第17講：用足材料，用好材料有菜不能亂燉，巧婦要善為有“米”之“炊。技法1：善添：添加細(xì)節(jié)，豐富背景描寫(xiě)體現(xiàn)在細(xì)微之處，但正是這細(xì)微之處，卻是最具表現(xiàn)力的文章精華，最能活躍文章、體現(xiàn)本質(zhì)。打個(gè)比方：如果說(shuō)文章是樹(shù)、事情是枝葉，那么描寫(xiě)則是那開(kāi)放得最艷麗迷人、色彩斑斕的花。臨其境，做到具體、生動(dòng)、鮮明，增強(qiáng)了藝術(shù)形象的可感性。[范文感悟]看得見(jiàn)與看不見(jiàn)外面正在下雨，天地間變成白茫茫的一片！什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人呢？我把拳頭狠狠地砸在書(shū)桌上?！耙唬舱?qǐng)家教吧？”突然傳來(lái)母親的聲音，原來(lái)她就站在窗外，她在關(guān)注著心煩的我?！熬湍敲匆稽c(diǎn)收入，拿什么請(qǐng)家教？”我沒(méi)好氣地回答。一聲雷響，我忽然意識(shí)到外面正下雨，母親是站在窗外的雨地里“看護(hù)”她的兒子的，心中生出一絲內(nèi)疚。好長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有做出幾道題來(lái)，我感到莫名的煩躁，狠命地把筆摔在桌上。一句：“你干嘛呢？”媽媽呵呵地笑了笑：“聽(tīng)人家說(shuō)啊，花香能鎮(zhèn)定心神呢！你這幾天悶在房間里作業(yè)，心里很苦，我就給你買了盆茉莉……”“心里很苦？”我不經(jīng)意反問(wèn)一句?！皨屘焯煸诖巴馀惆橹隳亍Ｄ翘?，你把試卷撕了，媽媽真想陪你哭呢?！苯?jīng)常幫助我補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，原來(lái)……ABC的舉動(dòng)里看到了母愛(ài)的實(shí)質(zhì)，如陽(yáng)光一樣，任憑你惱怒她，厭煩她，它卻揮之不去，拂之依舊。睿智，卻看不到偏狹和短視！我再也坐不住了，立起身，一把抱住媽，莫明其妙地說(shuō)了一句：“媽，我什么都看到了，我能學(xué)好，一定能學(xué)好！””窗外風(fēng)停了，雨住了，我的心也亮堂了許多?！炯挤c(diǎn)擊】本文是怎樣把母親送花這一幾近可笑的細(xì)節(jié)鋪演成一篇優(yōu)秀的習(xí)作呢？我們可以從以下四個(gè)方面來(lái)加以總結(jié)。一、給情節(jié)安排背景?！拔摇睂W(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)平平，常為自己不能不如意的成績(jī)而著急。一個(gè)下雨天，“我”在房間里做作業(yè)，又生長(zhǎng)的土壤，不再是孤零零的一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣就便于編織故事，表達(dá)一定的主題。二、給情節(jié)增添前奏。文章在送上茉莉花之前，還有一個(gè)細(xì)節(jié)，這就是“我”斥責(zé)母親的細(xì)節(jié)?！拔摇痹诜块g里發(fā)急，把拳頭狠狠地砸在書(shū)桌上，這時(shí)突然從窗外的雨地里傳來(lái)一聲“要不，也請(qǐng)家教吧，原來(lái)母親就站在窗外的雨地里，一直關(guān)注著“我。這個(gè)細(xì)節(jié)的增加，使文章內(nèi)容更豐富，母親這一人物形象理豐滿，也使送花的情節(jié)更自然。原來(lái)，母親在作了努力之后，無(wú)計(jì)可施的情況下才有了送花之舉。三、把細(xì)節(jié)分解細(xì)化。我們?cè)賮?lái)看怎樣寫(xiě)送花這一細(xì)節(jié)。“媽媽躡手躡腳走進(jìn)來(lái)，手里捧著一盆茉莉花。只見(jiàn)她笨拙的身子邁開(kāi)雙腿，輕輕地將花放到我的桌上，因作力而發(fā)紅的手青筋突顯，那神情虔誠(chéng)得近乎卑微?！边@里有動(dòng)作，有神情，正面描寫(xiě)母親送花時(shí)的“樣子問(wèn)了一句：‘你干嘛呢？，寫(xiě)“我”的不耐煩，反襯母親的虔誠(chéng)和卑微。然后再寫(xiě)母親的回答，展現(xiàn)其所想所思。通過(guò)分解細(xì)化，把一個(gè)送花的細(xì)節(jié)寫(xiě)得更具體，更細(xì)膩，也更真實(shí)，給人如臨其境、如見(jiàn)其人的感覺(jué)。四、將細(xì)節(jié)延伸發(fā)酵?！备?，最為重要的，這一部分還是點(diǎn)題的關(guān)鍵之處。