項(xiàng)目五學(xué)前兒童社會(huì)交往教育CONTENTS目錄01學(xué)前兒童社會(huì)交往教育概述02學(xué)前兒童社會(huì)交往教育的目標(biāo)和內(nèi)容03學(xué)前兒童社會(huì)交往教育活動(dòng)指導(dǎo)01學(xué)前兒童社會(huì)交往教育概述一、學(xué)前兒童社會(huì)交往教育的內(nèi)涵（一）社會(huì)交往與學(xué)前兒童社會(huì)交往（二）學(xué)前兒童社會(huì)交往教育的含義和內(nèi)容社會(huì)交往是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中運(yùn)用語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)或非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)相互之間交流信息、溝通情感的過(guò)程,是個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與團(tuán)體或團(tuán)體與團(tuán)體之間交互作用、交互影響的方式和過(guò)程。學(xué)前兒童社會(huì)交往是學(xué)前兒童在與成人的接觸、交流或與同伴的游戲、學(xué)習(xí)、生活等過(guò)程中,運(yùn)用語(yǔ)言或非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)相互溝通、情感交流的活動(dòng)；是學(xué)前兒童逐步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愿望,了解別人的情緒和想法,調(diào)節(jié)自己的行為,促進(jìn)相互之間的理解、協(xié)調(diào),并使這種關(guān)系得到延續(xù)和保持的活動(dòng)。（一）社會(huì)交往與學(xué)前兒童社會(huì)交往親子交往教育活動(dòng)學(xué)前兒童與父母(或其他主要照料者)的人際交往活動(dòng)稱為親子交往。這是學(xué)前兒童早期生活中最主要的社會(huì)交往形式。正常的親子交往是學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的前提。師幼交往教育活動(dòng)師幼交往主要是指在幼兒園里,教師和學(xué)前兒童借助語(yǔ)言、非語(yǔ)言、活動(dòng)等形式相互交流信息和溝通情感的過(guò)程。師幼交往貫穿于學(xué)前兒童一日生活的過(guò)程中。同伴交往教育活動(dòng)同伴交往是指學(xué)前兒童與同伴接觸產(chǎn)生相互影響的社會(huì)互動(dòng)過(guò)程。學(xué)前兒童在與同伴共同生活、學(xué)習(xí)和游戲過(guò)程中,逐步積累社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn),提高社會(huì)交往技能,培養(yǎng)良好的社會(huì)交往行為。（二）學(xué)前兒童社會(huì)交往教育的含義和內(nèi)容實(shí)踐性通過(guò)與他人的交往,學(xué)前兒童學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己、理解他人、相互溝通、建立友誼。反復(fù)性學(xué)前兒童的社會(huì)交往能力即使在已經(jīng)習(xí)得后也會(huì)出現(xiàn)反復(fù)性。長(zhǎng)期性學(xué)前兒童的社會(huì)交往教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,不是通過(guò)一兩次活動(dòng)就能夠?qū)崿F(xiàn)的,需要幼兒園、家長(zhǎng)、社會(huì)一起長(zhǎng)期努力?；?dòng)性培養(yǎng)學(xué)前兒童,不能只培養(yǎng)他一個(gè)人獨(dú)立做事的能力,還要培養(yǎng)他能跟一群人一起做好一件事的能力。二、學(xué)前兒童社會(huì)交往教育的特點(diǎn)三、學(xué)前兒童社會(huì)交往教育的意義社會(huì)交往有益于學(xué)前兒童的社會(huì)化社會(huì)交往有助于學(xué)前兒童安全感和歸屬感的形成社會(huì)交往有利于學(xué)前兒童自我意識(shí)和人格的發(fā)展社會(huì)交往能夠促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展02學(xué)前兒童社會(huì)交往教育的目標(biāo)和內(nèi)容一、小班兒童社會(huì)交往教育的目標(biāo)和內(nèi)容（一）教育目標(biāo)（二）教育內(nèi)容和要求（一）教育目標(biāo)社會(huì)交往認(rèn)知認(rèn)識(shí)班級(jí)的同伴和教師,初步了解自己與他們的關(guān)系。社會(huì)交往意愿愿意與同伴一起游戲。愿意與熟悉的長(zhǎng)輩一起活動(dòng)。