Unit2IconicAttractionsReadingforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit2IconicAttractions部分的ReadingforWriting。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握關(guān)于北京和上海著名景點(diǎn)的詞匯和表達(dá)方式，能夠運(yùn)用閱讀中所學(xué)知識進(jìn)行寫作練習(xí)，描述和介紹中國的著名景點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于中國的歷史、文化和地理等方面的知識，對中國的著名景點(diǎn)有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于景點(diǎn)的英語表達(dá)方式，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為提高學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)Unit2IconicAttractions部分的ReadingforWriting，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識描述和介紹中國的著名景點(diǎn)，提高寫作能力。同時，通過對比北京和上海的景點(diǎn)，學(xué)生將加深對中國文化的理解，培養(yǎng)文化意識。在閱讀和寫作過程中，學(xué)生將鍛煉批判性思維和邏輯思維，提高思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)Unit2IconicAttractions部分的ReadingforWriting之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了關(guān)于中國的歷史、文化和地理等方面的基礎(chǔ)知識，對中國的著名景點(diǎn)有一定的了解。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠理解和運(yùn)用基本的英語語法和詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對中國的文化和歷史通常感興趣，因此通過介紹中國的著名景點(diǎn)來學(xué)習(xí)英語，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的分析、綜合和批判性思維能力，能夠理解和評價文章的內(nèi)容和觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生可能喜歡通過視覺、聽覺或動手操作的方式來學(xué)習(xí)，因此可以采用多媒體教學(xué)資源和相關(guān)教具，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，他們可能對一些專業(yè)術(shù)語或新詞匯的理解有困難，需要通過詞匯卡片或翻譯工具來輔助理解。其次，學(xué)生可能對如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作感到困惑，需要教師的指導(dǎo)和建議。此外，學(xué)生可能對如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和描述景點(diǎn)的特點(diǎn)存在挑戰(zhàn)，可以通過小組討論和同伴互助的方式來克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有Unit2IconicAttractions部分的ReadingforWriting學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的北京和上海著名景點(diǎn)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和描述景點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Unit2IconicAttractions的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道北京和上海有哪些著名的景點(diǎn)嗎？它們在國際上有什么獨(dú)特之處？”

展示一些關(guān)于北京和上海著名景點(diǎn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些景點(diǎn)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹Unit2IconicAttractions的主要內(nèi)容和目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀材料的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解閱讀材料的主要內(nèi)容，包括北京和上海著名景點(diǎn)的介紹。

詳細(xì)介紹每個景點(diǎn)的歷史、文化和地理背景，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.閱讀分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解閱讀材料的特性和重要性。

過程：

分析閱讀材料中的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作。

讓學(xué)生分組討論閱讀材料中的觀點(diǎn)和信息，并提出自己的見解或評價。

4.寫作練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和解決問題的能力。

過程：

讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于中國著名景點(diǎn)的介紹性短文。

學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的寫作內(nèi)容，互相提供反饋和建議。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對閱讀材料的理解和寫作技巧的認(rèn)識。

過程：

各組代表依次上臺展示自己的寫作成果，包括景點(diǎn)的介紹和寫作技巧。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀材料的重要性和寫作技巧的意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀材料的理解和寫作練習(xí)的技巧。

強(qiáng)調(diào)閱讀材料在寫作中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繼續(xù)撰寫一篇關(guān)于中國著名景點(diǎn)的介紹性短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如研究不同國家的景點(diǎn)特點(diǎn)、比較不同文化背景下的景點(diǎn)表達(dá)方式等。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考景點(diǎn)保護(hù)和發(fā)展的問題，探討如何在旅游開發(fā)中保護(hù)文化遺產(chǎn)和自然環(huán)境。

4.鼓勵學(xué)生嘗試寫作自己的旅游攻略或介紹文章，提高寫作能力和表達(dá)能力。

5.推薦一些相關(guān)的旅游景點(diǎn)或活動，讓學(xué)生在課后有機(jī)會親身感受和體驗(yàn)。

6.鼓勵學(xué)生參與課堂討論和分享，與他人交流自己的學(xué)習(xí)成果和體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)1.閱讀材料關(guān)鍵信息板書

-景點(diǎn)名稱、地理位置、歷史背景

-景點(diǎn)特色、文化意義、旅游活動

-表達(dá)方式、語言特點(diǎn)、寫作技巧

2.寫作技巧關(guān)鍵詞板書

-描述性語言、比較結(jié)構(gòu)、論證方法

-過渡詞語、句型變化、語法正確

3.景點(diǎn)保護(hù)與發(fā)展的思考板書

-保護(hù)文化遺產(chǎn)、自然環(huán)境的重要性

-旅游發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的平衡方法

-學(xué)生自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意

板書設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合文字、圖片、圖表等多種形式，以直觀、生動的方式展示本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)和寫作技巧。同時，可以采用顏色、字體加粗、下劃線等手段突出重點(diǎn)，增加板書的吸引力和藝術(shù)性。在設(shè)計(jì)過程中，注意信息的邏輯性和條理性，使得學(xué)生能夠清晰地理解和記憶課堂內(nèi)容。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-布置一篇關(guān)于中國著名景點(diǎn)的寫作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的表達(dá)方式和寫作技巧，詳細(xì)介紹一個自己喜歡的景點(diǎn)。

-要求學(xué)生作業(yè)中注意景點(diǎn)的名稱、地理位置、歷史背景、景點(diǎn)特色、文化意義等信息的準(zhǔn)確表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生在寫作中加入自己的觀點(diǎn)和感受，提高寫作的個性和創(chuàng)造力。

2.作業(yè)反饋：

-在學(xué)生提交作業(yè)后，及時進(jìn)行批改和反饋，注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。

-針對每個學(xué)生的作業(yè)，指出存在的錯誤和不足之處，如詞匯拼寫、語法錯誤、句子結(jié)構(gòu)不當(dāng)?shù)取?/p>

-給出改進(jìn)建議，如如何修正錯誤、如何改進(jìn)表達(dá)方式、如何提高寫作邏輯性等。

-鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行修改和完善，提高作業(yè)的質(zhì)量。

3.作業(yè)展示與討論：

-在課堂上選取幾篇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行展示和討論。

-讓學(xué)生互相評價和提出建議，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

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