2024年五年級語文上冊第三單元習作：縮寫故事教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2024年五年級語文上冊第三單元“習作：縮寫故事”教案，新人教版。本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞以下幾部分進行：

1.回顧第三單元所學課文，提煉故事的主要情節(jié)和關(guān)鍵信息。

2.引導學生掌握縮寫故事的基本方法，如刪減、合并、替換等。

3.指導學生運用縮寫方法，將一則長故事縮寫成簡短、通順的短文。

4.通過課堂討論和互評，讓學生學會評價和修改縮寫故事，提高寫作能力。

5.課后拓展：鼓勵學生嘗試將身邊發(fā)生的事情縮寫成故事，激發(fā)創(chuàng)作興趣。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生對語文知識的理解和運用能力，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高縮寫故事的構(gòu)思和表達能力。

3.增強學生合作與交流能力，通過互評互改，提升寫作鑒賞水平。

4.激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，豐富語言積累。三、學情分析五年級學生在語文知識方面已有一定的基礎(chǔ)，掌握了課文閱讀、分析及基本寫作技巧。他們對故事情節(jié)具有較強的理解能力和興趣，但在縮寫故事時，可能在提煉關(guān)鍵信息、組織語言表達方面存在一定難度。此外，學生在文學素養(yǎng)、邏輯思維和創(chuàng)造性思維方面發(fā)展不均衡，這對課程學習有一定影響。

在能力方面，大部分學生具備初步的自主學習能力，但在合作交流、互評互改方面，部分學生表現(xiàn)不夠積極，這可能導致他們在評價和修改縮寫故事時收獲有限。此外，學生在語文學習中的行為習慣參差不齊，如課堂注意力、作業(yè)完成情況等，這也對課程學習效果產(chǎn)生影響。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的五年級語文上冊教材，提前指導學生預習第三單元相關(guān)課文。

2.輔助材料：準備與本節(jié)課縮寫故事相關(guān)的圖片、簡筆畫、故事梗概圖表等，幫助學生更好地理解和構(gòu)思。

3.教室布置：將教室分為討論區(qū)、展示區(qū)，便于學生分組討論、展示縮寫故事成果。

注意：以上資源需在課前檢查并確保完整性，以便于課堂教學順利進行。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對縮寫故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是縮寫故事嗎？它與我們讀故事、寫故事有什么關(guān)系？”

展示一些簡短有趣的縮寫故事，讓學生初步感受縮寫故事的簡潔和趣味性。

簡短介紹縮寫故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.縮寫故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解縮寫故事的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解縮寫故事的定義，包括其主要特點和技巧。

詳細介紹縮寫故事的方法，如刪減、合并、替換等，使用示例幫助學生理解。

3.縮寫故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解縮寫故事的技巧和重要性。

過程：

選擇幾個典型的縮寫故事案例進行分析。

詳細介紹每個案例的原文、縮寫過程和技巧，讓學生全面了解縮寫故事的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際閱讀和寫作的影響，以及如何運用縮寫技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個故事進行縮寫討論。

小組內(nèi)討論如何運用縮寫技巧，將所選故事縮寫成簡潔、通順的短文。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對縮寫故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示縮寫故事成果，包括原文、縮寫過程和技巧應(yīng)用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)縮寫故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括縮寫故事的基本概念、技巧、案例分析等。

強調(diào)縮寫故事在日常寫作和閱讀中的價值和作用，鼓勵學生多嘗試、多練習。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自己喜歡的故事，運用縮寫技巧將其縮寫成短文，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.理解并掌握了縮寫故事的基本概念、技巧和方法，如刪減、合并、替換等。

2.能夠運用所學縮寫技巧，將一則長故事縮寫成簡潔、通順的短文，提高寫作效率。

3.通過案例分析，了解了縮寫故事的多樣性和實際應(yīng)用，增強了閱讀和寫作的興趣。

4.學會了在小組內(nèi)合作討論，共同解決問題，提高了合作能力和團隊精神。

5.在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，鍛煉了表達能力，提升了自信心。

6.能夠認識到縮寫故事在日常寫作和閱讀中的重要性，激發(fā)了對語文學習的熱情。

7.通過課后作業(yè)的實踐，鞏固了所學知識，提高了縮寫故事的寫作水平。

8.學生在課程學習過程中，培養(yǎng)了邏輯思維、創(chuàng)造性思維和鑒賞能力。

9.增強了學生之間的交流與互動，促進了文學素養(yǎng)的提升。

10.學生對縮寫故事有了更深入的理解，能夠在今后的學習和生活中靈活運用縮寫技巧，提高語文綜合運用能力。七、重點題型整理1.題型一：將給定的長故事進行縮寫。

答案示例：

原文：《小紅帽》中，媽媽讓小紅帽去給奶奶送蛋糕和葡萄酒。小紅帽在森林里遇到了狼，狼欺騙她走進了深林。狼把奶奶吞進了肚子，又裝成奶奶的樣子欺騙小紅帽。最后，獵人出現(xiàn)救了她們。

縮寫：小紅帽給奶奶送蛋糕和酒，途中遇狼被騙。狼吞奶奶，假扮奶奶欺騙小紅帽。獵人救出她們。

2.題型二：分析縮寫故事的技巧和方法。

答案示例：

技巧：刪減、合并、替換。

方法：保留故事關(guān)鍵情節(jié)，刪去次要細節(jié)；合并相似或重復的情節(jié)；用簡潔的詞語替換復雜的描述。

3.題型三：根據(jù)縮寫故事的要求，改寫一則給定的長故事。

答案示例：

原文：《丑小鴨》中，丑小鴨歷經(jīng)磨難，最終變成了一只美麗的天鵝。

改寫：歷經(jīng)挫折，丑小鴨終成美麗天鵝。

4.題型四：討論縮寫故事在日常生活中的應(yīng)用。

答案示例：

應(yīng)用：在信息爆炸的時代，縮寫故事可以幫助我們快速獲取關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。例如，在微博、新聞標題中，常用縮寫方式概括內(nèi)容。

5.題型五：分析縮寫故事在提高寫作能力方面的作用。

答案示例：

作用：縮寫故事有助于培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)造性思維和鑒賞能力。通過縮寫，學生可以學會篩選關(guān)鍵信息，提高寫作的簡潔性和通順性。此外，縮寫故事還能鍛煉學生的概括和表達能力。八、板書設(shè)計1.標題：《縮寫故事的藝術(shù)》

-下方標注：五年級語文上冊第三單元

2.板書主體：

-左側(cè)：故事縮寫三大技巧

-刪減

-合并

-替換

-右側(cè)：縮寫故事步驟

-確定關(guān)鍵情節(jié)

-簡化描述

-保持故事連貫性

3.中間部分：

-示例：用簡筆畫描繪《小紅帽》縮寫過程

-小紅帽→奶奶家

-狼→欺騙

-獵人→救援

4.板