高中語文李憑箜篌引教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》中《李憑箜篌引》一課，本節(jié)課主要內(nèi)容為唐代詩人李白創(chuàng)作的這首抒情長詩。詩歌以箜篌引子為引子，表達了詩人對音樂的癡迷和對音樂所傳達情感的深刻理解。詩歌中運用豐富的想象和生動的描繪，展現(xiàn)了音樂的神奇魅力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解詩歌的主題，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，并體會詩歌中所蘊含的情感。二、教學目標分析依據(jù)新教程的要求，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括審美鑒賞、文化理解和思維創(chuàng)新。通過學習《李憑箜篌引》，學生能夠：

1.審美鑒賞：引導(dǎo)學生欣賞李白的詩歌藝術(shù)，感受其對音樂的癡迷和對音樂所傳達情感的深刻理解，培養(yǎng)學生對中國古典文學的審美鑒賞能力。

2.文化理解：通過分析詩歌中所展現(xiàn)的音樂神奇魅力，使學生了解中國古代音樂文化，加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和認識。

3.思維創(chuàng)新：鼓勵學生運用想象和聯(lián)想，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。

4.情感體驗：通過詩歌的學習，讓學生體會詩人對音樂的熱愛和對美好情感的追求，激發(fā)學生對文學和藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）詩歌主題的理解：本節(jié)課的重點是讓學生理解《李憑箜篌引》的主題，即詩人對音樂的熱愛和對音樂所傳達情感的深刻理解。通過分析詩歌內(nèi)容，使學生領(lǐng)會詩歌所表達的主旨。

（2）詩歌結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法：重點分析詩歌的結(jié)構(gòu)布局和運用的表現(xiàn)手法，如想象、聯(lián)想、比喻等，以及這些手法在詩歌中的作用和效果。

（3）詩歌中所蘊含的情感：重點引導(dǎo)學生體會詩歌中所蘊含的情感，如對音樂的癡迷、對美好情感的追求等，培養(yǎng)學生對文學作品中情感的感知和理解能力。

2.教學難點

（1）詩歌主題的深刻理解：對于高中生來說，理解詩人對音樂的熱愛和對音樂所傳達情感的深刻理解可能存在一定的難度。因此，需要教師通過講解、引導(dǎo)和討論等方式，幫助學生深入理解詩歌主題。

（2）詩歌結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的分析：詩歌中運用了豐富的想象和生動的描繪，學生可能難以把握詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。教師需要通過講解、示例和練習等方式，引導(dǎo)學生分析和理解詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

（3）詩歌情感的體會：詩歌中所蘊含的情感豐富多樣，學生可能難以完全體會。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)聯(lián)想和討論等方式，幫助學生深入體會詩歌中所蘊含的情感。

舉例說明：

以詩歌主題的理解為例，教師可以結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景，講解李白對音樂的熱愛和他對音樂所傳達情感的深刻理解。通過分析詩歌中的關(guān)鍵句子，如“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”、“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”等，引導(dǎo)學生領(lǐng)會詩歌主題。

在詩歌結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的分析方面，教師可以舉例說明詩歌中的想象、聯(lián)想、比喻等手法，并分析這些手法在詩歌中的作用和效果。如“錦瑟無端五十弦”中的“無端”一詞，既表達了詩人對音樂的癡迷，又揭示了音樂所傳達的無法言喻的情感。

在詩歌情感的體會方面，教師可以引導(dǎo)學生關(guān)注詩歌中的情感詞句，如“思華年”、“如急雨”、“如私語”等，并結(jié)合詩句的意義，體會詩人所表達的情感。同時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，如播放箜篌音樂，讓學生在音樂中感受詩歌的情感。四、教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師以講解的方式傳授詩歌的背景知識、主題思想、意象分析等，幫助學生構(gòu)建知識框架。

（2）案例研究法：通過分析具體詩句，讓學生深入了解詩歌的表現(xiàn)手法和情感表達，提高學生的鑒賞能力。

（3）小組討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作精神和口頭表達能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習：讓學生以小組為單位，策劃一個關(guān)于詩歌的主題活動，如編排一個詩歌朗誦節(jié)目，提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

2.教學活動設(shè)計

（1）角色扮演：讓學生扮演詩人李白，通過表演的方式，體驗詩人在創(chuàng)作詩歌時的情感狀態(tài)，增強學生對詩歌情感的理解。

（2）實驗：組織學生進行音樂實驗，如嘗試演奏箜篌或欣賞相關(guān)音樂作品，讓學生在音樂實踐中感受詩歌所傳達的情感。

（3）游戲：設(shè)計一個詩歌接龍游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詩歌，提高他們的詩歌鑒賞能力。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：制作多媒體課件，展示詩歌文本、創(chuàng)作背景、重點詩句等，幫助學生直觀地理解詩歌內(nèi)容。

（2）視頻：播放與詩歌相關(guān)的音樂、舞蹈等表演視頻，讓學生在視覺和聽覺上感受詩歌的美。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌鑒賞課程、討論區(qū)等，拓展學生的學習渠道，促進他們主動探究。

（4）實物道具：準備箜篌等樂器，讓學生在課堂上直觀地了解樂器特點，增強他們對詩歌中音樂形象的感知。五、教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備詩歌文本、相關(guān)音樂、視頻等教學資源，并將這些資源上傳至學習平臺，供學生預(yù)習。同時，教師設(shè)計好課堂討論問題，以便在課堂上引導(dǎo)學生深入思考。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師以一個簡短的故事引入詩歌《李憑箜篌引》，激發(fā)學生對詩歌的興趣。例如，講述李白創(chuàng)作這首詩歌的背景，或者分享一個關(guān)于李白的趣聞軼事。

