這個意思。指名讀第一節(jié)。

4、你又是從哪些詞知道的。讀懂文中的關鍵詞句，出示詞語綠

了嫩芽，綠了樹梢，帶讀兩遍。好一個綠字，不僅表達了小樹在春天

的變更，還表達出了小樹的生氣勃勃。

5、指導朗讀。

師：原本光禿禿的小樹披上了綠色的新裝，顯得那么朝氣。你寵

愛春天這樣美麗的景象嗎?那就讓我們讀出對小樹的寵愛吧。（把綠讀

得稍重一些，語速稍慢）

6、指名朗讀，帶讀。

學習其次節(jié)

1＞更讓你感到驚喜，奇異在后面呢，小摯友休息一下。（出示圖

片）看，春天又像一個魔術師，小樹在春風里又有了什么變更？

2、指名反應。

3、看看課文哪一節(jié)，哪一句話也是講這個意思。指名讀其次節(jié)。

4、出示紅了花蕊，紅了花苞帶讀詞語。你從紅字，感受到花開

得怎樣?花蕊，花苞都紅了，小樹的花必需開得很明麗，很美麗。

5、指導朗讀。

師：小樹在溫煦的春風里樂開了花，你必需為春天奇異的魔力所

折服吧，那就讓我們讀出自己的感覺吧!。

6、分男女同學讀。

學習第三節(jié)

1、看，誰被小樹呼喊過來了？（出示小鳥）出示（呼喊），你是怎么

理解的呢?小鳥為什么會被呼喊過來呢?（原來小鳥是被小樹的美麗和

朝氣吸引過來的。）

2、小樹會對小鳥說什么呢？自讀第三小節(jié)，畫出小樹對小鳥說的

話。指名讀。

3、多會說話的小樹呀，小摯友們寵愛這樣的小樹嗎?為什么?（堅

毅，英勇）

4、此時此刻我也要做一棵堅毅，英勇的小樹，你們就是一只只

會唱歌的小鳥，你們聽了我的話，會說什么呢?（拓展思維，想象說話）

5、角色表演朗讀，學生扮演小樹與小鳥進展對話。

五、總結提升，讀好課文

1、老師總結：多么美麗，多么英勇，多么堅毅的小樹，它擋住

狂風暴雨，讓小鳥們有一個溫煦的家。其實，小樹不僅關懷、疼惜著

小鳥，它還能凈化空氣，讓我們呼吸新穎的空氣，我們更應當好好疼

惜小樹。說說你將怎樣疼惜小樹？

2、學生有感情地讀課文。

3、嘗試背誦課文。

語文S版其次冊《小樹謠》教學反思

本課的教學重點是識字和指導學生有感情的朗讀課文。通過朗讀,

激發(fā)學生對樹木的疼惜，同時造就學生的想象力。教學中，重點抓住

以下環(huán)節(jié)：

1、自主識字，造就獨立識字實力。

本課生字較多，要充分考慮學生的差異，把差異作為一種教學資

源。出示生字后，可以問一問學生，哪些生字以前就相識了，怎樣相

識的，引導學生充分溝通借鑒，提高識字的效率。同時鼓舞學生用自

己寵愛的、常用的方式記憶漢字，如：拆一拆（召八合一合（唱、歌）、

編順口溜等等。

2、引導想象，造就學生的口語表達實力。

學完課文之后，說一說，小