26《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊（統(tǒng)編版）涉及以下內(nèi)容：

1.課文《好的故事》的閱讀與理解；

2.詞語學(xué)習(xí)：生詞、成語、近義詞、反義詞；

3.語法知識(shí)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)的運(yùn)用；

4.閱讀策略：學(xué)會(huì)預(yù)測、推斷、聯(lián)想；

5.寫作技巧：記敘文的寫作方法，如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)；

6.課后練習(xí)：針對課文內(nèi)容進(jìn)行思考與討論，完成相關(guān)練習(xí)；

7.口語交際：學(xué)會(huì)用清晰、流暢的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言理解與運(yùn)用：通過閱讀《好的故事》，提升學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力，掌握文本中的詞匯、語法及寫作技巧，提高語文綜合運(yùn)用能力；

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過預(yù)測、推斷、聯(lián)想等閱讀策略，鍛煉思維邏輯與分析能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《好的故事》，讓學(xué)生了解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感；

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的美好事物，提高審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣；

5.人際溝通與表達(dá)：通過課堂討論和口語交際練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)熟悉了課文閱讀的基本方法，掌握了詞匯、語法、句子結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的文本理解能力和寫作技巧。此外，他們對成語、近義詞、反義詞等也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生普遍對故事性較強(qiáng)的課文感興趣，他們喜歡探究文本中的情節(jié)和人物，善于發(fā)揮想象。學(xué)生在表達(dá)能力和邏輯思維方面具備一定的基礎(chǔ)，喜歡合作學(xué)習(xí)，通過討論、分享來提高自己的認(rèn)知。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《好的故事》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對一些生詞和抽象的描述感到困惑，對文章深層含義的把握和作者的情感表達(dá)可能存在一定難度。此外，運(yùn)用記敘文寫作方法和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到無從下手，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；同時(shí)，通過案例研究，讓學(xué)生分析文中的人物形象和故事情節(jié)，提升思考能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)故事情境，增強(qiáng)對課文的理解；組織小組合作討論，讓學(xué)生分享閱讀感悟，互相啟發(fā)，提高表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示課文相關(guān)圖片和視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助理解抽象概念；運(yùn)用投影儀展示學(xué)生作品，進(jìn)行寫作交流和評價(jià)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)總時(shí)長：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一組與課文相關(guān)的圖片，如美麗的鄉(xiāng)村、和諧的家庭等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們覺得什么樣的故事可以被稱為‘好的故事’？”

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《好的故事》。

2.講授新課（15分鐘）

a.初讀課文，感知內(nèi)容（5分鐘）

-學(xué)生自讀課文，教師提問：“課文講述了一個(gè)怎樣的故事？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的情節(jié)發(fā)展和人物特點(diǎn)。

b.精讀課文，分析理解（10分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生精讀課文，講解生詞、成語、近義詞、反義詞等，分析文章的語法知識(shí)、閱讀策略和寫作技巧。

-通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨和情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.小組合作討論（5分鐘）

-教師提出討論話題：“文中的哪些細(xì)節(jié)讓你覺得這是一個(gè)‘好的故事’？”

-學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析課文。

b.口頭分享，互相啟發(fā)（5分鐘）

-各小組派代表分享討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，檢查學(xué)生對文章的理解程度。

-學(xué)生回答問題，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新教學(xué)，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.角色扮演（2分鐘）

-學(xué)生自愿扮演課文中的角色，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事情境。

-其他學(xué)生觀看，教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。

b.寫作交流（3分鐘）

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)，進(jìn)行簡短寫作練習(xí)。

-教師選取部分學(xué)生作品，利用投影儀展示，進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

-布置課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作和閱讀拓展。

在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)雙邊互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，提升自己的語言表達(dá)、思維發(fā)展、文化傳承等能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解：

-故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系。

-課文中所描繪的“好的故事”的特點(diǎn)。

-作者通過故事傳達(dá)的主題和思想。

2.詞匯學(xué)習(xí)：

-課文中出現(xiàn)的生詞及其意義。

-成語、近義詞、反義詞的識(shí)別和運(yùn)用。

-詞匯在句子中的應(yīng)用和理解。

3.語法知識(shí)：

-一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用。

-句子的基本結(jié)構(gòu)及其運(yùn)用。

-語法在課文中的具體實(shí)例分析。

4.閱讀策略：

-預(yù)測：通過標(biāo)題、插圖等線索預(yù)測課文內(nèi)容。

-推斷：根據(jù)文章中的細(xì)節(jié)推斷作者的觀點(diǎn)和意圖。

-聯(lián)想：將課文內(nèi)容與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或已知知識(shí)相聯(lián)系。