就本文而言，若沒(méi)有“我”的心理活動(dòng)，“看見(jiàn)與看不見(jiàn)”的標(biāo)題是無(wú)從反映的，很容易被判為離題之作?！静∥恼故尽课矣袔讞l命冬天，外面的雨很大。出去?！蔽仪逦乜吹?，他說(shuō)話時(shí)，嘴中不斷有白霧出現(xiàn)，暗示著外面很冷?！薄卑?，他是怕水滴弄濕地板才站到雨地里的啊，這時(shí)我的心中被一股不知明的力量震撼了！毅然決然的選擇用綻放來(lái)證明自己。不患人之不己知，但求自知而已，這便是慎獨(dú)。這位不知名的父親就是一位慎獨(dú)的君子。命、生命和使命，它們分別代表了生存、生活和責(zé)任！”這位父親就不是一個(gè)只有性命而沒(méi)有其他的人，他至少有兩條命，那么，我有幾條命呢？【失誤點(diǎn)評(píng)】為怕弄濕面館的地板，自覺(jué)地站到雨地里，這是一個(gè)很好的細(xì)節(jié)，但文章卻寫(xiě)得極不成功。由于未能將細(xì)節(jié)就一定會(huì)是一篇很優(yōu)秀的記敘文。【升格展示】我有幾條命？冬天，外面的雨很大。我走進(jìn)一家面館，點(diǎn)了一碗刀削面，坐在位置上等待，心里卻還在想著剛才的一幕。著雨衣，臉上被冰冷的雨水凍得紅通通的，他點(diǎn)了一碗面后便走了出去。心痛，一定很冷。處理。一滴，二滴，三滴……正當(dāng)我以為第四滴落下時(shí)，他走了出去，站在門外的屋檐下?！蔽仪逦乜吹?，他說(shuō)話時(shí)，嘴中不斷有白霧出現(xiàn)，暗示著外面很冷。””他是怕水滴弄濕地板才站到雨地里的啊，這時(shí)我的心中被一股不知名的東西撞了一下。道印記。只見(jiàn)他點(diǎn)燃了一根煙，站在門外靜靜地吸著。看得出，他是借抽煙來(lái)分散自己的注意力，以抵御寒冷。監(jiān)督的獨(dú)守其身！人和人咋這么不一樣呢？想起一句名言：平庸的人只有一條命，性命；優(yōu)秀的人有兩條命，性命和生命。莫非我就是只有性命而沒(méi)有生命的人？走出小面館，我還在想著，我有幾條命？【升格小結(jié)】“我作用，又保持情節(jié)的連貫性和文體的一貫性，使點(diǎn)題和扣題更為自然、貼切。2.巧偷——善于偷文，巧于借勢(shì)如何“善于偷文，巧于借勢(shì)”？下面介紹幾種方法：(1)添枝加葉，合理擴(kuò)展簡(jiǎn)單，原文是這樣的：“關(guān)公既歿，坐下赤兔馬被馬忠所獲，獻(xiàn)于孫權(quán)，權(quán)即賜馬忠騎坐，其馬數(shù)日不食草料而死?！钡南敕ㄕ宫F(xiàn)的有血有肉。(2)跨越時(shí)空，融入現(xiàn)實(shí)后的變化，通過(guò)創(chuàng)設(shè)跨國(guó)公司、掌上電腦、體育彩票、第27屆奧運(yùn)會(huì)等廣闊的現(xiàn)代生活情境，來(lái)反映人間科技的巨大進(jìn)步，既切合“科技”話題主旨，又妙趣橫生，收到了出人意料的效果。(3)棄舊翻新，反彈琵琶辦“愚公園，揭示出“換個(gè)角度看問(wèn)題”會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲的主題。(4)巧妙鏈接，拼貼組合深度。例如，一位同學(xué)在寫(xiě)一篇題為“夢(mèng)”Q放在一起，通過(guò)人物對(duì)話，揭示出不同行動(dòng)帶來(lái)不同結(jié)果的主題。[范文感悟]與你為鄰廣東一考生“特大新聞！特大新聞！孟家又搬家了！”賣報(bào)紙的小販大喊道。喲！孟子又搬家了。想必大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)孟母三次搬家的故事了吧！這回不知道孟家與誰(shuí)為鄰了?！斑@次孟母是因?yàn)閷W(xué)堂附近出現(xiàn)一大堆工廠，什么鋼鐵廠、石油加工廠，環(huán)境受到了很嚴(yán)重的污染。孟母曾去申訴道：“與你為鄰，我們眾人深受其害，這附近幾里盡是烏煙，爾何不速速離去？”但一直沒(méi)有得到答復(fù)，孟母只得帶著孟子又一次搬家了。一探究竟，發(fā)現(xiàn)住在周圍的鄰居都為暴發(fā)戶，還聽(tīng)到一次孟子與他們的對(duì)話?！懊献酉壬c你為鄰真是三生有甲說(shuō)。“這個(gè)嘛！好說(shuō)。只要你會(huì)做就可以了?！泵献拥倪@一番話，嚇著了孟母！嗚呼！她絕不容忍自己的孩子如此看重金錢。這一回，孟母帶著孟子遠(yuǎn)離中國(guó)到國(guó)外去了。子在此驚慌下，得了精神病。孟母大哭道：“與他為鄰，傷我孩人格，與你為鄰，害我孩身體。到底是為何？難道找一個(gè)好的‘你’做鄰居都不能嗎？