古詩詞誦讀《書憤》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《書憤》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的一篇課文，它是宋代文學(xué)家陸游的作品。本詩以作者的憤懣為主線，表達(dá)了作者對國家和民族命運(yùn)的深切關(guān)注，以及對個人理想和抱負(fù)的無奈。全詩情感深沉，抒發(fā)了作者對時局的憂慮和對未來的期望。本詩的教學(xué)，旨在讓學(xué)生感受作者的情感，理解詩中的意象，體會詩人的憂國憂民之心，同時，也能通過詩的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞能力、文化傳承能力和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《書憤》，使學(xué)生能夠深入理解陸游的憂國憂民之情，感受其深沉的憤懣和無奈，提高學(xué)生的情感共鳴能力。同時，通過分析詩中的意象和修辭手法，提升學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。此外，通過探討詩人的思維方式和表達(dá)手法，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對象是高中學(xué)生，他們對古詩詞已經(jīng)有了一定的了解和掌握，具備了基本的文學(xué)鑒賞能力和分析能力。然而，對于《書憤》這樣的具有深刻社會背景和個人情感的詩詞，學(xué)生可能需要更深入的引導(dǎo)和解讀。

在知識層面，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代文學(xué)的基本知識，對于詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等有一定的了解。但是，對于陸游的生平、時代背景以及《書憤》的深層含義可能了解不多，這需要在教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。

在能力層面，學(xué)生應(yīng)該具備了一定的閱讀理解和分析能力，但是針對《書憤》這樣的詩歌，需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的情感共鳴能力和審美鑒賞能力。此外，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維也需要通過教學(xué)活動進(jìn)行鍛煉和提升。

在素質(zhì)和行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在差異。有的學(xué)生可能對古詩詞有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性高；而有的學(xué)生可能對此類課程興趣不大，需要教師通過多種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上可能存在閱讀不夠細(xì)致、分析不夠深入等問題，這需要在教學(xué)過程中進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和糾正。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂。

2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解詩文內(nèi)容和情感。

3.鑒賞教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生品味詩文中的意象、修辭等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT、視頻等展示詩文背景、意象等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在線教學(xué)平臺：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

3.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放宋代背景的視頻資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時的歷史環(huán)境。

提問：請問同學(xué)們對宋代有哪些了解？宋代的文化特點(diǎn)有哪些？

用時：5分鐘

2.講授新課（20分鐘）

講解《書憤》的背景：介紹陸游的生平、創(chuàng)作背景，以及詩歌的意義。

分析詩歌內(nèi)容：逐句解讀詩歌，講解詩中的意象、修辭等文學(xué)手法。

探討詩人的情感：引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的憤懣、無奈等情感，理解詩人的憂國憂民之心。

用時：20分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)：讓學(xué)生選取一首古詩詞，試著分析其意象、修辭等手法。

討論：分組進(jìn)行討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和感悟。

用時：10分鐘

4.課堂提問（5分鐘）

提問：請同學(xué)們談?wù)剬Α稌鴳崱返睦斫夂透形颉?/p>

回答：鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

用時：5分鐘

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、修辭等方面的知識點(diǎn)。

拓展：推薦一些陸游的其他作品，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行閱讀和欣賞。

用時：5分鐘

總計(jì)用時：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在教學(xué)過程中，采用情境教學(xué)、互動式教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)、課堂提問等方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思維品質(zhì)。知識點(diǎn)梳理1.陸游的生平背景：介紹陸游的生活年代、家庭背景、政治立場等，幫助學(xué)生理解詩人的創(chuàng)作動機(jī)和情感來源。

2.《書憤》的文學(xué)特點(diǎn)：分析詩中的韻律、節(jié)奏、意象、修辭等文學(xué)手法，讓學(xué)生了解和欣賞古詩詞的藝術(shù)魅力。

3.詩中的意象解讀：詳細(xì)解讀詩中的意象，如“青春作伴好還鄉(xiāng)”、“胡未滅，鬢先秋”等，幫助學(xué)生理解意象的內(nèi)涵和作用。

4.詩人的情感分析：探討詩人對國家和民族命運(yùn)的關(guān)注，對個人理想和抱負(fù)的無奈，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的憤懣、憂國憂民之情。

5.古詩詞鑒賞方法：教授學(xué)生如何鑒賞古詩詞，包括關(guān)注詩歌的標(biāo)題、作者、背景、意象、修辭等方面，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

6.思維品質(zhì)的提升：通過分析詩人的思維方式和表達(dá)手法，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

7.文化傳承與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解《書憤》所體現(xiàn)的民族精神、家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識和正確的價值觀。

8.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：教授學(xué)生如何有效地學(xué)習(xí)古詩詞，包括閱讀、理解、分析、鑒賞等步驟，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.情感共鳴與表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從詩歌中汲取情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力，并鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

10.課后拓展與閱讀：推薦陸游的其他作品，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后閱讀和欣賞，進(jìn)一步拓寬知識面和提高文學(xué)素養(yǎng)。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

（1）提問：在課堂上，教師會針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，鼓勵學(xué)生積極回答。通過學(xué)生的回答情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度和思考問題的能力。

（2）觀察：教師會觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對有需求的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

（3）測試：在課堂上，教師會安排適當(dāng)?shù)臏y試環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）批改作業(yè)：教師會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正，并在作業(yè)上給予鼓勵性的評語。

（2）點(diǎn)評作業(yè)：在課堂上，教師會選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，分析錯誤原因，引導(dǎo)學(xué)生改正。

（3）反饋學(xué)習(xí)效果：教師會根據(jù)作業(yè)批改情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

3.學(xué)生互評：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（1）互相評價：在學(xué)習(xí)過程中，教師會組織學(xué)生互相評價，讓學(xué)生從他人的作品中學(xué)習(xí)到優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

（2）互相鼓勵：學(xué)生之間會在評價中給予鼓勵和支持，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

（3）共同進(jìn)步：通過互相評價，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同提高文學(xué)鑒賞能力和思維品質(zhì)。

4.家長溝通：教師會與家長保持良好的溝通，及時了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

（1）定期溝通：教師會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)度等。

（2）問題反饋：對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題，教師會及時反饋給家長，并與家長共同商討解決方案。

（3）共同關(guān)注：教師會提醒家長關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同關(guān)注學(xué)生的成長。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課讓我有了很多思考。我講授了《書憤》，這是一首充滿激情和憂國憂民之情的詩歌。在教學(xué)過程中，我嘗試了很多新的方法和手段，有些地方做得好，但也有需要改進(jìn)的地方。

我感到滿意的是，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了宋代背景的視頻資料，讓學(xué)生對當(dāng)時的歷史環(huán)境有了更直觀的了解。這個方法的效果很好，學(xué)生們的注意力都被吸引了過來，對后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

然而，我也意識到在講授新課時，我可能過于注重詩歌的解讀，而忽略了學(xué)生的主動參與。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的反饋，鼓勵他們積極參與討論，提出自己的見解。我相信這樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的思考和理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生選取一首古詩詞進(jìn)行分析。這個練習(xí)的設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)