《學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)指導(dǎo)》電子教案項(xiàng)目二學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容課題學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容授課日期授課類型理論課課時(shí)章節(jié)介紹學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容項(xiàng)目目標(biāo)了解學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的制定依據(jù)。理解學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的制定原則。掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系。掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容。能夠依據(jù)所學(xué)知識(shí)分析和制定幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。樹立以兒童為本的科學(xué)教育觀和兒童觀。教學(xué)方法教師講解與學(xué)生領(lǐng)悟、操作相結(jié)合。教學(xué)資源多媒體教室，多媒體課件。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容備注教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容講授新知任務(wù)一學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的制定一、學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的制定依據(jù)和原則（一）學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的制定依據(jù)1.學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)和需要（1）依據(jù)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)①安排好學(xué)前兒童社會(huì)教育的順序和次第。②注意學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的全面性。③考慮學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的個(gè)體差異性。（2）依據(jù)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的需要學(xué)前兒童接受社會(huì)教育的最終目的是健康、幸福地生活。學(xué)前兒童健康的生活,不僅包括身體的健康,也包括心理的健康。2.社會(huì)現(xiàn)實(shí)與社會(huì)發(fā)展的需要（1）學(xué)前兒童生活在一定的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,他們要學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。學(xué)前兒童面對(duì)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活主要包括家庭生活、幼兒園生活和社區(qū)生活。（2）學(xué)前兒童要適應(yīng)社會(huì)生活,其中適應(yīng)社會(huì)的需要至關(guān)重要。（3）制定學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)時(shí),還要考慮社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。3.我國(guó)教育方針和學(xué)前教育政策（1）國(guó)家教育方針的三個(gè)特點(diǎn)①教育內(nèi)容和目的重視人的全面發(fā)展。②教育途徑重視教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。③教育宗旨重視為人民服務(wù)、為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。（2）我國(guó)先后出臺(tái)的一系列學(xué)前兒童教育指導(dǎo)性文件是制定和細(xì)化學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)體系的綱領(lǐng)性文件,在制定和落實(shí)學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)時(shí)要認(rèn)真貫徹和執(zhí)行其要求,達(dá)到真正促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的教育目的。（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的制定原則1.方向性原則與基礎(chǔ)性原則（1）方向性原則是指學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的制定要堅(jiān)持一定的思想與價(jià)值取向。（2）基礎(chǔ)性原則是指學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是社會(huì)教育中最基礎(chǔ)的、啟蒙性的目標(biāo)。2.層次性原則與整體性原則（1）層次性原則是指根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的不同發(fā)展水平與要求,學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)要有層次性,在制定學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)時(shí)要考慮到不同年齡階段學(xué)前兒童的層次差異,不能以同一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待所有年齡階段的學(xué)前兒童。（2）整體性原則是指制定學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)時(shí),要確立一種層次結(jié)構(gòu)的整合觀。這種整合觀包括橫向的類型整合與縱向的層次整合。橫向的類型整合包括學(xué)前兒童社會(huì)性認(rèn)知、社會(huì)性情感和社會(huì)性行為三方面發(fā)展目標(biāo)的整合?？v向的層次整合主要是指學(xué)前兒童社會(huì)教育各層級(jí)目標(biāo)的整合,即各相連層級(jí)間的目標(biāo)要相互聯(lián)系、相互支持。3.科學(xué)性原則與動(dòng)態(tài)性原則（1）科學(xué)性原則是指學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是符合學(xué)前兒童自身發(fā)展與教育規(guī)律的科學(xué)體系。（2）動(dòng)態(tài)性原則是指學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)不是固定不變的,而是具有一定的可調(diào)整性。二、學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與分析（一）學(xué)前兒童社會(huì)教育總目標(biāo)學(xué)前兒童社會(huì)教育總目標(biāo)的具體化包含橫向和縱向兩個(gè)方向的具體化。1.橫向的具體化,是將社會(huì)教育總目標(biāo)按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為不同的模塊,它體現(xiàn)了學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的全面性和整體性。2.縱向的具體化,是將學(xué)前兒童社會(huì)教育總目標(biāo)劃分為小班、中班和大班的學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo),它體現(xiàn)了學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的階段性與連貫性。（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育階段目標(biāo)學(xué)前兒童社會(huì)教育階段目標(biāo)是根據(jù)不同年齡階段對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育總目標(biāo)的進(jìn)一步分解與具體化?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中將總目標(biāo)分為人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)子領(lǐng)域。（三）主題教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.