高中化學(xué)教師資格面試試講逐字稿萬能模板1、題目：《電解池》2、內(nèi)容：

3、基本要求：（1）試講時(shí)間10分鐘（2）教學(xué)過程有適當(dāng)提問，師生互動（3）教學(xué)過程中需要教具的，進(jìn)行演示即可

教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿導(dǎo)入師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了原電池的有關(guān)知識,請大家回憶,構(gòu)成原電池的條件是什么?生:(思考)構(gòu)成原電池的條件:活潑性不同的兩個(gè)電極;電解質(zhì)溶液;生:形成閉合電路:自發(fā)氧化還原反應(yīng).二、新課講授師:[投影顯示]如下圖所示。大家觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并回答:①電流表指針的變化。②碳棒上有什么變化?在兩極發(fā)生了什么反應(yīng)?(生觀察現(xiàn)象)生:1.電流表的指針發(fā)生偏移:生:2.碳棒上有紅色物質(zhì)生成.師:請大家是這寫出電極反應(yīng).生:鐵為負(fù)極,碳棒為正極。師:這里設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn),請大家分組實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.[投影顯示]1.將兩根碳棒分別插入裝有

CuClz溶液的小燒杯中,浸一會,取出碳棒觀察碳棒表面現(xiàn)象(圖1);2.用導(dǎo)線連接碳棒后,再浸入CuCl2溶液一會兒,取出碳棒,觀察碳棒表面變化(圖2);3.浸入CuClz溶液中的兩根碳棒,分別跟直流電源的正極和負(fù)極相連接,接通一段時(shí)間后,觀察兩極上的現(xiàn)象并用濕潤的KI-淀粉試紙檢驗(yàn)所生成的氣體(圖3).師:在此過程中請大家一定要操作規(guī)范,注意安全。生:前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)碳棒上沒有明顯變化;生:第三個(gè)實(shí)驗(yàn)通電一會兒發(fā)現(xiàn),與電源負(fù)極相連的一端的碳棒上有紅色固體物質(zhì)析出:生:與電源正極相連的一端碳棒上有使?jié)駶櫟牡矸?KI

試紙變藍(lán)的氣體生成。全部生:分析整理作出判斷。紅色物質(zhì)為銅,黃綠色使?jié)駶櫟矸?KI

試紙變藍(lán)的氣體為氯氣。陽極產(chǎn)物——氯氣(Cl2):陰極產(chǎn)物——銅(Cu)師:為什么會有這樣的結(jié)果?[提示]討論提綱[投影顯示]1.通電前溶液中存在哪些離子?這些離子是如何運(yùn)動的?2.接通直流電后,原來的離子運(yùn)動發(fā)生了怎樣的改變?3.有關(guān)離子在兩極發(fā)生了什么樣的反應(yīng)?生:(討論分析)師:[總結(jié)板書][概括]通俗記法,利用諧音。陽(極)一氧(化反應(yīng))師:在電解過程中,電子是如何形成閉合回路的?大家請看看課本第64頁,歸納電子流動方向.生:電源負(fù)極一電解池陰極一電解質(zhì)溶液一電解池陽極一電源正極師:非常正確,我們一來總結(jié)一下.師生:電子的方向與電流的方向相反從電源負(fù)極流出,流向電解池的陰極,陰極附近的