為何要為難我們這些想要廉潔的人？為何要我們與那些世俗不堪的人為鄰？”同流合污的人，都是些風(fēng)格高潔、不畏強(qiáng)暴的人，好像是陶潛和李白也在里面吧。我想他們應(yīng)該找到了和找對(duì)了自己的鄰居。因?yàn)槲铱偮?tīng)到孟母這樣說(shuō)：“陶潛先生，與你為鄰，真好！看我們家的孟子又聰明了不少……”[技法點(diǎn)評(píng)]“孟母三遷“偷換“孟母三遷“孟母三遷“與你為鄰的題意掛上鉤了，“偷“三遷了“偷，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)省許多力。[微寫(xiě)作]下面是一篇題目為“問(wèn)世間情為何物”的高考滿分作文。情為何物？答案豐富多彩。作者想到中國(guó)古代“四大美女，借來(lái)回答這一問(wèn)題。中國(guó)古代“四大美女”的“情為何物“愛(ài)情是工具“愛(ài)情是手段“愛(ài)情是計(jì)謀“愛(ài)情就是恨“四大美女“愛(ài)情請(qǐng)你根據(jù)上面材料補(bǔ)寫(xiě)出文章省略的部分，不超過(guò)100字。問(wèn)世間情為何物江蘇一考生“問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許?！痹脝?wèn)的確好問(wèn)，也很會(huì)問(wèn)。他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái)，臉一樣，各不相同。西施說(shuō)：??????昭君說(shuō)：“愛(ài)情是手段。呼韓邪單于如果不喜歡我，不愛(ài)我，他就不會(huì)那么多年一直服服帖帖地稱臣于漢朝。所以，我出塞全是漢人的外交手段而已，若論愛(ài)情，還談什么呢？”……[參考答案]?“愛(ài)情是工具。我之所以能備受夫差寵幸就是因?yàn)槲夷芎芎玫厥褂眠@一工具，讓夫差圍著我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，不思朝政，最終導(dǎo)致國(guó)破身亡。要是我不會(huì)使用愛(ài)情這個(gè)工具，我就不能順利地完成這個(gè)任務(wù)了?！奔挤?：會(huì)串——一線串珠，畫(huà)面疊加“一線串珠，畫(huà)面疊加，就是在文章中將一個(gè)一個(gè)的情節(jié)、一個(gè)一個(gè)的小故事“加”起來(lái)，組合成一篇完整的文章。也就是我們常說(shuō)的“橫式結(jié)構(gòu)法?！皺M式結(jié)構(gòu)法”總的特點(diǎn)就是，用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，充分地多角度地表現(xiàn)人物、記敘事件?！皺M式結(jié)構(gòu)法”用于考場(chǎng)作文，最大的特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)清晰，文章的主體內(nèi)容讓人一目了然。有時(shí)候?yàn)榱耸顾鶎?xiě)內(nèi)容更醒目，還可以采用小標(biāo)題將文中幾個(gè)“板塊”的內(nèi)容連綴起來(lái)。樣的寫(xiě)法。我們學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，就完全可以解決作文字?jǐn)?shù)不夠的問(wèn)題。一線串珠還可以變體為“眼前＋回憶＋聯(lián)想……”形式?！把矍埃貞洠?lián)想……分。一般的寫(xiě)法是：眼前某事物——回憶某事物——聯(lián)想某事物——眼前某事物。屬于這一類?！貞浶r(shí)候玩耍過(guò)的一座橋——聯(lián)想到這座橋的修建者——和這座橋有相似點(diǎn)的人——回到眼前這座橋。“傘”可以寫(xiě)成：手里拿著的一把傘——回憶這把傘的來(lái)歷——聯(lián)想到送傘給我的這個(gè)人——像傘一樣的保護(hù)者……這種聯(lián)想拓展很好地反映了人們的思維程序，又契合了散文形散神不散的特點(diǎn)，因此，作者也用得比較多。出現(xiàn)在考場(chǎng)作文中也就比較容易得高分。[范文感悟]笑冰?心似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著。——真沒(méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫(huà)！片幽輝，只浸著墻上畫(huà)中的安琪兒?！