七年級語文下冊寫作《學(xué)習(xí)編寫寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)語文版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《七年級語文下冊》中的寫作《學(xué)習(xí)編寫寓言》一節(jié)，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)寓言的構(gòu)成要素和創(chuàng)作方法，提高其文學(xué)素養(yǎng)和想象力。本節(jié)課與課本緊密相關(guān)，以教材中的經(jīng)典寓言為例，深入分析其寓意、角色塑造和情節(jié)安排，引導(dǎo)學(xué)生掌握寓言的基本框架，并鼓勵(lì)他們結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)作具有個(gè)性和創(chuàng)意的寓言作品。通過這種教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠深化對寓言文學(xué)的理解，還能有效提升寫作技巧，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)編寫寓言，培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的深度理解和應(yīng)用能力，強(qiáng)化其文化傳承與理解素養(yǎng)，提升審美鑒賞力和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)文學(xué)手法，結(jié)合個(gè)人生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出具有教育意義的寓言作品，展現(xiàn)語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)；同時(shí)，通過分析寓言中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的思辨意識，促進(jìn)思維發(fā)展與提升，培養(yǎng)其成為具有社會(huì)責(zé)任感和道德判斷力的公民。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握寓言的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾及其與寓意的關(guān)聯(lián)。

-學(xué)習(xí)如何通過人物、情節(jié)、背景的設(shè)置，傳達(dá)深刻的道理。

-理解并運(yùn)用寓言創(chuàng)作中的夸張、擬人等修辭手法。

-以教材中的寓言為例，分析其寓意與結(jié)構(gòu)，如《狐貍和葡萄》的諷刺意味和結(jié)構(gòu)安排。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-創(chuàng)作具有原創(chuàng)性和深度的寓言故事，難點(diǎn)在于如何將抽象的道理通過具體、生動(dòng)的故事展現(xiàn)出來。

-合理運(yùn)用修辭手法，如夸張、擬人等，使寓言角色活靈活現(xiàn)，難點(diǎn)在于如何把握適度，避免過度夸張或生硬擬人。

-在編寫寓言的過程中，如何自然地融入寓意，難點(diǎn)在于寓意與情節(jié)的有機(jī)結(jié)合，避免生硬說教或離題。

-學(xué)生在構(gòu)思寓言時(shí)，往往難以平衡故事趣味性和教育意義，需指導(dǎo)學(xué)生如何處理這一平衡點(diǎn)。例如，在編寫《烏鴉和狐貍》式的寓言時(shí)，如何讓故事既吸引人，又傳達(dá)出誠實(shí)與智慧的價(jià)值。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解寓言的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及修辭手法，為學(xué)生提供清晰的理論框架。

2.討論法：組織學(xué)生針對教材中的寓言進(jìn)行小組討論，分析寓意和創(chuàng)作技巧，促進(jìn)思維碰撞。

3.創(chuàng)作實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立編寫寓言，通過實(shí)際操作加深對寓言創(chuàng)作方法的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示寓言故事，通過圖文并茂的方式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的寓言故事視頻或在線互動(dòng)游戲，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)互動(dòng)軟件，開展寓言知識問答或創(chuàng)作分享，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一組富有想象力的圖片，如狐貍、葡萄等，并提出問題：“這些圖片能給你們帶來什么靈感？”

-學(xué)生分享自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖片背后的故事，從而引出寓言的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹寓言的定義、起源和作用，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。

-分析教材中的寓言故事《狐貍和葡萄》，講解其結(jié)構(gòu)、寓意和修辭手法。

-針對教學(xué)難點(diǎn)，講解如何將道理融入故事，以及如何運(yùn)用夸張、擬人等修辭手法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分小組，選擇一個(gè)寓言故事進(jìn)行分析，討論其結(jié)構(gòu)、寓意和修辭手法。

-各小組分享自己的分析成果，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出關(guān)于寓言的問題，如“寓言的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾分別有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答問題，教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和講解，鞏固知識要點(diǎn)。

5.寫作實(shí)踐（5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，獨(dú)立編寫一個(gè)寓言故事。

-教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的寫作給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

6.分享與評價(jià)（5分鐘）

-學(xué)生展示自己的寓言作品，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，提出建議。

-教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寓言創(chuàng)作的注意事項(xiàng)。

-提出拓展任務(wù)：課后收集更多的寓言故事，分析其特點(diǎn)，加深對寓言文學(xué)的理解。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-完成一篇寓言故事的寫作，要求結(jié)構(gòu)完整、寓意深刻、修辭手法恰當(dāng)。