主題教學(xué)目標(biāo)要具有系統(tǒng)性和綜合性主題教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性表現(xiàn)為主題所包含的各教學(xué)單元內(nèi)部、各個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間應(yīng)環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合,形成一個(gè)有連續(xù)性的完整系統(tǒng),從社會(huì)性認(rèn)知、社會(huì)性情感和社會(huì)性行為等多方面促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展。2.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要具有針對(duì)性和明確性（1）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定與表述可以從兩個(gè)角度考慮①?gòu)膬?nèi)容上看,可以是指向社會(huì)性認(rèn)知的、社會(huì)性情感的,或者是社會(huì)性行為的。②從形式上看,可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要,從結(jié)果性目標(biāo)、體驗(yàn)性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)三種表述形式中選用。（2）目標(biāo)的表述有三種基本方式①結(jié)果性目標(biāo),即明確陳述學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么,主要應(yīng)用于“知識(shí)”領(lǐng)域。②體驗(yàn)性目標(biāo),即描述幼兒的心理感受、情緒體驗(yàn)應(yīng)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn),主要應(yīng)用于各種“過(guò)程”領(lǐng)域。③表現(xiàn)性目標(biāo),即安排學(xué)前兒童各種各樣的個(gè)性化發(fā)展機(jī)會(huì),明確其發(fā)展程度,主要用于各種“制作”領(lǐng)域。任務(wù)二學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的選擇一、學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的選擇依據(jù)（一）教育內(nèi)容的目標(biāo)達(dá)成性學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容要依據(jù)目標(biāo)而定,教育內(nèi)容要有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),即教育內(nèi)容要有目標(biāo)達(dá)成性。（二）教育內(nèi)容的適宜性我們選擇學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容時(shí)要注意,既要考慮學(xué)前兒童的年齡特征和個(gè)體差異,使教育內(nèi)容容易被學(xué)前兒童所學(xué)習(xí)和掌握,又要考慮所選內(nèi)容貼近學(xué)前兒童生活和個(gè)體經(jīng)驗(yàn),使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)和掌握。（三）教育內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容不僅應(yīng)該幫助學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)生活,還要為其適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活做積極的準(zhǔn)備。（四）教育內(nèi)容的全面性1.從學(xué)前兒童社會(huì)性的心理要素結(jié)構(gòu)出發(fā),學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)全面涵蓋其社會(huì)性認(rèn)知、社會(huì)性情感和社會(huì)性行為的培養(yǎng)。2.從學(xué)前兒童社會(huì)生活構(gòu)成的角度出發(fā),學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容要全面包括自我意識(shí)教育、社會(huì)交往教育、社會(huì)環(huán)境教育、社會(huì)規(guī)范教育和社會(huì)文化教育的內(nèi)容。（五）教育內(nèi)容的發(fā)展性1.教育內(nèi)容要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,隨著經(jīng)濟(jì)、科技、政治、文化的發(fā)展而不斷更新。2.教育內(nèi)容要符合學(xué)前兒童隨著年齡的增長(zhǎng)而產(chǎn)生的發(fā)展變化,即要與學(xué)前兒童的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力的發(fā)展變化相匹配。（六）教育內(nèi)容的科學(xué)性教育內(nèi)容的科學(xué)性不僅應(yīng)體現(xiàn)在教育內(nèi)容的準(zhǔn)確性上,還應(yīng)體現(xiàn)在教育內(nèi)容的合理性上。也就是說(shuō),所選擇的教育內(nèi)容既要準(zhǔn)確無(wú)誤,又要適合培養(yǎng)學(xué)前兒童社會(huì)性心理品質(zhì)和社會(huì)性行為。二、學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的選擇范圍（一）學(xué)前兒童社會(huì)教育的總體內(nèi)容《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》不是對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容進(jìn)行具體詳細(xì)的規(guī)定,而是對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育總體內(nèi)容進(jìn)行綱領(lǐng)性表述。在教育教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)根據(jù)學(xué)前兒童社會(huì)性結(jié)構(gòu)的分析,對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行》中的總體內(nèi)容表述做進(jìn)一步的分類與擴(kuò)展,使學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容模塊化和細(xì)致化,以便在教育教學(xué)實(shí)踐中易于其理解和把握。（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育的具體內(nèi)容1.學(xué)前兒童自我意識(shí)教育學(xué)前兒童自我意識(shí)教育是指通過(guò)培養(yǎng)學(xué)前兒童的自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控能力,促使學(xué)前兒童學(xué)會(huì)自我管理和自我服務(wù),它包括自我認(rèn)知教育、自我體驗(yàn)教育和自我調(diào)控教育。2.學(xué)前兒童社會(huì)交往教育學(xué)前兒童社會(huì)交往教育旨在激發(fā)學(xué)前兒童社會(huì)交往的意愿,引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能,培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的社會(huì)交往行為,主要包括親子交往教育、師幼交往教育和同伴交往教育。3.學(xué)前兒童社會(huì)環(huán)境教育學(xué)前兒童社會(huì)環(huán)境教育是指通過(guò)幼兒園教育活動(dòng),以及學(xué)前兒童與周圍社會(huì)環(huán)境中不同人和物的接觸,使學(xué)前兒童獲得對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本認(rèn)識(shí),體驗(yàn)與社會(huì)環(huán)境的和諧關(guān)系,進(jìn)而能夠與社會(huì)環(huán)境進(jìn)行良性互動(dòng)的教育,具體包括家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、家鄉(xiāng)與祖國(guó)環(huán)境等方面的環(huán)境教育。4.學(xué)前兒童社會(huì)規(guī)范教育學(xué)前兒童社會(huì)規(guī)范教育是促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)范內(nèi)容、體驗(yàn)社會(huì)規(guī)范價(jià)值,并形成遵守社會(huì)規(guī)范的能力與習(xí)慣的教育,主要包括生活規(guī)范教育、活