《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》（教案）四年級上冊數(shù)學(xué)人教版教案：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我將以第一人稱，我的口吻來描述本次課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點與重點、教具與學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計以及課后反思和拓展延伸。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自四年級上冊數(shù)學(xué)人教版，主要涵蓋了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的相關(guān)知識點。具體包括除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運算規(guī)則、列豎式的正確方法以及如何進行試商和調(diào)整商的過程。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生們能夠掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的基本運算方法，能夠熟練地運用這種方法解決實際問題。同時，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團隊合作精神。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點：如何正確地進行試商和調(diào)整商的過程，以及如何處理除法運算中的進位問題。教學(xué)重點：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的運算規(guī)則和列豎式的正確方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、PPT播放設(shè)備學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：我通過一個實際問題情景引入本節(jié)課的內(nèi)容，例如：“小明有320顆糖果，他想把這些糖果平均分給他的10個朋友，每個朋友能分到多少顆糖果？”2.講解例題：我以這個實際問題為例，向?qū)W生們講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的過程。我引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點，然后演示如何列豎式，進行試商和調(diào)整商的過程，并解釋每一步的含義和作用。3.隨堂練習(xí)：在講解完例題后，我給出一些類似的練習(xí)題，讓學(xué)生們獨立完成。例如：“有450顆糖果，要平均分給15個朋友，每個朋友能分到多少顆糖果？”4.板書設(shè)計：我在黑板上列出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的運算規(guī)則和步驟，以及試商和調(diào)整商的方法。這樣學(xué)生們可以直觀地看到整個運算過程，更好地理解和記憶。5.作業(yè)設(shè)計：我布置一些相關(guān)的作業(yè)題，讓學(xué)生們鞏固所學(xué)知識。例如：“有560顆糖果，要平均分給8個朋友，每個朋友能分到多少顆糖果？”六、課后反思及拓展延伸在課后，我反思本節(jié)課的教學(xué)效果，觀察學(xué)生們對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的掌握程度。如果學(xué)生們掌握得較好，我可以適當(dāng)增加一些拓展延伸的內(nèi)容，例如除數(shù)是整百數(shù)的筆算除法，以進一步提高學(xué)生的運算能力。重點和難點解析在上述教案中，有幾個重點和難點是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。這些重點和難點是學(xué)生們在學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法時可能會遇到的問題，也是我在教學(xué)中需要特別強調(diào)和解釋的部分。一、試商和調(diào)整商的過程試商和調(diào)整商的過程是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法中的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生們往往對這個過程感到困惑，不知道如何正確地進行試商和調(diào)整商。因此，我需要在教學(xué)中詳細解釋這個過程，并通過舉例和練習(xí)讓學(xué)生們熟練掌握。例如，當(dāng)除數(shù)是整十?dāng)?shù)時，我們可以先試商一個接近的整數(shù)，然后根據(jù)實際情況進行調(diào)整。如果試商的整數(shù)太小，我們需要增加試商的整數(shù)；如果試商的整數(shù)太大，我們需要減少試商的整數(shù)。這個調(diào)整的過程需要學(xué)生們靈活運用加減法和乘除法的基本運算規(guī)則，以及對除法運算的理解。二、列豎式的正確方法列豎式是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法中的另一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生們常常在列豎式時出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致運算結(jié)果不正確。因此，我需要重點講解和示范如何正確地列豎式，并指導(dǎo)學(xué)生們進行練習(xí)。正確的列豎式方法包括：將被除數(shù)和除數(shù)對齊，從左到右按位進行除法運算，將商寫在對應(yīng)的位上，將余數(shù)帶到下一位繼續(xù)運算。在處理進位問題時，需要注意將進位加到下一位的被除數(shù)上。三、除法運算中的進位問題除法運算中的進位問題是學(xué)生們在學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法時常常遇到的一個難點。學(xué)生們往往不知道如何正確地處理進位問題，導(dǎo)致運算結(jié)果錯誤。因此，我需要重點解釋和示范如何處理除法運算中的進位問題。在除法運算中，如果被除數(shù)的某一位大于或等于除數(shù)，那么就需要進行進位。進位的方法是將進位加到下一位的被除數(shù)上，并將商寫在這一位上。如果被除數(shù)的某一位小于除數(shù)，那么就需要將商寫在下一位上，并將余數(shù)帶到這一位繼續(xù)運算。四、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。我需要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)計一些相關(guān)的作業(yè)題，讓學(xué)生們通過練習(xí)進一步鞏固和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。作業(yè)題的設(shè)計可以包括一些實際的計算題，讓學(xué)生們運用所學(xué)的知識解決實際問題。同時，還可以設(shè)計一些選擇題和判斷題，以考察學(xué)生們對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的理解和掌握程度。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解本節(jié)課《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》時，我運用了一些教學(xué)技巧和竅門，以幫助學(xué)生們更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。一、語言語調(diào)我注重運用生動、形象的語言，以吸引學(xué)生的注意力。在講解例題時，我盡量使用簡單明了的語言，讓學(xué)生們更容易理解。在提問環(huán)節(jié)，我運用鼓勵的語調(diào)，激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情。二、時間分配我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解例題時，我留出足夠的時間讓學(xué)生們跟隨我的講解步驟進行思考和練習(xí)。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生們一定的時間獨立完成練習(xí)題，并及時給予反饋和解答疑問。三、課堂提問我通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在講解例題時，我適時提問學(xué)生們對試商和調(diào)整商的理解，以檢查他們對知識點的掌握程度。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們提出問題和疑問，及時解答他們的困惑。四、情景導(dǎo)入我以一個實際問題情景導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠更好地將所學(xué)知識與實際情境相結(jié)合。通過引入實際問題，激發(fā)學(xué)生們的興趣和好奇心，使他們更主動地參與學(xué)習(xí)。教案反思在本次教學(xué)中，我意識到有些地方還可以進行改進和調(diào)整。我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異。在講解和練習(xí)環(huán)節(jié)，我要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和掌握程度，針對不同學(xué)生的需求給予個別指導(dǎo)和幫助。我可以在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過小組合作或討論的方式，共同解決問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。課后提升為了鞏固學(xué)生們對《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》的理解和掌握，我設(shè)計了一些課后練習(xí)題，涵蓋不同層次的難度，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。練習(xí)題：1.有630顆糖果，要平均分給9個朋友，每個朋友能分到多少顆糖果？a.840÷40b.576÷60c.720÷80a.240÷30=8b.360÷40=9c.480÷60=8a.小華有500顆巧克力，他想把這些巧克力平均分給他的10個朋友，每個朋友能分到多少顆巧克力？b.一個長方形的長是48厘米，寬是6厘米，求這個長方形的面積。答案：1.630÷9=70，每個朋友能分到70顆糖果。2.a.840÷40=2184040044040040b.576÷60=93657654036c.720÷80=972072003.a.正確，240÷30=8，豎式略。b.錯誤，360÷40=90，豎式略。c.