第14課《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)_第1頁(yè)
第14課《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)_第2頁(yè)
第14課《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)_第3頁(yè)
第14課《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)_第4頁(yè)
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水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.了解蘇軾及本詞創(chuàng)作背景,把握作品的內(nèi)容和主題思想。2.通過(guò)反復(fù)誦讀,梳理并體會(huì)作者情感變化的軌跡。3.分析作品的意蘊(yùn)和藝術(shù)特點(diǎn),品味蘇軾曠達(dá)的精神境界。教學(xué)重難點(diǎn)反復(fù)誦讀,梳理并體會(huì)作者情感變化的軌跡;品味蘇軾曠達(dá)的精神境界。教學(xué)過(guò)程一、月引我思讀中國(guó)詩(shī)詞,沒(méi)有人能跳過(guò)蘇東坡去,一首《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》從宋代傳唱至今,歷經(jīng)八百年,依然傳唱不衰。這強(qiáng)大的生命力,歷史上無(wú)出其右者。宋神宗熙寧九年的中秋夜,月亮很圓很大。面對(duì)明月,東坡歡飲達(dá)旦,醉眼朦朧中,他揮墨潑毫寫(xiě)下了千古名篇《水調(diào)歌頭》。南宋學(xué)者明仔:“中秋詞,自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞俱度?!苯裉?,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這闕宋詞名篇,與他共賞一輪中秋月,探尋他面對(duì)一輪皓月的心路歷程。二、知人論世蘇軾介紹:免考直接進(jìn)京參加殿試,主考官歐陽(yáng)修大驚失色,給副主考梅堯臣寫(xiě)信“讀軾書(shū),不覺(jué)汗出,快哉快哉!老夫當(dāng)避路,放他出一頭地也”,將來(lái)必將取代我成為真正的文壇宗主。但蘇軾的性格“不吐不快”,是性情中人,這也使他人生遭受很多磨難,在1071年得罪當(dāng)時(shí)的變法派王安石,自請(qǐng)外放,外調(diào)時(shí)又一次被朝廷中的人攻擊,1079年,“烏臺(tái)詩(shī)案”在牢里被關(guān)了12天,牢中自覺(jué)命不久矣,寫(xiě)下兩首絕命詩(shī)《獄中寄子由二首》“與君世世為兄弟,更結(jié)前世未了因?!碧K軾與蘇轍兩兄弟的感情極好,蘇轍為蘇軾求情寧愿被罷官以保兄弟生命。三、吟月之美播放歌曲《明月幾時(shí)有》1.教師范讀正音,要求學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中注意字音并劃下朗讀節(jié)奏,初步感知作品的音韻美。2.學(xué)生根據(jù)提示自由誦讀誦讀提示:①速讀放慢,使作品中的形象在腦中浮現(xiàn)②注意節(jié)奏和重音,韻腳讀出延長(zhǎng)音③邊讀邊體味作者情感的變化四、感月之情1.小序:“大醉”、“丙辰中秋”1076年,距烏臺(tái)詩(shī)案還有3年,此時(shí)的蘇軾還未經(jīng)過(guò)烏臺(tái)詩(shī)案而變得那么豁達(dá),仍有糾結(jié)但詞中也有逐漸豁達(dá)的人生境界。2.首句:“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。”其中含有中國(guó)詩(shī)歌史上偉大的兩名浪漫主義詩(shī)人:屈原、李白。屈原《天問(wèn)》:“遂古之初,誰(shuí)傳道之?上下未形,何由考之?”李白《把酒問(wèn)月》“青天有月來(lái)幾時(shí)?我今停杯一問(wèn)之?!?.“不知天上宮闕,今夕是何年?”寫(xiě)于1076年,而蘇軾在1071年就被貶官外放,“天上宮闕”--暗指抬頭所見(jiàn)、曾所在的朝廷。4.“我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇?!薄坝挚帧备臑椤拔帧笨梢詥?“又”字中含有蘇軾的糾結(jié)矛盾(更深)聯(lián)系前面知人論世,更容易走進(jìn)蘇軾?!案咛幉粍俸?因?yàn)樵倩爻⒖赡軙?huì)遭受到更多的攻擊誹謗。5.“何似在人間”:自我消解勸慰。6.“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶(hù),照無(wú)眠?!本渲械拿茳c(diǎn):人間美好為何無(wú)眠徹夜?因?yàn)槿碎g有人間的“苦”,他并非直言”苦”,“高處不勝寒”:因?yàn)樵倩爻⒖赡軙?huì)遭受到更多的攻擊誹謗。5.“何似在人間”:自我消解勸慰。6.“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶(hù),照無(wú)眠?!本渲械拿茳c(diǎn):人間美好為何無(wú)眠徹夜?因?yàn)槿碎g有人間的“苦”,他并非直言”苦”,而用一種繼續(xù)抱怨月亮的方式-“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?”聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、蘇軾與其弟7年已未見(jiàn),其中有分別與思念親人的痛苦。又開(kāi)始從緩和轉(zhuǎn)為糾結(jié)→豁達(dá):7.“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?!?“不完美才是人生常態(tài)?!边@就是蘇軾的豁達(dá)境界:一首思親的中秋詞,卻不拘于悲情之中,境界闊大,整首詞中他始終跟天對(duì)話,與月對(duì)話。從中吸收做人的道理,在他身上融合了“儒釋道”三派。8.“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟?!闭諔?yīng)開(kāi)頭的明月,以月開(kāi)篇,以月結(jié)尾。四、月入我懷

羅曼·羅蘭:“真正的英雄

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