2《周總理，你在哪里》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語文同步備課（統(tǒng)編版）主備人備課成員教材分析《周總理，你在哪里》是人教版九年級(jí)上冊(cè)語文第三單元的一篇課文。本單元的主題是“領(lǐng)袖與人民”，通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生了解周恩來總理的偉大事跡和崇高品質(zhì)，感受人民對(duì)總理的深切懷念。課文以第一人稱的視角，描述了作者在香港回歸之際，追尋周恩來總理的足跡，表達(dá)對(duì)周總理的敬仰之情。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解總理的偉大精神，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《周總理，你在哪里》，使學(xué)生能夠深入理解周恩來總理的偉大精神和崇高品質(zhì)，感受人民對(duì)總理的深切懷念。同時(shí)，通過分析課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。此外，通過討論和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠提出自己的見解和思考。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解并分析文章的主旨和觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《周總理，你在哪里》這篇課文時(shí)，學(xué)生應(yīng)能夠通過已有的知識(shí)體系，理解周恩來總理的偉大精神和崇高品質(zhì)。然而，對(duì)于一些較為復(fù)雜的修辭手法和表達(dá)技巧，學(xué)生可能需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和分析。

在能力方面，學(xué)生應(yīng)具備一定的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，能夠分析課文中的主題和情感。然而，對(duì)于批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，仍需加強(qiáng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提升自己的思維能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)具備一定的審美情趣和文化素養(yǎng)，對(duì)于領(lǐng)袖人物有一定的了解和尊重。然而，對(duì)于周恩來總理的偉大事跡和崇高品質(zhì)，部分學(xué)生可能了解不多，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生應(yīng)能夠主動(dòng)參與課堂討論，積極思考問題，并提出自己的見解。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待每一次寫作任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣將有助于學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過播放與周恩來總理有關(guān)的歌曲、視頻等，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.問題驅(qū)動(dòng)法：教師提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.小組合作法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供課文閱讀、習(xí)題練習(xí)等功能，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

3.板書設(shè)計(jì)：通過精心設(shè)計(jì)的板書，提煉課文重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理思路，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《周總理，你在哪里》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道周恩來總理嗎？他對(duì)中國(guó)歷史有什么重要影響？”

展示一些關(guān)于周恩來總理的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受周恩來總理的偉大形象。

簡(jiǎn)短介紹周恩來總理的生平事跡和偉大精神，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《周總理，你在哪里》的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

過程：

讓學(xué)生閱讀課文，理解課文的大意和主題。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，分析作者對(duì)周恩來總理的敬仰之情。

3.課文分析與討論（15分鐘）

目標(biāo)：通過分析與討論，讓學(xué)生深入理解課文的主題和情感。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的結(jié)構(gòu)布局和情感變化，理解作者的表達(dá)意圖。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和思考，進(jìn)行思維的交流和碰撞。

4.寫作練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

過程：

讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的思考，撰寫一篇關(guān)于周恩來總理的短文。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)，運(yùn)用自己的語言進(jìn)行書寫。

提供適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高寫作質(zhì)量。

5.學(xué)生展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過程：

學(xué)生依次上臺(tái)展示自己的寫作成果，分享對(duì)周恩來總理的理解和表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，提出改進(jìn)意見。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周恩來總理的偉大精神和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文閱讀、分析與討論、寫作練習(xí)等。

強(qiáng)調(diào)周恩來總理的偉大精神和崇高品質(zhì)對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于周恩來總理的感想或感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)理解：學(xué)生將深入了解周恩來總理的生平事跡、偉大精神和崇高品質(zhì)。他們能夠理解課文中的主題和情感表達(dá)，認(rèn)識(shí)到周恩來總理對(duì)中國(guó)的歷史和現(xiàn)實(shí)的重要影響。

2.語文能力：通過閱讀和分析課文，學(xué)生的語文能力將得到提升。他們將能夠理解和運(yùn)用課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

3.思維能力：通過課文分析和討論，學(xué)生的思維能力將得到鍛煉和提高。他們將能夠獨(dú)立思考問題，提出自己的見解和思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.情感態(tài)度：學(xué)生將能夠感受到作者對(duì)周恩來總理的深切敬仰和懷念之情，培養(yǎng)自己的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

5.寫作能力：通過寫作練習(xí)，學(xué)生的寫作能力將得到提升。他們將能夠運(yùn)用自己的語言表達(dá)自己對(duì)周恩來總理的理解和感悟，提高寫作的準(zhǔn)確性和表達(dá)能力。

6.合作能力：通過小組討論和合作，學(xué)生將能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力和溝通技巧。他們將學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，提高解決問題的效率和質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了情境教學(xué)法和問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生深入了解周恩來總理的生平事跡和偉大精神。通過展示圖片和視頻片段，讓學(xué)生感受周恩來總理的偉大形象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

在教學(xué)過程中，我注意讓學(xué)生充分閱讀課文，理解課文的大意和主題，引導(dǎo)他們關(guān)注課文中的修辭手法和表達(dá)技巧。通過分析與討論，讓學(xué)生深入理解課文的主題和情感，提升他們的語文能力。

此外，我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，培養(yǎng)他們的寫作能力和表達(dá)能力。通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

