教師激勵(lì)機(jī)制實(shí)施方案2篇教師激勵(lì)機(jī)制實(shí)施方案1為不斷加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，逐步提升教師社會(huì)地位，吸引優(yōu)秀人才樂(lè)于從教、終生從教，經(jīng)市政府同意，制定本方案。一、指導(dǎo)思想適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)改革的需要，堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育，豐富校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。通過(guò)加強(qiáng)市級(jí)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌管理，調(diào)整績(jī)效工資額度，建立績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，逐步構(gòu)建符合教育教學(xué)和教師成長(zhǎng)規(guī)律、導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度，充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)和教師工作的積極性，促進(jìn)教育均衡發(fā)展和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，不斷提高教育公共服務(wù)水平。二、實(shí)施范圍市、區(qū)縣教育系統(tǒng)所屬中小學(xué)的正式在編教職工。三、實(shí)施時(shí)間從20__年1月1日起開(kāi)始實(shí)施。四、經(jīng)費(fèi)來(lái)源在現(xiàn)有績(jī)效工資實(shí)施基礎(chǔ)上，按照各區(qū)縣學(xué)生數(shù)量、教師數(shù)量及生師比等因素，確定績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制所需資金總量。由市人力社保局調(diào)整各區(qū)縣教師績(jī)效工資總額；為支持教育領(lǐng)域綜合改革，20__年經(jīng)費(fèi)由市級(jí)財(cái)政給予支持。五、實(shí)施內(nèi)容績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制增加的資金主要用于支持集團(tuán)化、學(xué)區(qū)化辦學(xué)和辦學(xué)特色學(xué)校以及教師在小學(xué)課后班管理和中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)輔導(dǎo)、中小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、教育教學(xué)改革、教師交流與支教等工作中的獎(jiǎng)勵(lì)。各區(qū)縣教委會(huì)同區(qū)縣財(cái)政部門(mén)、人力社保部門(mén)根據(jù)學(xué)校的規(guī)模、承擔(dān)教育改革發(fā)展的任務(wù)和取得的成效等，制定年度經(jīng)費(fèi)分配原則及各學(xué)校額度，報(bào)市教委后，按照相關(guān)政策和經(jīng)費(fèi)管理要求及時(shí)將經(jīng)費(fèi)撥付相關(guān)學(xué)校。各學(xué)校要根據(jù)資金使用范圍和下達(dá)的經(jīng)費(fèi)額度，按照本校教師承擔(dān)相應(yīng)工作任務(wù)和完成任務(wù)質(zhì)量的情況，堅(jiān)持示范引領(lǐng)和激勵(lì)導(dǎo)向，體現(xiàn)績(jī)效工資分配的.原則和要求，制定分配方案，報(bào)區(qū)縣教委同意后實(shí)施。六、工作要求(一)建立績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，是為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師積極性，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。各區(qū)縣、學(xué)校要結(jié)合本區(qū)縣、學(xué)校實(shí)際情況認(rèn)真貫徹落實(shí)，可根據(jù)區(qū)縣實(shí)際情況制定相應(yīng)辦法，切實(shí)發(fā)揮激勵(lì)作用。(二)此次績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制資金不得平均發(fā)放，要按照“多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的原則，重點(diǎn)向承擔(dān)教育改革發(fā)展任務(wù)重，為促進(jìn)教育均衡發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)付出努力的一線教師、骨干教師和做出突出成績(jī)的教師傾斜，鼓勵(lì)教師全身心投入到教書(shū)育人工作中，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。(三)市教委與有關(guān)部門(mén)制定教師績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制項(xiàng)目管理辦法，各區(qū)縣要指導(dǎo)學(xué)校依據(jù)國(guó)家和北京市有關(guān)績(jī)效工資管理的要求，按年度制定合理的分配方案和考核辦法，并檢查落實(shí)情況；及時(shí)了解情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師績(jī)效工資的管理。市教委、市人力社保局、市財(cái)政局將采取相應(yīng)的措施對(duì)使用情況進(jìn)行監(jiān)管。