Cu在陰極得電子被還原為銅,溶液中的陰陽離子定向移動,陽極附近的CI在陽極失電子被氧化為氯原子。氯原子結(jié)合形成氯氣分子,失去的電子從陽極流回電源的正極,從而形成了閉合電路.師:電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電與溶液的電離有什么關(guān)系?生:先有電離,后有電解。電離不需要通電,電解建立在電離的基礎(chǔ)上。師:現(xiàn)在大家一起來完成投影顯示的表格。生:(每位學(xué)生完成一項(xiàng),共同填好此表。)師:(視學(xué)生回答情況給予表揚(yáng)或完善)。師生:電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電過程就是它的電解過程,這一過程能夠進(jìn)行的前提是溶液中有自由移動的離子,也就是說,先電離,在外加直流電源的條件下,才能發(fā)生電解。師:金屬導(dǎo)電與電解質(zhì)溶液導(dǎo)電有什么不同?生:思考師:[提示]從做定向移動的微粒有什么不同,和有沒有發(fā)生化學(xué)變化來比較。生:金屬導(dǎo)電靠自由電子的定向移動,移動過程不發(fā)生化學(xué)變化。電解質(zhì)溶液導(dǎo)電是陰陽離子的定向移動,在兩極發(fā)生氧化還原反應(yīng)。師:在電解中我們經(jīng)常使用的電極有兩種,一種是惰性電極,就是電極本身不參加化學(xué)變化,如石墨、鉑電極等。還有另外一種是金屬做電極,它們在電解中本身發(fā)生了化學(xué)變化,我們在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。鞏固練習(xí)標(biāo)明下列裝置中電解質(zhì)的陰陽極，寫出電極反應(yīng)的化學(xué)方程式，并判斷是氧化反應(yīng)，還是還原反應(yīng)？四、課堂小結(jié)師:讓我們一起來回憶一下這節(jié)課我都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。生:電解的概念及電解的原理,會判斷電解池的陰陽兩極,寫電極反應(yīng)方程式,判斷所發(fā)生的氧化還原反應(yīng).五,布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)課本第62~65頁第一段.2.預(yù)習(xí)電解原理的應(yīng)用.3.列表比較原電池和電解池的異同。[提示:從電極的確定及名稱,兩極所發(fā)生的反應(yīng),能量的轉(zhuǎn)換等幾項(xiàng)考慮]高中歷史教師資格證面試試講逐字稿萬能模板1、題目：《羅馬法的發(fā)展與起源》2、內(nèi)容：公元前3世紀(jì)早期,羅馬征服并統(tǒng)一了意大利半島,然后向地中海地區(qū)擴(kuò)張。公元前27年,羅馬帝國建立。至1世紀(jì)后期,羅馬帝國已經(jīng)建立三十名個(gè)海外行省,控制歐、亞,非三大洲的廣闊疆域,統(tǒng)治了許多不同的民族。在征服過程中,不同民族之間的矛盾顯現(xiàn)出來。特別是被征服者,由于得不到公民法的保護(hù),對羅馬統(tǒng)治表現(xiàn)出強(qiáng)烈不滿。隨看版圖的拓展,國際交往的擴(kuò)大,商品經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展,在政治經(jīng)濟(jì)活動中也產(chǎn)生了許多新問題、新矛盾。顯然,僅適用于羅馬內(nèi)部的公民法已無法應(yīng)對這些新變化。為統(tǒng)治如此龐大的國家,羅馬帝國的皇帝高度重視法律的制定,把法政大權(quán)掌握在自己手里。他們頒布的法令成為羅馬法的組成部分。法學(xué)家也積極編幕法典,進(jìn)行法律解釋,以充實(shí)羅馬法律。為鞏固統(tǒng)治,帝國對行省上層階級大量授予公民權(quán),對無羅馬公民權(quán)的外邦人給以適當(dāng)?shù)乃痉ūＵ稀?世紀(jì),帝國境內(nèi)自由民內(nèi)部公民與非公民的區(qū)別不復(fù)存在,萬民法成為適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律。6世紀(jì),東羅馬帝國皇帝查士丁尼組織法學(xué)家,把歷代的羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化,匯編成《民法大全》,羅馬法體系最終完成。3、基本要求（1）請?jiān)?0分鐘之內(nèi)完成試講（2）圍繞萬民法設(shè)置兩個(gè)提問。（3）有必要的板書設(shè)計(jì)