2.教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，他們對(duì)于周恩來總理的生平事跡和偉大精神有了更深入的理解，能夠感受到作者對(duì)周恩來總理的敬仰之情。學(xué)生的語文能力、思維能力、情感態(tài)度等方面取得了明顯的進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生在寫作能力和合作能力方面也得到了提升。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在課文分析與討論環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性，對(duì)于一些問題的思考和分析不夠深入。此外，在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的寫作水平仍有待提高，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和反饋。

針對(duì)這些問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)和反饋，提高他們的寫作水平。此外，我還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《周總理，你在哪里》這篇課文，深入了解了周恩來總理的生平事跡、偉大精神和崇高品質(zhì)。我們通過閱讀、分析和討論，理解了課文的主題和情感表達(dá)，感受到了作者對(duì)周恩來總理的敬仰之情。同時(shí)，我們也通過寫作練習(xí)，表達(dá)了自己對(duì)周恩來總理的理解和感悟。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的當(dāng)堂檢測(cè)。檢測(cè)內(nèi)容主要包括課文內(nèi)容的識(shí)記、對(duì)課文主題和情感的理解、以及對(duì)周恩來總理的評(píng)價(jià)。通過這個(gè)檢測(cè)，我們可以檢查學(xué)生對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題。

檢測(cè)題示例：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述周恩來總理的生平事跡。

（2）請(qǐng)分析課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，并給出一個(gè)具體的例子。

（3）請(qǐng)結(jié)合自己的思考，評(píng)價(jià)周恩來總理的偉大精神和崇高品質(zhì)。典型例題講解例題1：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者對(duì)周恩來總理的敬仰之情是如何表達(dá)的。

答案：作者通過描述周恩來總理的生平事跡和偉大精神，表達(dá)了對(duì)他深深的敬仰之情。作者運(yùn)用了生動(dòng)的描繪和修辭手法，如“你的心，像大地一樣寬廣”、“你的情，像長(zhǎng)江一樣長(zhǎng)流”，形象地展現(xiàn)了周恩來總理的崇高品質(zhì)和偉大精神。

例題2：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析課文中使用修辭手法的情況，并說明其作用。

答案：課文中使用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等。比喻如“你的心，像大地一樣寬廣”，將周恩來的心比作大地，表達(dá)了他的博大胸懷。擬人如“你的情，像長(zhǎng)江一樣長(zhǎng)流”，將周恩來的情感比作長(zhǎng)江的長(zhǎng)流，表現(xiàn)了他對(duì)人民的深情厚誼。排比如“你的智慧，像星星一樣閃爍；你的胸懷，像大海一樣深邃；你的精神，像山峰一樣巍峨”，通過排比的手法，強(qiáng)調(diào)了周恩來的智慧、胸懷和精神。

例題3：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者是如何表達(dá)周恩來總理的人民情懷的。

答案：作者通過描述周恩來總理為人民服務(wù)的實(shí)際行動(dòng)和崇高的品德，表達(dá)了他對(duì)人民的深切關(guān)懷。如課文中的“你的腳步，走遍了祖國(guó)的千山萬水”，表現(xiàn)了周恩來總理深入基層，了解群眾疾苦的精神。再如“你的笑容，溫暖了人民的心房”，展示了周恩來總理對(duì)人民的深情厚誼。

例題4：請(qǐng)分析課文中對(duì)周恩來總理的描寫，說明其對(duì)塑造人物形象的作用。

答案：課文中對(duì)周恩來總理的描寫，如“你的身影，如同一棵松柏，堅(jiān)韌挺拔”，通過形象化的描繪，塑造了一個(gè)堅(jiān)毅、勇敢、不屈的形象。再如“你的眼神，如同一盞明燈，照亮了人民的道路”，表現(xiàn)了周恩來的智慧和遠(yuǎn)見，塑造了一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的形象。

例題5：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者是如何表達(dá)對(duì)周恩來總理的懷念之情的。

答案：作者通過回顧周恩來總理的生平事跡和偉大精神，表達(dá)了對(duì)他深深的懷念之情。如課文中的“周總理，你在哪里？”，表現(xiàn)了作者對(duì)周恩來的深深思念。再如“你的名字，如同天上的星辰，永遠(yuǎn)照耀在我們的心中”，通過形象的比喻，表達(dá)了人民對(duì)周恩來的深切懷念。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文主題：通過學(xué)習(xí)《周總理，你在哪里》，讓學(xué)生理解周恩來總理的偉大精神和崇高品質(zhì)，感受人民對(duì)總理的深切懷念。

2.課文結(jié)構(gòu)：課文以第一人稱的視角，描述了作者在香港回歸之際，追尋周恩來總理的足跡，表達(dá)對(duì)周總理的敬仰之情。

3.修辭手法：課文運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，形象地展現(xiàn)了周恩來總理的崇高品質(zhì)和偉大精神。

4.表達(dá)技巧：課文通過生動(dòng)的描繪和修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)周恩來的敬仰之情，同時(shí)展現(xiàn)了周恩來的形象和品質(zhì)。

5.情感表達(dá)：課文通過對(duì)周恩來的描寫和回憶，表達(dá)了作者對(duì)他深深的懷念之情，同時(shí)也