喜歡幫助家長(zhǎng)和教師承擔(dān)一些小任務(wù)。社會(huì)交往技能與行為不經(jīng)提醒會(huì)向熟人打招呼。掌握禮貌用語(yǔ),有禮貌地與別人交往。能夠與同伴共同活動(dòng),不爭(zhēng)奪或獨(dú)占玩具。與同伴發(fā)生沖突,能聽(tīng)從成人的勸解。（二）教育內(nèi)容和要求親子交往引導(dǎo)學(xué)前兒童知道父母的姓名。指導(dǎo)學(xué)前兒童尊敬父母,不對(duì)父母亂發(fā)脾氣。師幼交往引導(dǎo)學(xué)前兒童逐步聽(tīng)懂教師的指令,并按照指令行動(dòng)。幫助學(xué)前兒童積極地與教師交往,并體驗(yàn)到相互交往的樂(lè)趣。同伴交往引導(dǎo)學(xué)前兒童盡快熟悉班級(jí)同伴,并愿意與同伴一起游戲。引導(dǎo)學(xué)前兒童愿意與別人分享玩具,不干擾和妨礙別人的游戲活動(dòng)。二、中班兒童社會(huì)交往教育的目標(biāo)和內(nèi)容（一）教育目標(biāo)（二）教育內(nèi)容和要求（一）教育目標(biāo)社會(huì)交往認(rèn)知了解好朋友的興趣和愛(ài)好。知道教師和父母的不同愛(ài)好。社會(huì)交往意愿有自己的親密同伴。有事情愿意告訴長(zhǎng)輩?；顒?dòng)時(shí)愿意接受同伴的建議和意見(jiàn)。社會(huì)交往技能與行為會(huì)準(zhǔn)確地依據(jù)不同場(chǎng)合使用禮貌用語(yǔ)。掌握介紹自己、輪流、交換、謙讓等交往技巧。與同伴發(fā)生沖突時(shí),能在他人的幫助下和平解決。不霸道,不欺負(fù)弱小。（二）教育內(nèi)容和要求親子交往引導(dǎo)學(xué)前兒童了解父母的職業(yè),感受父母對(duì)自己的情感。教育學(xué)前兒童有事情告訴父母。幫助學(xué)前兒童愉快地與父母一起參加集體活動(dòng)。師幼交往指導(dǎo)學(xué)前兒童了解教師工作的辛苦,從而產(chǎn)生對(duì)教師的積極情感。幫助學(xué)前兒童體驗(yàn)教師對(duì)自己的愛(ài),建立良好的師幼關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)前兒童遇到問(wèn)題主動(dòng)尋求教師的幫助。同伴交往引導(dǎo)學(xué)前兒童知道好朋友的愛(ài)好與特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)前兒童與同伴友好游戲,學(xué)會(huì)分享、合作與謙讓。教育學(xué)前兒童學(xué)會(huì)關(guān)心同伴,不欺負(fù)弱小。三、大班兒童社會(huì)交往教育的目標(biāo)和內(nèi)容（一）教育目標(biāo)（二）教育內(nèi)容和要求（一）教育目標(biāo)社會(huì)交往認(rèn)知知道自己班級(jí)與中小班級(jí)的不同,知道自己是幼兒園的哥哥、姐姐。社會(huì)交往意愿有自己的親密同伴,喜歡結(jié)交新朋友。能主動(dòng)照顧、關(guān)心小班和中班的小朋友。有高興的或有趣的事情愿意與大家分享。愿意分擔(dān)教師和家長(zhǎng)工作與生活中的辛苦。社會(huì)交往技能與行為能夠初步理解他人的行為與思想意圖。能考慮他人的需要,以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交往?；灸塥?dú)立地解決同伴間的沖突。不欺負(fù)別人,也不允許別人欺負(fù)自己。能主動(dòng)幫助弱小同伴、老人和殘疾人。（二）教育內(nèi)容和要求親子交往引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)一步了解父母的愛(ài)好,知道父母為自己所做的事情,學(xué)會(huì)感恩。引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)會(huì)關(guān)心父母。教育學(xué)前兒童愿意與父母分擔(dān)工作與生活中的辛苦,幫助父母做力所能及的事情。師幼交往教育學(xué)前兒童聽(tīng)從教師的勸告,不做危險(xiǎn)的事情。引導(dǎo)學(xué)前兒童主動(dòng)幫助教師承擔(dān)力所能及的簡(jiǎn)單任務(wù)。同伴交往指導(dǎo)學(xué)前兒童用輪流、合作、交換、等待等策略與同伴共同做事、游戲。引導(dǎo)學(xué)前兒童在與同伴發(fā)生矛盾時(shí)學(xué)會(huì)協(xié)商解決。引導(dǎo)學(xué)前兒童主動(dòng)幫助比自己小的學(xué)前兒童做事、游戲。03學(xué)前兒童社會(huì)交往教育活動(dòng)指導(dǎo)一、學(xué)前兒童社會(huì)交往專門(mén)教育活動(dòng)指導(dǎo)（一）親子交往教育（二）師幼交往教育（三）同伴交往教育（一）親子交往教育親子交往教育活動(dòng)指導(dǎo)活動(dòng)前的準(zhǔn)備要了解不同年齡段學(xué)前兒童的親子交往特點(diǎn),這是教育目標(biāo)確定與教育內(nèi)容選擇的前提。