教材設(shè)計(jì)逐字稿【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師利用多媒體課件展示帝國元首奧古斯的一段抱怨：“麻煩在于人口眾多，管理事務(wù)繁雜。因?yàn)楣癜朔N族和能力上完全不同的各色人等。他們的秉性和愿望更是千差萬別，統(tǒng)治起來困難至極?！苯處熖釂枺簽槭裁磿霈F(xiàn)這樣的新問題和新矛盾呢?引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)入新課教學(xué)。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景過渡：上節(jié)我們學(xué)習(xí)了習(xí)慣法到《十二銅表法》。同學(xué)們一起來回憶一下，在這一時(shí)期，羅馬確定的這種公民法的主要適用范圍是什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)：羅馬公民，僅指羅馬共和國時(shí)期的成年男性公民。教師出示“羅馬擴(kuò)張示意圖”，提問：從地圖上我們能夠得到哪些信息?學(xué)生回答，教師總結(jié)：從宏觀上看羅馬疆域不斷擴(kuò)大，至1世紀(jì)后期，羅馬帝國已經(jīng)建立控制歐、亞、非三大洲的廣闊區(qū)域，成為整個(gè)地中海地區(qū)的主人。(二)羅馬法的發(fā)展與完善教師過渡：隨著羅馬帝國的不斷擴(kuò)張和壯大，羅馬法也不斷地完善和發(fā)展，由最初的公民法發(fā)展為萬民法。1.由公民法到萬民法教師提問：請同學(xué)們以小組為單位，閱讀課文，找出羅馬法在不斷發(fā)展的過程中，吸收了哪些法律來形成萬民法的呢?教師小結(jié)：羅馬法的完善，其中包括多種內(nèi)容，主要有皇帝頒布的法令、法學(xué)家編纂的法律等納入其中。帝國對行省上層階級大量授予公民權(quán)，對無羅馬公民權(quán)的外邦人給以適當(dāng)?shù)乃痉ūＵ?。教師介紹：到公元6世紀(jì)時(shí)，皇帝查士丁尼設(shè)立專門委員會編撰羅馬法，形成了法律匯編，統(tǒng)稱為《民法大全》這標(biāo)志著羅馬法體系的最終完成。2.公民法到萬民法發(fā)展的必然性過渡：由公民法到萬民法的發(fā)展，體現(xiàn)了羅馬帝國發(fā)展的進(jìn)步。法律的這種發(fā)展，更是羅馬社會的進(jìn)步。教師提問：為什么會出現(xiàn)這樣的法律發(fā)展遞變?到底是歷史的偶然還是必然，結(jié)合課本，請同學(xué)們思考一下，小組討論并說明原因。材料如下：學(xué)生討論得出，隨著帝國的擴(kuò)大，各國商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、貿(mào)易的往來，要求有共同的貨幣和法律，統(tǒng)一秩序。另外，各國的人民也需要和羅馬公民一樣享有同樣的法律保護(hù)。教師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)方面，國際交往的擴(kuò)大、商品經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展等新矛盾。政治方面，在羅馬向外征服過程中，不同民族之間的矛盾和問題顯現(xiàn)出來。特別是被征服者得不到公民法的保護(hù)，對羅馬統(tǒng)治表現(xiàn)出不滿。由此得出：僅適用于羅馬內(nèi)部的公民法已無法應(yīng)對這些新變化。教師強(qiáng)調(diào)：公民法向萬民法的過渡是歷史和羅馬發(fā)展的必然趨勢。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師請學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。作業(yè)：說說古羅馬法律的不斷完善帶來的影響有哪些?【板書設(shè)計(jì)】高中美術(shù)教師資格證面試試講逐字稿萬能模板

1、題目：《紀(jì)實(shí)攝影的含義與表現(xiàn)》2、內(nèi)容：紀(jì)實(shí)攝影的含義和表現(xiàn)3、基本要求（1）寫出教學(xué)過程的主要步驟（2）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書（3）教學(xué)過程中涉及適當(dāng)提問（4）試講時(shí)間不超過10分鐘

