小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展、行為習(xí)慣和養(yǎng)成良好道德的關(guān)鍵時期。在這個階段展開誠信教育能促使學(xué)生更好地了解誠信的基本內(nèi)容，懂得誠信是做人的基本準(zhǔn)則，能更好地促使他們增強(qiáng)誠信意識和法律觀念，提升守法、守規(guī)的自覺性，樹立守信為榮的道德觀念。教師要避免直接灌輸相關(guān)的思想，而要將誠信思想融入日常管理中，促使學(xué)生成為遵紀(jì)守法的人。一、開辟文化陣地，環(huán)境熏染教育環(huán)境對人的發(fā)展有著不可估量的影響，教育環(huán)境能在無聲中規(guī)范人們的道德行為，陶冶人們的道德情操。教師在日常管理中要積極開辟文化陣地，運(yùn)用環(huán)境熏染的方式促使學(xué)生得到感染。教師可以在教室的墻面張貼和誠信有關(guān)的圖片、警句，利用黑板報刊登誠信故事，這樣就能促使他們得到熏陶。教師引導(dǎo)學(xué)生參與到班級文化角的設(shè)置中，并將“誠信”作為文化角的主題之一，促使學(xué)生自主搜索各種和誠信有關(guān)的資料。教師引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，分析可以從哪些角度入手搜索資料，進(jìn)行環(huán)境建設(shè)。學(xué)生在總結(jié)后認(rèn)為可以選擇和誠信有關(guān)的宣傳畫，收集一些體現(xiàn)誠信的故事，并圍繞其編寫故事，還可以編撰班級誠信標(biāo)語。教師肯定了學(xué)生的想法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行分組合作，嘗試自主完成各種作品。如有學(xué)生在上網(wǎng)搜索的時候了解到不誠信的行為，有人利用能消除字跡的筆寫借條，希望能逃避還款。該學(xué)生認(rèn)為這種行為就是不誠信的表現(xiàn)，并撰寫了議論性文字，批評了這種做法，表達(dá)了自己的看法。還有的學(xué)生從歷史故事中搜索資料，發(fā)現(xiàn)有一些成語也展現(xiàn)了誠信主題，如“一字千金”的故事就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，因此該學(xué)生編寫了相關(guān)的小說，展現(xiàn)了古人誠信的風(fēng)采。最后學(xué)生將這些作品都展示在文化角中，體現(xiàn)了自己對誠信的思考。教師要帶領(lǐng)學(xué)生自主參與到班級文化陣地的布置中。這樣學(xué)生更有參與感，同時也能自主搜集更多和誠信有關(guān)的資料，這樣就在無形中提醒學(xué)生時刻謹(jǐn)記要成為一個誠信的人，因此有較好的教學(xué)效果。二、建立互助對子，帶動共進(jìn)教師可以安排品德優(yōu)秀的學(xué)生和缺乏誠信意識的學(xué)生結(jié)成互助對子，促使他們共同努力，同時取得進(jìn)步。教師要引導(dǎo)前者監(jiān)督后者進(jìn)行監(jiān)督，用先進(jìn)帶動后進(jìn)，進(jìn)而獲得共同進(jìn)步。教師發(fā)現(xiàn)班級中有學(xué)生在考試的時候偷看他人的考卷，在平常做作業(yè)的時候也會抄襲其他人的答案。針對此問題，教師采用了建立互助對子的方法，讓那些品德良好的學(xué)生和他們成為同桌，并請兩人相互監(jiān)督，看看能否將誠信的精神融入日常學(xué)習(xí)中。該學(xué)生再次想要抄襲同學(xué)的作業(yè)時，同桌就會加以勸阻，表示這樣做并不能讓他真正獲得知識，同時還問其遇到了什么困難，主動幫助其解決困難。在考試的時候，若發(fā)現(xiàn)同伴有偷看作弊的問題，同桌也會毫不猶豫地進(jìn)行舉報。由于同桌的誠信觀念比較濃厚，所以促使同伴也漸漸地改善了想法，他們不再有滋長不誠信思想的土壤，因此漸漸地擺脫了各種不良的想法。通過建立互助對子的方法，學(xué)生相互幫助，他們的個人修養(yǎng)和人際關(guān)系都逐步得到了提升，漸漸地有所改善。教師要積極觀察學(xué)生的行為，看看他們有什么不良的行為，然后針對實(shí)際情況及時采取措施，引導(dǎo)學(xué)生建立互助對子。在此過程中，學(xué)生能從同伴的身上得到啟迪，有效改善日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提升誠信品德。三、加強(qiáng)制度建設(shè)，形成公約由于小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，所以需要加強(qiáng)制度建設(shè)，對學(xué)生的言行舉止進(jìn)行一定管理。教師要組織學(xué)生自主設(shè)立班級公約，并建立監(jiān)督制度，這樣就能讓他們逐步提升意識。通過班級日?？记谥贫?、自習(xí)課等自主管理，能促使學(xué)生關(guān)注各種生活中的細(xì)節(jié)，從而端正一言一行。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與“班級圖書館”的活動時，缺乏誠信意識，有的學(xué)生借了書之后長期不還，有同學(xué)提醒其還書，該學(xué)生還會嘲笑對方小題大做；還有的學(xué)生將班級公用的書籍占為己有，缺乏誠信意識。針對此問題，教師嘗試建立了班級自主管理公約，引導(dǎo)學(xué)生自主建立“班級圖書館”管理體系，嘗試監(jiān)督彼此的行為。學(xué)生先分析目前班級圖書館遇到的問題是什么，然后有針對性地設(shè)定規(guī)則。學(xué)生認(rèn)為：“必須設(shè)定每一本書的最長借閱期限，如果弄丟了書，就必須要進(jìn)行賠償，還有，要規(guī)定一下每天借閱的固定時間段?！贝撕髮W(xué)生完善了圖書管理制度，而且還設(shè)定了圖書管理員，以其來監(jiān)督同學(xué)的行為。在這樣一番設(shè)定后，學(xué)生制定了《班級圖書館管理公約》，并積極按照公約的內(nèi)容參與借閱，閱讀效果也隨之得到了提高。在設(shè)立了班級公約后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定監(jiān)督制度，這樣能用制度的力量規(guī)范學(xué)生的不誠信行為。班級日常管理的工作重點(diǎn)包括建立