教師要做好物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?；顒?dòng)的實(shí)施在活動(dòng)開(kāi)始部分,教師要引起學(xué)前兒童參與活動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在活動(dòng)的展開(kāi)部分,教師要注意教育內(nèi)容的豐富性與趣味性、活動(dòng)進(jìn)程的緊湊性與完整性?；顒?dòng)的延伸僅通過(guò)幼兒園教育來(lái)加深學(xué)前兒童對(duì)父母的情感認(rèn)識(shí)具有很大的局限性,親子交往教育活動(dòng)更要延伸到學(xué)前兒童的家庭生活中,使學(xué)前兒童在家與父母充分交往,通過(guò)開(kāi)展親子活動(dòng),促進(jìn)親子關(guān)系的健康發(fā)展。親子交往教育活動(dòng)案例分析（二）師幼交往教育師幼交往教育活動(dòng)指導(dǎo)活動(dòng)前的準(zhǔn)備教師要了解學(xué)前兒童與教師交往的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)的實(shí)施由于社會(huì)交往是實(shí)際發(fā)生的活動(dòng),因此在教育活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,情境表演的方式更容易引起學(xué)前兒童的興趣?；顒?dòng)的延伸學(xué)前兒童的日常師幼交往經(jīng)驗(yàn)可以遷移到課堂教學(xué)中得到總結(jié)與升華,同時(shí)在課堂教學(xué)中升華的經(jīng)驗(yàn)又可以應(yīng)用到日常師幼交往中,兩者相互借鑒、相互促進(jìn)。師幼交往教育活動(dòng)案例分析（三）同伴交往教育同伴交往教育活動(dòng)指導(dǎo)活動(dòng)前的準(zhǔn)備教師要清楚地知道學(xué)前兒童同伴交往發(fā)展的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)的實(shí)施應(yīng)為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)具體的人際交往情境,激發(fā)學(xué)前兒童參與活動(dòng)的興趣,讓他們?cè)谳p松、友好、快樂(lè)的氛圍中參與交往。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)同伴交往的技巧。組織學(xué)前兒童運(yùn)用同伴交往技巧。總結(jié)同伴交往技巧。活動(dòng)的延伸教師通過(guò)社會(huì)交往教育活動(dòng)使學(xué)前兒童體驗(yàn)與同伴交往的快樂(lè),習(xí)得分享、合作、協(xié)商的社會(huì)交往技能之后,要將課堂教育活動(dòng)適時(shí)延伸到學(xué)前兒童的一日生活中,使學(xué)前兒童在真實(shí)的交往情境中鍛煉社會(huì)交往的能力。同伴交往教育活動(dòng)案例分析二、學(xué)前兒童社會(huì)交往滲透教育活動(dòng)指導(dǎo)（一）幼兒園活動(dòng)中的滲透教育（二）幼兒園與家庭、社區(qū)的合作共育（一）幼兒園活動(dòng)中的滲透教育游戲活動(dòng)中的滲透教育愛(ài)做游戲是學(xué)前兒童的天性,它能有效地促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)交往能力的發(fā)展。教師應(yīng)為學(xué)前兒童提供開(kāi)展各種游戲活動(dòng)的條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)前兒童在愉快的游戲過(guò)程中發(fā)展社會(huì)交往能力。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)前兒童將所學(xué)到的語(yǔ)句遷移到游戲中,促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言交往能力的發(fā)展。相關(guān)領(lǐng)域活動(dòng)中的滲透教育幼兒園各領(lǐng)域的教育內(nèi)容是相互滲透與交叉的。教師應(yīng)該具有敏感的社會(huì)教育意識(shí),善于在其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中挖掘社會(huì)教育的資源,滲透學(xué)前兒童的社會(huì)交往教育。日常生活活動(dòng)中的滲透教育生活活動(dòng)是學(xué)前兒童重要的學(xué)習(xí)途徑,蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)交往教育資源和契機(jī),應(yīng)運(yùn)用多種教育形式將學(xué)前兒童社會(huì)交往能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)前兒童的日