教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課有位攝影家說過：“如果用語言可以說得清楚，何必再去背起相機(jī)。”這位攝影家是誰?讓我們一起揭曉答案，走進(jìn)新課《紀(jì)實(shí)攝影》。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一)紀(jì)實(shí)攝影初感知教師出示大家熟知的攝影作品《中國希望工程——我要上學(xué)》，作品給你什么感受?請同學(xué)思考什么是紀(jì)實(shí)攝影?學(xué)生思考并回答教師小結(jié)：紀(jì)實(shí)攝影以忠實(shí)地記錄現(xiàn)實(shí)為目的，它堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，同時(shí)稍加藝術(shù)渲染。拍攝的內(nèi)容大多為某一特定社會背景下的人物和社會現(xiàn)實(shí)。作品展現(xiàn)出雖然小女孩的生活條件艱苦，但流露出對讀書的強(qiáng)烈渴望。(二)“真實(shí)性”的表達(dá)1.教師播放多媒體教材圖片《紡織廠女童工》，猜想女童工此刻的心情如何?作者展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的童工形象(從環(huán)境、服裝、動作、表情等分析)?學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者以紡織廠為背景，向我們展現(xiàn)了一個(gè)衣衫襤褸的女童工形象，其雙手撐在臺上，眼睛凝視鏡頭并充滿對自由的渴望。2.作者揭示了怎樣的社會背景?學(xué)生回答，教師總結(jié)：揭露了美國各地童工艱苦的生活工作狀況。紀(jì)實(shí)攝影能揭示人物的內(nèi)在心理活動，其核心是真實(shí)地表達(dá)。(本作品的作者就是路易斯·海因)(三)紀(jì)實(shí)攝影的魅力紀(jì)實(shí)拍攝內(nèi)容大多為某一特定社會背景下的人物和社會現(xiàn)實(shí)。繼續(xù)展示攝影作品《紡織廠女童工》進(jìn)一步分析討論，作者采用了什么構(gòu)圖、色調(diào)和手法來表現(xiàn)主題的?繼而思考紀(jì)實(shí)攝影的社會意義?小組交流討論。限時(shí)3分鐘。教師總結(jié)：畫面整體采用黑白色調(diào)，采用了橫構(gòu)圖形式，將主體人物置于畫面偏右的位置，進(jìn)而兼顧工廠惡劣環(huán)境的展現(xiàn)。并運(yùn)用背景虛化的攝影方法突出主要人物。紀(jì)實(shí)攝影作品無論美好或是丑陋，目的都在于表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的世界，引起人們的關(guān)注，喚起社會良知，同時(shí)記錄特有的文化，為后世留下寶貴的歷史財(cái)富。環(huán)節(jié)三：鞏固提高教師展示路易斯·海因的其他作品《氣管裝配工》，學(xué)生分組討論：作者將人物定格在一瞬的動作和表情是怎么樣的?表現(xiàn)出怎樣的社會背景?經(jīng)過3分鐘時(shí)間討論，組內(nèi)代表回答。教師總結(jié)：工人緊握扳手、弓身屈臂，這是力量的表現(xiàn);聚精會神、一絲不茍，這是精神的表現(xiàn);強(qiáng)壯的身體、繃緊的筋骨和隆起的肌肉，體現(xiàn)出勞動不僅創(chuàng)造了客觀世界，而且塑造了氣管裝配工的健美。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)課后總結(jié)：這位偉大的攝影家一生的創(chuàng)作都能夠教育大眾及教育人們了解生命價(jià)值的巨大作用，他給我們太多的啟示。作業(yè)要求：搜集更多具有社會價(jià)值意義的題材和內(nèi)容，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)高中生物教師資格證面試試講逐字稿萬能模板真題備考紙：高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的組成》

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《生態(tài)系統(tǒng)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能目標(biāo)】

掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，能夠畫出生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者之間的關(guān)系。

【過程與方法目標(biāo)】

結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過小組討論和自主合作探究得到新知識，提高觀察、分析能力和歸納能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)是統(tǒng)一的整體。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

生態(tài)系統(tǒng)的組成和生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者之間的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者之間的關(guān)系。

三、教學(xué)方法

講授法、問答法、小組討論法等。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示大自然美好風(fēng)光的電影短片，邀請學(xué)生分享感受，順勢提出問題：這些生物與生物之間，生物與非生物之間有沒有什么關(guān)系呢?從而導(dǎo)入新課。(板書課題)

(二)合作探究，新課教學(xué)

1.回顧生態(tài)系統(tǒng)概念和類型，展示各種類型的生態(tài)系統(tǒng)的圖片。

2.出示池塘生態(tài)系統(tǒng)的示意圖，組織學(xué)生小組討論，觀察并分析該生態(tài)系統(tǒng)由哪些成分組成?學(xué)生總結(jié)得出，該池塘生態(tài)系統(tǒng)包括非生物成分、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。)

繼續(xù)以池塘生態(tài)系統(tǒng)為例，提出啟發(fā)性的問題：在該生態(tài)系統(tǒng)中，這些植物，動物和微生物都扮演著怎樣的角色呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，從而明確生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，以及各組成成分的主要生物類群及其作用。

