北師大版小學數學課程指南圖一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自北師大版小學數學課程指南第四冊第七章“加減混合運算”。具體包括：1.加減混合運算的順序；2.加減混合運算的計算方法；3.加減混合運算在實際生活中的應用。二、教學目標1.讓學生掌握加減混合運算的順序和計算方法，能夠正確、迅速地進行計算。2.培養(yǎng)學生運用加減混合運算解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作學習、積極思考的良好習慣。三、教學難點與重點重點：加減混合運算的順序和計算方法。難點：如何運用加減混合運算解決實際問題。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆。學具：練習本、筆、算盤（可選）。五、教學過程1.實踐情景引入：教師通過講述一個購物的故事，引導學生在實際情境中感受加減混合運算的意義。2.講解加減混合運算的順序：教師運用PPT展示例題，講解加減混合運算的順序，讓學生明確先算什么，后算什么。4.練習：教師布置隨堂練習，學生獨立完成，教師及時批改，給予反饋。5.應用拓展：教師設計實際問題，引導學生運用加減混合運算解決問題，培養(yǎng)學生的應用能力。六、板書設計板書內容：加減混合運算的順序和計算方法。七、作業(yè)設計1.請列出五個加減混合運算的算式，并計算出結果。答案：1+23=0，45+6=5，7+89=6，1011+12=11，13+1415=12。2.請在商店購買一件20元的商品，另一件30元的商品，付了50元，應找回多少元？答案：502030=0，應找回0元。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學生掌握加減混合運算的順序和計算方法，能夠在實際情境中運用加減混合運算解決問題。但在課堂中，對于一些計算速度較慢的學生，可以適當給予更多的關注和指導，提高他們的計算速度。拓展延伸：教師可以布置一些有趣的數學游戲，讓學生在游戲中進一步鞏固加減混合運算的知識，提高學生的學習興趣。同時，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，運用數學知識解決實際問題。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)需要重點關注1.加減混合運算的順序：學生在學習過程中容易混淆加減混合運算的順序，特別是在沒有括號的情況下，不知道該先算加法還是減法。因此，教學中需要重點講解和練習加減混合運算的順序。2.加減混合運算的計算方法：學生在計算加減混合運算時，可能會出現(xiàn)計算錯誤，如忘記進位、退位等。教學中需要重點講解計算方法，讓學生掌握正確的計算步驟。3.加減混合運算在實際生活中的應用：教學中需要通過實際情境，讓學生理解加減混合運算在生活中的應用，培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力。二、重點細節(jié)的補充和說明1.加減混合運算的順序：在沒有括號的情況下，加減混合運算的順序是按照從左到右的順序依次計算。例如：7+83，先算7+8，得到15，再算153，得到12。教學中可以通過PPT展示例題，讓學生明確加減混合運算的順序。2.加減混合運算的計算方法：教學中可以采用分步講解的方法，讓學生掌握計算步驟。例如：計算12+357，計算12+35，得到47，然后再算477，得到40。同時，教學中可以引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如計算加法時要注意進位，計算減法時要注意退位。3.加減混合運算在實際生活中的應用：教學中可以設計不同情境的例題，讓學生理解加減混合運算在生活中的應用。例如：設計一個購物的情境，讓學生計算購買一件30元的商品和一件20元的商品，付了50元，應找回多少元。教學中可以通過實際操作，讓學生感受加減混合運算在生活中的實際意義。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解加減混合運算的順序和計算方法時，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調要生動、有趣，以吸引學生的注意力。在講解過程中，可以適當地提高語調，強調運算順序和計算步驟，使學生更容易理解和記憶。2.時間分配：在教學過程中，教師需要合理分配時間，確保學生有足夠的時間理解加減混合運算的順序和計算方法。在講解和練習過程中，可以設置一些小環(huán)節(jié)，如問答、小組討論等，以增加學生的參與度和積極性。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以通過提問的方式引導學生思考和參與。例如，在講解加減混合運算的順序時，可以提問學生：“在沒有括號的情況下，我們應該先算加法還是減法？”通過提問，可以激發(fā)學生的思維，幫助他們更好地理解和掌握知識。4.情景導入：在引入加減混合運算的知識時，教師可以設計一些與學生生活經驗相關的情境，如購物、計算零錢等，以激發(fā)學生的興趣和參與度。通過實際情境的引入，可以幫助學生更好地理解加減混合運算的實際應用。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言的清晰度和生動性，通過提問和小組討論的方式，增加了學生的參與度和積極性。在時間分配上，我合理地安排了講解和練習的時間，確保學生有足夠的時間理解和掌握知識。我也注意到在情景導入環(huán)節(jié)，部分學生對于實際情境的理解和應用還存在困難。因此，我計劃在今后的教學中，更多地設計貼近學生生活的實際情境，并通過引導和提示，幫助學生更好地理解