(四)各單位要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，嚴(yán)肅紀(jì)律，認(rèn)真把握實(shí)施過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保工作平穩(wěn)順利進(jìn)行。要做好政策解釋工作，在實(shí)施過(guò)程中遇到問(wèn)題要及時(shí)與有關(guān)部門(mén)進(jìn)行溝通。教師激勵(lì)機(jī)制實(shí)施方案2在我校三年發(fā)展規(guī)劃中有一條是改變現(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制，靈活運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師教科研工作的積極性。首先，要改變教師的績(jī)效考評(píng)方式，從僅僅重視對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過(guò)程與結(jié)果并重的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察教師的日常行為表現(xiàn)，除課堂教學(xué)表現(xiàn)之外，特別增加對(duì)教師在開(kāi)展學(xué)生養(yǎng)成教育、參加學(xué)校研修活動(dòng)、擴(kuò)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)等實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生、家長(zhǎng)、其他教師以及中心組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等多方主體的意見(jiàn)形成一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)結(jié)果。在以學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)考核教師時(shí)，突出評(píng)價(jià)的相對(duì)性，以班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步程度為主要標(biāo)準(zhǔn)，從而保證評(píng)價(jià)的公平和公正性。教師評(píng)價(jià)采用“導(dǎo)向、激勵(lì)、管理”型評(píng)價(jià)模式1、導(dǎo)向——目標(biāo)導(dǎo)向（1）引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，使“優(yōu)”者更優(yōu)，“差”者達(dá)到合格以上，人人有特長(zhǎng)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。在“工作效績(jī)”的“教學(xué)成績(jī)”評(píng)價(jià)中提出了“合格率”、“優(yōu)秀率．”兩項(xiàng)指標(biāo)，目的在于引導(dǎo)教師面向全體，把面向每一個(gè)學(xué)生的教育思想，從觀念上、從實(shí)踐中、從效果的顯現(xiàn)上都納入了評(píng)價(jià)。（2）引導(dǎo)促使教師規(guī)范自身的教育教學(xué)行為。一方面、是對(duì)教師基本素質(zhì)、履行職責(zé)、工作效績(jī)的全面綜述，教師的全部教育教學(xué)行為都能在目標(biāo)體系中體現(xiàn)。如工作量不是單純的教學(xué)任務(wù)，還包括兼職工作量、綜合工作量。另一方面，從評(píng)價(jià)的實(shí)施者來(lái)看、不再只是領(lǐng)導(dǎo)，而是在教師自評(píng)的基礎(chǔ)上，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)、同組教師、學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，并確定相應(yīng)的權(quán)重，既體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的客觀公正，同時(shí)也為教師“身正為范”給予了更大的制約。中小學(xué)教師綜合評(píng)價(jià)充分考慮到教師的工作特點(diǎn)，在一般性普遍要求的基礎(chǔ)上，給教師發(fā)揮、展示“才能”的空間，設(shè)立了成績(jī)、突出貢獻(xiàn)的加分和重大事故的一票否決項(xiàng)目。（3）引導(dǎo)學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍管理更加科學(xué)化、規(guī)范化。2、激勵(lì)——構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制激勵(lì)機(jī)制以激發(fā)教師潛在的積極性和創(chuàng)造性，提高教育教學(xué)工作效績(jī)水平為目的，在強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，運(yùn)用激勵(lì)的手段，根據(jù)人的合理需要，激發(fā)人的積極性，把人的心理和行為狀態(tài)導(dǎo)向新的境界，推進(jìn)到新的高度。（1）目標(biāo)激勵(lì)。通過(guò)評(píng)價(jià)目標(biāo)的設(shè)置激發(fā)教師的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)教師的行動(dòng)，使教師的需要與評(píng)價(jià)的目標(biāo)緊密聯(lián)系，以激勵(lì)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在目標(biāo)設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)制定上，依據(jù)管理的.