3.啟發(fā)學(xué)生通過生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者示意圖，探究生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的關(guān)系。學(xué)生通過自主探究，得出在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者通過光合作用，將太陽能固定在有機(jī)物當(dāng)中，從而可以被生物所利用，因此，生產(chǎn)者可以說是生態(tài)系統(tǒng)的基石。消費(fèi)者通過自身的新陳代謝，能將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無機(jī)物(如CO2、水、氨等)，排出體外后被生產(chǎn)者重新利用。可見，消費(fèi)者能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。分解者將動植物遺體和動物的排遺物分解成無機(jī)物。如果沒有分解者，動植物的遺體和動物的排遺物會堆積如山，生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰。因此，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者是緊密聯(lián)系，缺一不可的。

(三)角色扮演，鞏固提高`

通過畫圖反饋學(xué)生掌握知識點(diǎn)的情況，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)評價(jià)。

(四)小結(jié)作業(yè)，課外拓展

學(xué)生自主分享這節(jié)課的收獲，課后作業(yè)：課下進(jìn)行角色扮演。

五、板書設(shè)計(jì)

【答辯題目及解析】

問題：蚯蚓是消費(fèi)者嗎?藍(lán)藻是分解者嗎?為什么?

【參考答案】

謝謝考官的提問!

我認(rèn)為藍(lán)藻是生產(chǎn)者，蚯蚓是分解者。

生產(chǎn)者是指能進(jìn)行光合作用，為植物自身、消費(fèi)者和分解者提供營養(yǎng)物質(zhì)和能量的自養(yǎng)生物，主要是綠色植物。藍(lán)藻含有光合色素，能夠進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，因此屬于生產(chǎn)者。消費(fèi)者是指不能進(jìn)行光合作用的各種動物，它們的生存直接或間接的依賴綠色植物制造的有機(jī)物;而分解者是指細(xì)菌、真菌等營腐生生活的微生物，它們能將動植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物，歸還到無機(jī)環(huán)境中，促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)。蚯蚓就是靠分解動植物遺體、遺物中有機(jī)物維持生存，因此屬于分解者。

以上就是我的回答，謝謝各位考官!高中數(shù)學(xué)教師資格證面試試講逐字稿萬能模板1、題目：《不等式》2、內(nèi)容：

3、基本要求（1）試講時(shí)間10分鐘（2）學(xué)生了解并掌握不等式概念（3）師生間有互動教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿同學(xué)們好,上課!我們的生活中不僅存在有相等關(guān)系,又存在大量的不等關(guān)系?，F(xiàn)在同學(xué)們想想我以前學(xué)習(xí)的都有哪些不等關(guān)系呢?請一位同學(xué)來回答,好,請坐下,這位同學(xué)說了,以前我們學(xué)習(xí)三角形邊的關(guān)系,三角形的兩邊之和大于第三邊,兩邊之差小于第三邊,這位同學(xué)回答的很好,這是我們以前接觸過的不等關(guān)系。在我們的數(shù)學(xué)中,還是存在很多別的不等關(guān)系,下面請同學(xué)們看多媒體展示的這個(gè)問題,同學(xué)們自己先讀讀題目,然后自己先寫出數(shù)學(xué)表達(dá)的式子,一會老師請一位學(xué)生來回答,好,老師看到同學(xué)們都已經(jīng)寫完了,那么現(xiàn)在我們請中間這位同學(xué)來回答,好,請坐下,這位同學(xué)說的對嗎?有沒有不同的意見呢?大家都沒做聲,說明同意這位同學(xué)的做法。

那么觀察可以得出這些式子都是用不等式表示出來的,那么不等式有一些什么性質(zhì)呢?在學(xué)習(xí)不等式性質(zhì)之前,我們先來回憶等式的性質(zhì),有哪位同學(xué)來回答呢?請后面那個(gè)舉手的同學(xué)來回答,好請坐下,這位同學(xué)說:“等式的兩邊加上或減去同一個(gè)數(shù)或是式子,結(jié)果仍相等:

等式的兩端同時(shí)乘以或是除以同一個(gè)不為0

的數(shù)或是式子,結(jié)果仍是等式?；卮鸬暮芎?說明對等式的性質(zhì)掌握的很熟練。以前學(xué)習(xí)的比較實(shí)數(shù)的大小的結(jié)論是:如果a-b是正數(shù),那么a>b;如果a-b等于零,那么a=b;如果a-b是負(fù)數(shù),那么a<b.從這樣的關(guān)系中可以得到要比較兩個(gè)實(shí)數(shù)的大小,可以考慮這兩個(gè)實(shí)數(shù)的差,這是研究不等式的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。