5.寫作技巧：

-記敘文的寫作方法：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的合理安排。

-細(xì)節(jié)描寫：通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和情感。

-文章結(jié)構(gòu)的布局：開頭、發(fā)展、結(jié)尾的有效組織。

6.文化理解：

-課文中所體現(xiàn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。

-通過故事了解和傳承民族文化。

-對比不同文化背景下“好的故事”的共同點(diǎn)和差異。

7.口語交際：

-清晰、流暢地表達(dá)自己對課文的理解和感受。

-學(xué)會(huì)傾聽他人觀點(diǎn)，進(jìn)行有效的交流。

-在討論中學(xué)會(huì)尊重他人，提高溝通能力。

8.課后練習(xí)：

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考和討論，深化理解。

-通過寫作練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-好的故事特點(diǎn)

-生詞與成語運(yùn)用

-語法：一般現(xiàn)在時(shí)與一般過去時(shí)

-閱讀策略：預(yù)測、推斷、聯(lián)想

-寫作技巧：記敘文結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫

②關(guān)鍵詞與句：

-關(guān)鍵詞：好的故事、情節(jié)、人物、主題、文化

-句子示例：課文中的精彩句子、典型例句

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

-利用簡筆畫或圖標(biāo)，形象展示故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-設(shè)計(jì)故事線索流程圖，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)。

-板書布局合理，保持簡潔明了，便于學(xué)生記憶。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重知識(shí)點(diǎn)的條理性和邏輯性，同時(shí)兼顧藝術(shù)性與趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。典型例題講解1.請根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括“好的故事”應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)。

答案：好的故事應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

-情節(jié)生動(dòng)有趣，引人入勝；

-人物形象鮮明，有特點(diǎn)；

-主題積極向上，富有教育意義；

-語言優(yōu)美，表達(dá)流暢。

2.請分析課文中作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和情感的。

答案：作者在課文中通過以下細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格和情感：

-描述人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等，展現(xiàn)其性格特點(diǎn)；

-通過人物與其他角色的互動(dòng)，表現(xiàn)其情感變化；

-利用環(huán)境描寫，烘托人物的內(nèi)心世界。

3.請舉例說明課文中一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用。

答案：

-一般現(xiàn)在時(shí)：例如，“他喜歡聽故事，每天晚上都會(huì)讓媽媽給他講一個(gè)故事?！?/p>

-一般過去時(shí)：例如，“那天，他聽到了一個(gè)特別好的故事，讓他難以忘懷。”

4.請根據(jù)課文內(nèi)容，運(yùn)用預(yù)測、推斷、聯(lián)想等閱讀策略，分析作者想傳達(dá)給讀者的主題。

答案：通過預(yù)測、推斷、聯(lián)想等閱讀策略，可以分析出以下主題：

-作者想傳達(dá)給讀者要珍惜美好的時(shí)光，傳承好的故事；

-倡導(dǎo)人們相互關(guān)愛，傳遞正能量；

-勉勵(lì)讀者勇敢面對困難，保持樂觀的心態(tài)。

5.請運(yùn)用記敘文寫作方法，結(jié)合細(xì)節(jié)描寫，寫一個(gè)關(guān)于“好的故事”的開頭段落。

答案：在一個(gè)陽光明媚的早晨，小鎮(zhèn)上的孩子們聚集在老槐樹下，期待著爺爺給他們講述一個(gè)神奇的故事。爺爺滿臉笑容，拿出了一本破舊的筆記本，翻到了一頁，開始講述起來：“很久很久以前，有一個(gè)勇敢的小男孩，他叫小強(qiáng)……”教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動(dòng)中，我意識(shí)到以下幾點(diǎn)值得反思和改進(jìn)：

1.教學(xué)內(nèi)容的把握：

在講解《好的故事》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文章深層含義的理解存在一定困難。為了幫助學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加對文章主題和作者情感的解讀，通過設(shè)置更多的問題和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.教學(xué)方法的調(diào)整：

在本節(jié)課中，雖然采用了講授與討論相結(jié)合的方法，但部分學(xué)生的參與度不高。針對這一問題，我打算在接下來的教學(xué)中嘗試更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.課堂提問的技巧：

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分問題的設(shè)置較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。為了提高提問效果，我將優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，增加開放性和探究性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

4.教學(xué)評價(jià)的改進(jìn)：

在本次教學(xué)中，我注意到對學(xué)生的評價(jià)主要集中在對知識(shí)的掌握程度，而忽略了對其思維品質(zhì)、文化理解等核心素養(yǎng)的評估。為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

針對以上反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.豐富教學(xué)手段，增加課堂互動(dòng)：

-設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等；

-引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)立見解；

-創(chuàng)設(shè)小組合作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，提高提問效果：

-設(shè)置更多開放性、探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；

-注重問題的層次性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；

-及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生正確思考。

3.關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：

-在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、思維發(fā)展、文化理解等能力；

-優(yōu)化評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；

-結(jié)合課文內(nèi)容，開展課后實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀課文《好的故事》，總結(jié)故事的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)，并用自己的話概括“好的故事”應(yīng)具備的特點(diǎn)。

-從課文中選擇一個(gè)你喜歡的角色，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，寫一篇短文描述該角色的形象和性格。

-結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用一般