周末作業(yè)(15)2023-2024學年八年級下冊語文同步教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）周末作業(yè)(15)2023-2024學年八年級下冊語文同步教學設計教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年八年級下冊語文教材，主要涉及第五單元“活動·探究”任務。該單元要求學生通過閱讀、分析和討論，深入理解課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：

1.課文《小石潭記》的閱讀與理解，讓學生掌握文章的主題、結構、寫作手法等；

2.通過對課文《背影》的閱讀，引導學生感受親情，培養(yǎng)感恩情懷；

3.學習課文《馬說》中的比喻和象征手法，提高學生的寫作技巧；

4.完成“活動·探究”任務，以小組合作的形式，就課文內(nèi)容進行討論、分析，提升學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

本節(jié)課的教學設計將緊密結合教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和實際應用能力，通過啟發(fā)式教學方法，引導學生主動思考、積極參與，確保教學目標的順利完成。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言建構與運用：通過閱讀和分析課文，學生能夠理解和運用課文中的關鍵詞匯和句式，提高自己的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：學生能夠通過課文閱讀，發(fā)展獨立思考和批判性思維，形成自己的見解和觀點。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析課文中的美，學生能夠提高自己的審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。

4.文化傳承與理解：通過學習課文，學生能夠了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化認同感。重點難點及解決辦法重點：

1.課文《小石潭記》的主題理解和文化內(nèi)涵解讀；

2.課文《背影》中的親情主題和情感表達技巧；

3.課文《馬說》中的比喻和象征手法的運用；

4.“活動·探究”任務中的小組合作能力和問題解決能力的培養(yǎng)。

難點：

1.對課文《小石潭記》中的文化內(nèi)涵的理解；

2.課文《背影》中的情感深度的把握；

3.對課文《馬說》中的比喻和象征手法的深入理解；

4.在“活動·探究”任務中，如何進行有效的小組合作和問題解決。

解決辦法：

1.通過背景資料的引入和課文閱讀，幫助學生理解課文《小石潭記》的文化內(nèi)涵；

2.通過情感分析的引導和討論，幫助學生深入理解課文《背影》中的親情主題；

3.通過例句分析和練習，幫助學生掌握課文《馬說》中的比喻和象征手法；

4.通過小組討論和教師引導，培養(yǎng)學生在“活動·探究”任務中的小組合作能力和問題解決能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在講解課文《小石潭記》的文化內(nèi)涵和《背影》中的親情主題時，教師通過系統(tǒng)的講解，引導學生理解和掌握課文內(nèi)容。

2.討論法：在分析課文《馬說》中的比喻和象征手法時，教師組織學生進行小組討論，促進學生之間的交流和思考。

3.實踐法：在“活動·探究”任務中，教師引導學生進行實際操作和問題解決，提高學生的實踐能力和團隊合作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備播放相關視頻、音頻資料，增強學生的感官體驗，提高學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動和知識測試，增加學生的參與度和學習效果。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源查閱相關背景資料，幫助學生更好地理解課文文化內(nèi)涵。

4.小組合作平臺：建立小組合作平臺，方便學生進行討論和合作，促進學生的交流和團隊協(xié)作。

5.在線評估系統(tǒng)：利用在線評估系統(tǒng)進行學生學習效果的實時評估，及時了解學生的學習情況，為教學調(diào)整提供依據(jù)。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的知識內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.語言運用能力：學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的關鍵詞匯和句式，表達自己的觀點和想法，提高語文運用的準確性和流暢性。

2.思維發(fā)展能力：通過分析課文和參與討論，學生的獨立思考和批判性思維能力得到鍛煉，能夠形成自己的見解和觀點。

3.審美鑒賞能力：學生能夠欣賞和理解課文中的美，提高審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。

4.文化傳承與理解能力：學生能夠了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化認同感。

5.團隊合作能力：在“活動·探究”任務中，學生能夠有效地進行小組合作，提高團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)團隊精神。

6.問題解決能力：通過實際操作和問題解決，學生能夠提高實踐能力和問題解決能力，培養(yǎng)解決問題的思維和方法。

7.學習興趣和動力：通過啟發(fā)式教學方法和互動式學習環(huán)節(jié)，學生能夠提高學習興趣，激發(fā)學習動力，形成積極的學習態(tài)度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《小石潭記》的相關背景資料，了解作者寫作的背景和動機，深入理解課文內(nèi)容。

《背影》的相關評論和分析文章，了解不同讀者對課文的解讀和感悟。

《馬說》的相關文學作品，如其他描寫馬的詩歌或文章，拓展對課文主題的理解。

視頻資源：尋找與課文內(nèi)容相關的視頻資源，如關于小石潭的自然風光視頻、關于《背影》的影視改編片段等。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，深入研究課文內(nèi)容，提高對知識的掌握和理解。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學生在拓展學習后，選取一篇文章或視頻，寫一篇觀后感或讀后感，分享自己的感悟和理解。

鼓勵學生參與線上學習社區(qū)，與其他同學交流對課文的理解和感悟，共同提高學習能力。

教師在課后要及時關注學生的拓展學習情況，對學生在學習中遇到的問題給予及時的指導和幫助，確保學生能夠有效地進行拓展學習。板書設計①藝術性：

-采用圖文結合的方式，將課文中的重點知識點以思維導圖的形式展示，幫助學生理清思路，增強記憶。

-使用彩色粉筆或標注，突出重點詞語或關鍵句子，使板書更加生動有趣，吸引學生的注意力。

-設計新穎獨特的板書布局，如將課文內(nèi)容以故事情節(jié)的發(fā)展為主線，引導學生跟隨板書的展示順序，逐步深入理解課文。

②趣味性：

-通過有趣的比喻、夸張或卡通形象，將抽象的課文內(nèi)容具體化、形象化，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-設計互動式的板書環(huán)節(jié)，如邀請學生上臺展示自己的板書設計，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意