下面我們一起看看不等式的性質(zhì)：這兩個(gè)性質(zhì)都是比較簡單的,第一個(gè)只是不等式形式的一種變換,第二個(gè)我們稱這是不等式的傳遞性。如果現(xiàn)在老師說把數(shù)軸上的兩個(gè)不重合的點(diǎn)沿相同方向移動相等的距離,得到另兩個(gè)新的點(diǎn),得到的兩點(diǎn)的左右位置關(guān)系不會發(fā)生改變,那請同學(xué)們思考一個(gè),用不等式怎么表達(dá)這樣一句話呢?老師請一位同學(xué)來回答,好請坐下,這位同學(xué)回答的很棒,這就是我們要學(xué)習(xí)的第三條性質(zhì)。性質(zhì)3

如果a>b,那么a+c>b+c.這就是說不等式的兩邊加上同一個(gè)實(shí)數(shù),不等式與原不等式同向。如果現(xiàn)在不等式兩邊同時(shí)乘以同一個(gè)不為零的數(shù),那么不等號的方向該怎樣變化呢?同學(xué)們可以用一些例子來試驗(yàn)一下,老師現(xiàn)在就找一位同學(xué)來回答,哪位同學(xué)已經(jīng)的到答案了呢?好,請左邊那位同學(xué)來回答,這位同學(xué)說的正確嗎?哦,很棒!這位同學(xué)充分利用了分類討論的思想,我們一定要記住對乘數(shù)正負(fù)的討論,這也是不等式的一個(gè)重要性質(zhì)性質(zhì)4

如果a>b,c>0,那么ac>bc.如果a>b,c<0,那ac<bc.下面我們進(jìn)行一個(gè)簡單的討論,前后四位同學(xué)是一組,每個(gè)小組討論課本上不等式的性質(zhì)5和6,給大家3分鐘的時(shí)間,然后老師找一位同學(xué)來解釋性質(zhì)5和6,討論開始。好,時(shí)間到了,找一位同學(xué)來說一下你們小組討論的結(jié)果,請第7

小組來回答,好請坐下,這位同學(xué)已經(jīng)回答完畢了,有哪位同學(xué)需要補(bǔ)充嗎?請中間那位穿紅色衣服的女生來回答,好,請坐下,綜合兩位同學(xué)的回答,我們得到不等式的性質(zhì)5和6性質(zhì)5

如果a>b,c>d,那么a+c>b+d.性質(zhì)6

如果a>b>0,c>d>0,那么ac>bd.現(xiàn)在我們一起來看看性質(zhì)7和8,這兩條性質(zhì)是很好理解的,老師在這里要強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):1乘方數(shù)和開方數(shù)都是大于零的數(shù)。2乘方時(shí)的這些就是不等式的一些性質(zhì),這都將成為以后解決一些不等式關(guān)系的重要依據(jù)。下面我們來看一個(gè)例子,證明這樣的一個(gè)不等式是成立的,老師請一位同學(xué)來黑板上演示,其他同學(xué)在下面解答,(老師下去巡視,走到一位同學(xué)面前,看看這位同學(xué)還沒有思路,提示同學(xué)觀察一下,這個(gè)要證明的不等式跟我們今天學(xué)習(xí)的那些不等式的性質(zhì)有相似之處)好,這位同學(xué)已經(jīng)證明完了,他做的正確嗎?嗯,這位同學(xué)證明的很正確。同學(xué)們想想我們這一節(jié)課都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢?我們是通過什么樣的方法得到的呢?請同學(xué)們課下做課后習(xí)題1,3.下課,同學(xué)們再見!高中體育教師資格證面試試講逐字稿萬能模板1、題目：《排球正面墊球》2、內(nèi)容：準(zhǔn)備姿勢：兩腳開立稍比肩寬。擊球的手型：墊球手型主要有抱拳互握式、疊掌式、互靠式等。墊球部位：看準(zhǔn)來球，兩臂夾緊前伸，插到球下，用前臂腕關(guān)節(jié)以上10厘米左右的地方兩臂橈骨內(nèi)側(cè)形成的平面擊球的下部。抱拳互握式