“期望理論”，從教師隊(duì)伍的實(shí)際狀況出發(fā)，使高低難易程度適宜，并針對(duì)存在的差異留有充分的余地，與此同時(shí)，引導(dǎo)教師在實(shí)現(xiàn)了一個(gè)具體目標(biāo)之后，向新的目標(biāo)努力。體現(xiàn)絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。在考核評(píng)價(jià)中，每項(xiàng)指標(biāo)均制定了優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)，引導(dǎo)教師不斷超越自我；要求學(xué)校將總體目標(biāo)和學(xué)校近期具體目標(biāo)結(jié)合，使教師感受到個(gè)人與目標(biāo)的直接聯(lián)系，這樣既有利于激勵(lì)教師的積極性，又不會(huì)導(dǎo)致失掉總目的。（2）過(guò)程調(diào)控激勵(lì)。中小學(xué)教師評(píng)價(jià)在實(shí)際操作中，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重教育改進(jìn)功能的發(fā)揮，把自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師結(jié)合日常工作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息，不斷調(diào)控、改進(jìn)和完善自己的工作。在調(diào)控中激發(fā)教師的“直接性工作動(dòng)機(jī)”激勵(lì)因素。使教師立足本崗、追求成功、發(fā)揮能力、從事創(chuàng)造取得成效。（3）效果獎(jiǎng)懲激勵(lì)。獎(jiǎng)懲是一種強(qiáng)化激勵(lì)。中小學(xué)教師評(píng)價(jià)在結(jié)果的運(yùn)用上與獎(jiǎng)勵(lì)、晉升、選拔掛鉤，在獎(jiǎng)懲激勵(lì)中突出正強(qiáng)化激勵(lì)，即表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，引動(dòng)“間接性工作動(dòng)機(jī)”的刺激，以負(fù)強(qiáng)化激勵(lì)為輔，即以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主，以批評(píng)懲罰為輔。精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，做到合理、及時(shí)、適度。學(xué)校在實(shí)行獎(jiǎng)懲激勵(lì)中，既敢于定論，又講究方法，做好耐心、細(xì)致的思想工作。將評(píng)價(jià)結(jié)果與績(jī)效考核掛鉤，對(duì)能定量評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，如教學(xué)成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況、考勤工作量等定量評(píng)分，對(duì)不能直接量化的項(xiàng)目如質(zhì)量檢測(cè)、活動(dòng)指導(dǎo)、家長(zhǎng)工作等實(shí)行二次量化，體現(xiàn)干與不干、干多干少，干好干壞不一樣，從而激勵(lì)教師不斷提高自身素質(zhì)和工作水平。評(píng)價(jià)結(jié)果與聘任掛鉤，使教師工作中有責(zé)任感、緊迫感和危機(jī)感，認(rèn)真做好本職工作。此外，在對(duì)教師的評(píng)價(jià)過(guò)程中還要做到領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等。3、管理——強(qiáng)化教師隊(duì)伍的管理（1）深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。學(xué)校內(nèi)部管理體制改革及其深化，要解決的核心問(wèn)題是改革建立起激勵(lì)教師積極性的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。教師綜合評(píng)價(jià)的實(shí)施，推動(dòng)了學(xué)校內(nèi)部管理體制的改革，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)工作與教師個(gè)人利益掛鉤，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，使管理工作順利開(kāi)展，形成良性循環(huán)。（2）促進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)化。教師綜合評(píng)價(jià)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)校管理工作提出了更高更新的要求。公正、公平、科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師，增加了工作的強(qiáng)度、管理的力度和信度。教師隊(duì)伍的管理是學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容，也是決定學(xué)校工作質(zhì)量的重要因素。客觀評(píng)價(jià)教師是領(lǐng)導(dǎo)管理教師隊(duì)伍的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了一種導(dǎo)向、激勵(lì)改進(jìn)、提高的外驅(qū)動(dòng)功能，有效地提高了學(xué)校管理的科學(xué)化水平?？傊?，教師的評(píng)價(jià)要知識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)與師德行為評(píng)價(jià)并重，科學(xué)文化知識(shí)評(píng)價(jià)與個(gè)性心理評(píng)價(jià)并重，教學(xué)能力評(píng)價(jià)與育人能力評(píng)價(jià)并重，結(jié)果評(píng)價(jià)