3.文本解讀（15分鐘）

教師引導(dǎo)學生朗讀詩歌，讓他們感受詩歌的韻律和節(jié)奏。接著，教師對詩歌進行逐句解析，重點講解詩歌的主題、意象、表現(xiàn)手法等。例如，解釋“錦瑟無端五十弦”中的“無端”一詞所表達的情感，分析“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”中的比喻手法。

4.小組討論（10分鐘）

教師將學生分成小組，讓他們圍繞課前設(shè)計的問題進行討論。例如，討論詩歌的主題思想、作者情感、表現(xiàn)手法等。討論過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學生的問題，并記錄各組的討論情況。

5.成果展示（5分鐘）

每個小組選擇一個代表，向全班同學展示討論成果。其他同學在展示過程中進行評價和補充。教師在展示結(jié)束后進行點評，總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容和創(chuàng)作特點。

6.詩歌鑒賞實踐（10分鐘）

教師組織學生進行詩歌鑒賞實踐。例如，讓學生選取一首與《李憑箜篌引》風格相近的詩歌進行鑒賞，分析其主題、意象、表現(xiàn)手法等。學生可以互相交流，分享自己的鑒賞心得。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)詩歌的主題思想、意象分析和表現(xiàn)手法等。同時，教師布置課后作業(yè)，讓學生撰寫一篇關(guān)于《李憑箜篌引》的鑒賞文章。

8.課后反思（5分鐘）

教師在課后對課堂情況進行反思，分析教學方法的優(yōu)缺點，以便在今后的教學中進行調(diào)整。同時，教師關(guān)注學生的作業(yè)完成情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。

整個教學流程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重引導(dǎo)學生主動參與、積極思考，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力、文化理解和思維創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。同時，通過小組討論、詩歌鑒賞實踐等環(huán)節(jié)，提高學生的合作精神和實踐能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地了解《李憑箜篌引》及其背后的文化，教師可以推薦以下拓展閱讀材料：

（1）《李白詩集》：為學生提供李白詩作的精選集，讓學生課后自主閱讀，進一步感受李白的詩歌風格。

（2）《中國古代音樂史》：介紹中國古代音樂的發(fā)展歷程，讓學生了解箜篌在古代音樂中的地位和作用。

（3）《唐詩三百首》：收錄了唐代詩人的優(yōu)秀作品，幫助學生拓寬閱讀視野，提高詩歌鑒賞能力。

2.課后自主學習和探究

（1）讓學生結(jié)合課后作業(yè)，深入分析《李憑箜篌引》的主題思想和表現(xiàn)手法，撰寫一篇鑒賞文章。

（2）鼓勵學生收集其他詩人創(chuàng)作的關(guān)于音樂和情感的詩歌，進行比較閱讀，探討各自的特點和風格。

（3）學生可嘗試自己創(chuàng)作一首詩歌，運用所學到的表現(xiàn)手法，表達對音樂或情感的理解和感悟。

（4）組織一次詩歌朗誦活動，讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌進行朗誦，分享自己的閱讀體驗。

（5）邀請音樂老師進行跨界合作，為學生舉辦一場詩歌與音樂的交融表演，讓學生在欣賞音樂的同時，感受詩歌的魅力。七、教學反思今天的課總的來說，學生們參與度很高，對《李憑箜篌引》的理解也讓我感到欣慰。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在文本解讀環(huán)節(jié)，我原本計劃讓學生自主發(fā)現(xiàn)詩歌中的意象和情感，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于一些較為復(fù)雜的詩句理解起來有困難。下次我可以提前準備一些引導(dǎo)性問題，幫助學生更好地進入詩歌的世界。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到每個小組的討論都非常熱烈，但當我巡視時，發(fā)現(xiàn)有些小組的討論偏離了主題。下次我需要更明確地提出討論的要求，確保每個小組都能圍繞詩歌的主題深入探討。

在詩歌鑒賞實踐環(huán)節(jié)，我原本打算讓學生們自由選擇一首詩進行鑒賞，但發(fā)現(xiàn)部分學生對如何鑒賞詩歌還是有些迷茫。下次我可以提前提供一個鑒賞的框架，讓學生們按照框架來進行分析和評價。

在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于撰寫鑒賞文章還是有些怵頭，覺得無從下手。下次我可以提前準備一個簡單的寫作指南，幫助他們get到寫作的切入點。

雖然有不足，但我也很高興看到學生們在課堂上的進步。他們從最初的被動接受，到主動參與，再到能夠獨立思考，這個過程讓我非常有成就感。我會在接下來的教學中，繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，讓學生們在課堂上能夠獲得更多的收獲。八、課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課我們學習了李白的《李憑箜篌引》，一首充滿想象與情感的抒情長詩。通過課堂學習，我們能夠理解詩歌的主題，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，并體會詩歌中所蘊含的情感。

課堂小結(jié)：

1.詩歌主題：詩人以箜篌引子為引子，表達了對音樂的熱愛和對音樂所傳達情感的深刻理解。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：詩歌采用豐富的想象和生動的描繪，展現(xiàn)了音樂的神奇魅力。

3.表現(xiàn)手法：詩歌運用了想象、聯(lián)想、比喻等手