第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間本單元是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半,同時(shí)學(xué)會(huì)合理推測(cè)事件發(fā)生的可能時(shí)間。具體內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)“分”、解決有關(guān)“分”的時(shí)間問題。它可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。時(shí)間單位的理解是較抽象的概念,沒有可視、可觸的形狀和顏色,看不見摸不著,讓學(xué)生掌握抽象時(shí)間概念難度很大。例1,呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的上課起立圖,由9:05的鐘面引入本單元的學(xué)習(xí)。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間與生活的聯(lián)系,生活中處處有數(shù)學(xué)。引入教學(xué)后,教材設(shè)計(jì)了“數(shù)一數(shù)、填一填”和“撥一撥”兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在多樣的活動(dòng)過程中直觀認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”,以及“時(shí)”與“分”這兩個(gè)時(shí)間單位間的關(guān)系。例2,利用例1“5分5分地?cái)?shù)”的基礎(chǔ),讓學(xué)生從4時(shí)開始數(shù)起,并以電子表對(duì)照的3個(gè)鐘面,呈現(xiàn)了連續(xù)變化的時(shí)間中的3個(gè)時(shí)刻。讓學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)時(shí)間。注意:如果分鐘數(shù)不到10,在分鐘數(shù)的前面加0,如4時(shí)5分,寫成電子表表示法為4:05。例3,安排的是“解決問題”,是修訂后教材新增的內(nèi)容。教材的編排,打破了原來時(shí)間的認(rèn)識(shí)偏重于計(jì)算的現(xiàn)象,體現(xiàn)了編者對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)和數(shù)學(xué)思考的關(guān)注。情景圖分為兩個(gè)層次:第一個(gè)層次結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,以兩幅連續(xù)的畫面提供了時(shí)間先后順序的信息;第二個(gè)層次以鐘面的形式呈現(xiàn)了備選答案,讓學(xué)生從中選擇。本單元注重從現(xiàn)實(shí)情景引入,通過數(shù)學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)1小時(shí)、1分鐘的實(shí)際長(zhǎng)度,建立時(shí)間觀念。通過大量的動(dòng)手操作,利用鐘表模型,讓學(xué)生撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想。引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方式來獲取新知,并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。同時(shí)教育學(xué)生珍惜時(shí)間,養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)的習(xí)慣。如教學(xué)例1,出示鐘面,教師指數(shù)字,學(xué)生按順序說出當(dāng)分針指向這些數(shù)時(shí)是幾分(即5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)),再任意指一數(shù),學(xué)生口答,說說你是怎么想的,讓學(xué)生能準(zhǔn)確地5分5分地?cái)?shù)分。教學(xué)例3,在“知道了什么”中,重在理解“可能”的含義,它是指在備選答案中,能夠去踢球的時(shí)間?！霸鯓咏獯稹敝械摹拔襾韺懸粚憽薄拔襾硐胂搿背尸F(xiàn)了解決問題的兩種具體方法:“我來寫一寫”是先按時(shí)間先后順序理順相關(guān)聯(lián)的3個(gè)事件,再看備選答案中哪個(gè)時(shí)間合適;“我來想想”是在綜合考慮已知信息的基