-收集并閱讀至少三個(gè)寓言故事，分析其特點(diǎn)，下節(jié)課分享。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《伊索寓言》：選取其中幾個(gè)經(jīng)典寓言，如《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》等，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步了解寓言的多樣性和深刻性。

-《克雷洛夫寓言》：提供一些克雷洛夫的寓言作品，如《獅子分肉》等，讓學(xué)生感受不同文化背景下的寓言風(fēng)格。

-《中國古代寓言故事》：推薦《莊子》、《韓非子》等典籍中的寓言故事，加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中寓言的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道收集更多寓言故事，比較不同故事中的角色塑造和寓意表達(dá)。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)的寓言故事改編成現(xiàn)代版本，或以自己的生活為背景創(chuàng)作新的寓言，將作品在班級內(nèi)進(jìn)行分享和討論。

-組織學(xué)生參與“寓言故事創(chuàng)作大賽”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-探究寓言故事在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如廣告、電影、動(dòng)畫等，分析其如何傳達(dá)教育意義和價(jià)值觀。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合美術(shù)、表演等藝術(shù)形式，將寓言故事以視覺藝術(shù)或戲劇表演的形式展現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論和創(chuàng)作實(shí)踐，旨在讓學(xué)生從不同角度理解和掌握寓言的編寫技巧。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對寓言故事的興趣被充分激發(fā)，他們積極參與討論，課堂氛圍活躍。尤其是在創(chuàng)作實(shí)踐中，學(xué)生們腦洞大開，編寫的寓言故事豐富多彩，既有創(chuàng)意又富有教育意義。

然而，我也注意到在教學(xué)中存在一些不足。首先，課堂時(shí)間有限，部分學(xué)生對寓言結(jié)構(gòu)及修辭手法的掌握不夠扎實(shí)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。其次，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，我應(yīng)及時(shí)給予引導(dǎo)和糾正，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。此外，對于教學(xué)難點(diǎn)的處理，我應(yīng)更加注重讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和理解，而非僅僅停留在理論講解層面。

在教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了較好的收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了寓言的基本結(jié)構(gòu)和編寫技巧，還在創(chuàng)作過程中鍛煉了想象力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過分析寓言故事，學(xué)生的思辨能力和道德判斷力也得到了提升。

針對教學(xué)中存在的問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問、多討論，以提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

2.對于教學(xué)難點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)更具針對性的練習(xí)和案例分析，幫助學(xué)生深入理解和掌握。

3.課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，針對學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化指導(dǎo)，提高他們的寓言創(chuàng)作水平。

4.定期組織寓言故事分享會(huì)，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。課堂1.提問評價(jià)：在課堂教學(xué)中，通過提問可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對寓言知識的掌握情況。針對學(xué)生的回答，我進(jìn)行了及時(shí)的反饋，對正確的理解給予肯定，對模糊或錯(cuò)誤的概念進(jìn)行澄清和糾正。通過這種方式，我能夠評估學(xué)生對寓言結(jié)構(gòu)的理解、修辭手法的運(yùn)用以及對寓意的把握程度。

2.觀察評價(jià)：在學(xué)生進(jìn)行小組討論和寫作實(shí)踐時(shí)，我仔細(xì)觀察了他們的參與程度和互動(dòng)情況。觀察中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，互相交流想法，但在寫作時(shí)部分學(xué)生存在構(gòu)思困難、表達(dá)不清的問題。針對這些情況，我計(jì)劃在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)。

3.測試評價(jià)：通過課后的小測驗(yàn)，我進(jìn)一步評估了學(xué)生對寓言故事要素的記憶和對創(chuàng)作方法的運(yùn)用。測試結(jié)果顯示，學(xué)生在寓言基礎(chǔ)知識方面掌握較好，但在實(shí)際創(chuàng)作中還需加強(qiáng)練習(xí)。

八、作業(yè)評價(jià)

1.作業(yè)批改：我對學(xué)生的寓言寫作作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注了故事結(jié)構(gòu)、修辭手法、寓意表達(dá)等方面。在批改中，我給出了具體的修改建議和鼓勵(lì)性的評語，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

2.反饋與鼓勵(lì)：通過作業(yè)反饋，我及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果告知他們，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對存在問題的學(xué)生給予指導(dǎo)。我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我反思，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷努力，提升自己的寫作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《格林童話》中的寓言故事，如《不萊梅的音樂家》、《穿靴子的貓》等，這些故事融合了寓言元素，具有很高的文學(xué)價(jià)值和教育意義。

-視頻資源：《寓言故事動(dòng)畫集》中的經(jīng)典寓言動(dòng)畫，如《狐貍和烏鴉》、《老鼠和青蛙》等，通過動(dòng)畫形式展現(xiàn)寓言故事，生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理