2024秋七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses教案（新版）外研版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses教案（新版）外研版教學內容本節(jié)課為人教版七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses。本節(jié)課主要讓學生學習身體語言的不同形式以及其在日常交流中的應用。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握日常生活中常用的身體語言表達，如觸摸鼻子、微笑、點頭等，并能夠運用這些身體語言進行簡單的交流。同時，學生還能夠了解不同文化背景下的身體語言差異，提高他們的跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將提高他們的英語聽、說、讀、寫能力，尤其是在身體語言的描述和運用方面。同時，學生將增強對不同文化背景下身體語言差異的認知，提高他們的文化意識。此外，學生將通過分析身體語言的意義和作用，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。最后，學生將在小組合作和互動交流中提高他們的合作學習和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-本節(jié)課的核心內容是身體語言的不同形式和其在日常交流中的應用。重點包括觸摸鼻子、微笑、點頭等身體語言的表達方式。

-學生需要掌握日常生活中常用的身體語言表達，并能夠運用這些身體語言進行簡單的交流。

-學生還需要了解不同文化背景下的身體語言差異，提高他們的跨文化交際能力。

2.教學難點：

-觸摸鼻子的身體語言含義在不同文化中的差異。在某些文化中，觸摸鼻子可能表示同意或滿意，而在其他文化中可能有不同的含義。學生需要理解和掌握這些差異。

-不同文化背景下的身體語言差異。學生需要通過觀察和分析，了解不同文化中身體語言的使用習慣和含義，這可能對學生來說是較為復雜和抽象的內容。

-運用所學的身體語言進行實際交流。學生需要在實際情境中運用所學的身體語言進行交流，這可能需要他們克服羞澀和自信心的問題，以及靈活運用所學知識的能力。教學資源-軟硬件資源：班級內的多媒體設備，如投影儀和計算機，用于展示教學內容和播放視頻材料。

-課程平臺：人教版七年級英語下冊教材和相關電子教學資源，包括PPT演示文稿和在線學習平臺。

-信息化資源：互聯網上的相關視頻和圖片資源，用于展示不同文化背景下的身體語言示例。

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動游戲等，以促進學生積極參與和實踐活動。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示不同文化背景下的身體語言示例，如觸摸鼻子、微笑、點頭等，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

-教師提出問題：“你們在日常生活中有沒有觀察到過身體語言的使用？它是如何幫助人們進行交流的？”鼓勵學生積極思考和分享自己的經歷。

2.講授新課（10分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解身體語言的不同形式和其在日常交流中的應用。

-教師強調觸摸鼻子的身體語言含義在不同文化中的差異，以及不同文化背景下的身體語言差異。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提供一系列練習題，讓學生運用所學的身體語言進行交流。

-學生分組進行角色扮演，模擬不同文化背景下的交流場景，鞏固對bodylanguage的理解和運用。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出問題，檢查學生對教學內容的掌握情況。

-學生積極回答問題，展示自己對bodylanguage的理解和運用。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出一個創(chuàng)新任務：設計一個身體語言交流游戲，讓學生分組進行設計和展示。

-學生通過創(chuàng)新游戲，進一步鞏固對bodylanguage的理解和運用，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團隊合作能力。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調身體語言在日常交流中的重要性。

-布置作業(yè)：要求學生觀察和記錄日常生活中身體語言的使用，并嘗試運用所學的知識進行分析和解釋。

總時長：45分鐘

教學過程設計要求：

-教學過程要符合實際學情，緊密圍繞教學目標和重難點展開。

-教學過程要有創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-教學過程要注重師生互動，鼓勵學生積極參與和表達自己的觀點。

-教學過程要注重核心素養(yǎng)能力的拓展，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和批判性思維能力。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握身體語言的不同形式，如觸摸鼻子、微笑、點頭等，并理解其在日常交流中的應用。他們還能夠了解不同文化背景下的身體語言差異，提高他們的跨文化交際能力。

2.語言能力：學生的英語聽、說、讀、寫能力將得到提高，尤其是在描述和運用身體語言方面。他們能夠更準確地表達身體語言的含義，并能夠運用所學的知識進行簡單的交流。

3.思維品質：學生通過分析不同文化背景下的身體語言差異，將培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。他們將學會觀察和分析身體語言的使用，提高他們的思維靈活性和解決問題的能力。

4.學習能力：學生在小組合作和互動交流中，將提高他們的合作學習和自主學習能力。他們將學會與他人合作，共同完成任務，并能夠獨立觀察和記錄日常生活中身體語言的使用。

5.文化意識：學生將增強對不同文化背景下身體語言差異的認知，提高他們的文化意識。他們將學會尊重和理解不同文化的交流習慣，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。教學反思與總結1.教學反思：

在本節(jié)課的教學過程中，我注重了創(chuàng)設情境和激發(fā)學生的學習興趣，通過展示不同文化背景下的身體語言示例，引導學生積極參與和思考。在講授新課時，我圍繞教學目標和教學重點進行了詳細的講解，確保學生理解和掌握新知識。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我提供了多樣化的練習題，讓學生在實際操作中運用所學的身體語言進行交流，從而加深對知識點的理解和記憶。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。首先，在課堂提問環(huán)節(jié)，我未能充分調動所有學生的積極性，使得課堂互動不夠充分。其次，在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，由于時間有限，學生展示和評價的創(chuàng)新游戲過程中存在一定程度的倉促。此外，在教學資源的利用上，我還可以進一步挖掘網絡資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生對bodylanguage的不同形式和應用有了更深入的理解，他們在課堂上的參與度較高，展示出了良好的學習興趣和積極性。通過實踐環(huán)節(jié)，學生的語言能力、思維品質和學習能力得到了鍛煉和提升。同時，他們在文化意識方面也有了顯著的提高，能夠理解和尊重不同文化背景下的身體語言差異。

然而，本節(jié)課在教學過程中仍存在一些問題，如課堂提問環(huán)節(jié)的互動不足和創(chuàng)新環(huán)節(jié)的時間安排不合理等。針對這些問題，我將在今后的教學中進行改進。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我將更多關注學生的個體差異，鼓勵更多學生發(fā)表自己的觀點；在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我將適當延長展示和評價時間，使學生能夠更充分地展示自己的創(chuàng)意。

此外，我還將進一步挖掘網絡資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。同時，注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，讓他們在實際交流中能夠靈活運用所學知識。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了身體語言的不同形式，如觸摸鼻子、微笑、點頭等，并了解了其在日常交流中的應用。我們認識到不同文化背景下的身體語言存在差異，并學會了如何尊重和理解這些差異。通過本節(jié)課的學習，大家對自己的語言能力、思維品質和學習能力有了更好的鍛煉和提升。希望大家能夠在今后的學習和生活中，靈活運用所學知識，提高自己的跨文化交際能力。

2.當堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課知識點的掌握情況，我們將進行