@白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微的笑?！斑@笑容仿佛在哪兒看見(jiàn)過(guò)似的，什么時(shí)候，我曾……”我不知不覺(jué)的便坐在窗口下想，——默默的想?！?，抱著一堆燦白的東西。驢兒過(guò)去了，無(wú)意中回頭一看?！е▋?，赤著腳兒，向著我微微的笑?！斑@笑容又仿佛是哪兒看見(jiàn)過(guò)似的！”我仍是想——默默的想?！岭A邊的水泡兒，泛來(lái)泛去的亂轉(zhuǎn)。————花兒，向著我微微的笑。這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來(lái)，綰在一起。這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛(ài)的調(diào)和里看不分明了。[技法點(diǎn)評(píng)]了，月光在樹(shù)葉殘滴上爍動(dòng)，如螢光千點(diǎn)，幽輝里出現(xiàn)了壁畫(huà)上的安琪兒，“抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微的笑。安琪兒是基督教傳達(dá)神意的使者，是美和愛(ài)的象征。然后作者拉開(kāi)默想的心幕，描出另兩幅畫(huà)：先是五年前雨后的古道旁，濕煙籠罩綠樹(shù)，新月掛在樹(shù)梢，一個(gè)孩子“抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。這是“我微微的笑“這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛(ài)的調(diào)和里看不分明了。”作品超越時(shí)空和虛實(shí)，融合仙界和故鄉(xiāng)，心契上帝使者和塵世人物，把三個(gè)微笑疊印成愛(ài)和美的和諧意境。[微寫(xiě)作]寫(xiě)一個(gè)畫(huà)面。泉?水佚?名面前，是一幅畫(huà)——埂上，注視著我：“喂，姑娘，你有什么心事吧？”他滿臉帶笑地問(wèn)我。我沒(méi)有出聲。他指著地下對(duì)我說(shuō)：“你看……”我往地下看去，原來(lái)是一股從田埂下涌出來(lái)的泉水。水快活地奔流著，向遠(yuǎn)方去了。他深情地說(shuō)：“你看這泉水，雖說(shuō)不大，可啥也擋不住它。面對(duì)深坑，它把深坑填滿；……”歇地流……“一輩子的路，很長(zhǎng)啊，有深坑，有高坎，越過(guò)去就是了。姑娘，人，就要像這泉水啊。”老爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)的話打動(dòng)了我，于是，我抬起頭來(lái)望著他，可以清楚地看到他額頭上那被歲月犁出的一條條皺紋。是啊，愛(ài)心的老爺爺。隨后，我對(duì)他笑笑，朝前走去。記憶的閘門層層打開(kāi)，又一幅畫(huà)面呈現(xiàn)在我的眼前。桶。我過(guò)去一看，哦，原來(lái)是山腳有個(gè)石窠，里面有泉水慢慢流出來(lái)。而那小伙子是在等那泉水積滿了去舀呢。我問(wèn)他為什么到這里取水，他不好意思地笑笑，說(shuō)：“天熱，這里的水清涼，孩子們……”我肅然起敬。水舀滿——多好的老師，多好的泉水啊，不是美酒勝美酒，不是蜜糖比蜜甜。收獲的季節(jié)是繁忙的，火熱的驕陽(yáng)下，人們正頂著炎熱收割。山腳下的一丘小田里，一位年輕的母親?????跑遠(yuǎn)的思路被拉回，眼前還是那幅畫(huà)——的交響，我相信在人間，如泉水般滋潤(rùn)人們的愛(ài)，將會(huì)永存，充滿人間。[參考答案]——年輕的母親直子喝水的樣子，她滿臉是幸福的笑容。技法4：妙排——敘述前行，議論殿后既可以讓后面的議論抒情有依托，又可以讓前面的敘事描寫(xiě)有價(jià)值。因此，我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中，就可以利用“敘述前行，議論殿后”這一招，來(lái)增添我們的字?jǐn)?shù)，表達(dá)我們的思想。一般來(lái)說(shuō)，我們有四種常見(jiàn)的方式在敘述后展開(kāi)議論：明白某個(gè)道理。請(qǐng)看《“一”字最難寫(xiě)的聯(lián)想》中的一段文字：“什么字最難寫(xiě)？”一’字最難寫(xiě)?！背跽{(diào)、枯燥、乏味，不容易堅(jiān)持到底。所以，一’字最難寫(xiě)。二是感悟：就是在敘述事例之后，著重表達(dá)作者的某些感想和領(lǐng)悟。請(qǐng)看《以笑臉面對(duì)打擊》中的幾段文字：人平地上，