Module4Unit1Theballoonsareflyingaway!（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：英語Module4Unit1Theballoonsareflyingaway!教學

2.教學年級和班級：六年級（下冊）

3.授課時間：2023年2月24日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Module4Unit1Theballoonsareflyingaway!，學生將能夠運用所學語言知識描述氣球飛走的情景，提高他們的語言表達能力。同時，通過探討西方節(jié)日文化，學生能夠增強對文化差異的認知，培養(yǎng)文化意識。在分析課文人物情感的過程中，學生將提升他們的思維品質，如觀察力、邏輯思維和創(chuàng)新能力。此外，通過自主學習、合作學習和探究學習，學生將提高他們的學習能力，掌握有效的學習策略。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。難點在于引導學生正確運用動詞的第三人稱單數(shù)形式和現(xiàn)在進行時態(tài)。

為了解決這一重點難點，我將采取以下解決辦法：

1.通過呈現(xiàn)氣球飛走的場景，讓學生感知到動作的進行，引導他們觀察和模仿語言現(xiàn)象，從而自然習得一般現(xiàn)在時。

2.設計不同層次的練習，如填空、連線和角色扮演等，讓學生在具體語境中運用一般現(xiàn)在時，加強對動詞時態(tài)的鞏固。

3.利用多媒體資源，如動畫和圖片，展示動詞的第三人稱單數(shù)形式和現(xiàn)在進行時態(tài)，幫助學生直觀地理解并模仿這些語法現(xiàn)象。

4.分組活動，讓學生在合作中實踐所學知識，鼓勵他們大膽開口，提高語言運用能力。

5.在課堂總結環(huán)節(jié)，對學生的語言輸出進行反饋和糾正，確保他們對重點難點的掌握。四、教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設計多樣的任務活動，如小組討論、角色扮演和互動游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和合作意識。

2.結合交際式教學法，引導學生運用目標語言進行真實情境的對話，培養(yǎng)他們的語言表達能力和交際技巧。

3.利用多媒體教學資源，如課件、動畫和視頻等，提供直觀、生動的學習材料，幫助學生更好地理解和記憶語言知識。

4.采用形成性評價策略，在教學過程中關注學生的個體差異，及時給予反饋和指導，鼓勵學生自主學習和反思。

5.通過分層教學法，針對不同水平的學生設計不同難度的任務，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。五、教學過程1.導入（5分鐘）

"大家好，今天我們來學習Module4Unit1Theballoonsareflyingaway!。首先，讓我們來看看這些氣球。"老師展示課件上的氣球圖片，引起學生的興趣。

"現(xiàn)在，請你們觀察這些氣球，它們正在飛走。你能用英語描述一下嗎？"老師引導學生用英語表達氣球飛走的情景。

2.課堂講解（15分鐘）

"接下來，我們來學習課文。請打開課本，讓我們一起朗讀課文。"老師帶領學生朗讀課文，注意語音語調的準確性。

"課文講述了三個孩子在公園放氣球的故事。讓我們來分析一下他們的情緒。"老師引導學生觀察課文插圖，描述孩子們的情緒。

"你們注意到?jīng)]有，課文中有一些特殊的動詞形式。比如，'areflying'和'hasaredstring'。你們能解釋一下這些形式嗎？"老師引導學生思考和解釋動詞的進行時態(tài)和第三人稱單數(shù)形式。

3.實踐活動（15分鐘）

"現(xiàn)在，讓我們來做一些實踐活動。"老師分發(fā)練習題，讓學生填空、連線等，鞏固所學的動詞時態(tài)和第三人稱單數(shù)形式。

"請你們分組，選擇一個角色扮演故事中的孩子，用英語表演放氣球的情景。"學生分組進行角色扮演，老師巡回指導并提供反饋。

4.小組討論（10分鐘）

"現(xiàn)在，讓我們來討論一下。"老師提出問題："你們認為放氣球是什么感覺？你們有沒有類似的經(jīng)歷？"學生分小組進行討論，分享自己的觀點和經(jīng)歷。

5.總結與作業(yè)（5分鐘）

"今天，我們學習了如何用英語描述氣球飛走的情景，以及動詞的進行時態(tài)和第三人稱單數(shù)形式。"老師對所學內容進行總結。

"作為作業(yè)，請你們用英語寫一個小故事，描述你們最喜歡的活動。"老師布置作業(yè)，并要求學生在下一堂課前提交。

6.課后反思（5分鐘）

"這節(jié)課我們學習了關于氣球飛走的故事，通過角色扮演、小組討論等實踐活動，你們能用英語描述氣球飛走的情景嗎？"老師與學生進行課后反思，了解學生的學習情況，為下一節(jié)課做好準備。六、學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，如“Theballoonsareflyingaway.”。他們也能正確運用動詞的第三人稱單數(shù)形式和現(xiàn)在進行時態(tài)，如“Thechildrenareplayingwithballoons.”和“Shehasaredstring.”。

2.文化意識：學生通過學習課文中的西方節(jié)日文化，能夠增強對文化差異的認知。他們了解到在西方文化中，放氣球是一種慶祝節(jié)日的方式，而在其他文化中可能有不同的慶祝方式。

3.思維品質：學生在分析課文人物情感的過程中，提升了他們的觀察力、邏輯思維和創(chuàng)新能力。他們能夠通過觀察插圖和閱讀課文，理解和描述角色的情緒和感受。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生提高了他們的學習能力。他們能夠獨立完成練習題，與他人合作完成角色扮演任務，并通過探究活動深入理解課文內容。

5.交際技巧：在課堂上，學生通過角色扮演、小組討論等互動活動，提高了他們的交際技巧。他們能夠用英語進行對話，表達自己的觀點和經(jīng)歷，并能夠傾聽和理解他人的意見。七、板書設計2.動詞的第三人稱單數(shù)形式：板書設計包括動詞的第三人稱單數(shù)形式的規(guī)則變化，如“add-s/-esforpluralsubjects”和“changetheverbendingforsingularsubjects”，并以示例形式展示動詞的第三人稱單數(shù)形式的句子，如“Hefliesakite.”和“Shehasaredstring.”。

3.現(xiàn)在進行時：板書設計包括現(xiàn)在進行時的基本結構“主語+be動詞+動詞ing+其它.”，并以示例形式展示現(xiàn)在進行時的句子，如“Thechildrenareplayingwithballoons.”和“Sheisreadingabook.”。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

a.請學生根據(jù)本節(jié)課所學內容，寫一篇小故事，描述他們最喜歡的活動。要求使用一般現(xiàn)在時和動詞的第三人稱單數(shù)形式。

b.選擇一個角色扮演故事中的孩子，用英語表演放氣球的情景，并拍攝視頻或圖片。

c.完成課本P61的練習題，鞏固一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的運用。

2.作業(yè)反饋：

a.對于故事作業(yè)，老師會仔細閱讀并批改，給出鼓勵和建議，指出語言表達上的錯誤和需要改進的地方。

b.對于角色扮演作業(yè)，老師會觀察學生的表演，并提供反饋。老師會關注學生的語言表達流暢性和情緒的傳達準確性。

c.對于練習題作業(yè)，老師會批改并給出正確答案，指出學生的錯誤