疊掌式互靠式

墊球部位

擊球動作

手臂角度擊球動作：向前上方蹬地抬臂，迎擊來球，使插、夾、抬、蹬連貫完成，靈活控制傳球方向和力量。手臂角度：墊球手臂與地面所形成的夾角，對控制球的方向、弧度、落點(diǎn)影響很大。一般來說，來球弧度高，手臂與地面的角度應(yīng)該小些；來球弧度平，手臂與地面的角度應(yīng)該大些。3、基本要求（1）教師在課堂中有示范動作（2）要求學(xué)生有分組練習(xí)（3）試講時(shí)間10分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿開始部分：同學(xué)們集合了，站成兩排，向右看齊，向前看、稍息、立正。接下來各排依次報(bào)數(shù)，嗯好的。我點(diǎn)一下名。今天有沒有身體不舒服的同學(xué)，嗯李同學(xué)你身體哪里不舒服，嗯好的，那你出列，站到場地右側(cè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，今天大家表現(xiàn)還不錯(cuò)，都是穿運(yùn)動服和運(yùn)動鞋來的，我們就應(yīng)該保持這樣一個(gè)科學(xué)安全的鍛煉習(xí)慣準(zhǔn)備部分：接下來，我們做一下熱身運(yùn)動，我們先慢跑兩圈，體育委員出列，站在排頭，帶同學(xué)跑，所有同學(xué)向右轉(zhuǎn)，第一排跑步走，第二排跟在第一排后面，一二一……立定，所有同學(xué)面向球臺兩臂側(cè)平舉。我?guī)Т蠹易鲆幌玛P(guān)節(jié)操，第一節(jié)頭部運(yùn)動，1、2、3、4第二節(jié)......第三節(jié)......第四節(jié)......第五節(jié)......基本部分：接下來，同學(xué)們站兩排，我們分組，各排一至四報(bào)數(shù)，根據(jù)報(bào)數(shù)情況，我們分成四個(gè)小組，我們接下來做個(gè)小游戲，每組兩名同學(xué)一球互相拋球，將球拋擲到另一名同學(xué)的前后左右。好了同學(xué)們練習(xí)差不多了，我們想想怎么才能接住伙伴的球？誰先說？好的，這位同學(xué)說腳下移動要快。還有沒有補(bǔ)充的，這位同學(xué)說破判斷要準(zhǔn)確，這兩位同學(xué)說的和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)、現(xiàn)在開始我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，墊球首先我給大家做一下原地墊球練習(xí)，體育委員出列，雙手持球，同學(xué)們注意了，看我的示范動作，我先正面示范一下，在側(cè)面示范一下。同學(xué)看清了嗎？好的我邊講解邊示范，注意首先是腳的位置，前后開立，微屈，雙手相握，使兩臂內(nèi)側(cè)相平。然后用手臂接近手腕的那一部分去觸及球的中下部。這下明白了嗎？好的同學(xué)們按照原來的分組進(jìn)行練習(xí)一個(gè)人持球一個(gè)人墊球，練習(xí)一會再互換我剛才看了大家的練習(xí)，都不錯(cuò)，現(xiàn)在老師給你們加點(diǎn)難度，即一位同學(xué)拋球一位同學(xué)墊球，注意了，拋球時(shí)不要讓球旋轉(zhuǎn)，不能太高或太低，墊球人，一定要腳下移動，去找最舒服的墊球位置。體育委員出列，我來給大家先示范一下拋球，體育委員墊球，大家看明白了嗎？好的現(xiàn)在體育委員拋球我在示范一下墊球，同學(xué)們看明白了嗎？現(xiàn)在大家分組進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)我們每組派兩名同學(xué)給大家表演一下你們組的學(xué)習(xí)情況，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。好的，可以開始了嗎？經(jīng)過剛才同學(xué)們的表演及點(diǎn)評，我在給大家示范一下，好的同學(xué)們現(xiàn)在繼續(xù)練習(xí)同學(xué)們學(xué)習(xí)的很快，現(xiàn)在我們可以在增加一點(diǎn)難度，同學(xué)們可不可以相互對墊球呢？有沒有信心？好的我先給大家說一下對墊球的注意事項(xiàng)，首先必須腳步移動快，去判斷球的方向，其次必須注意不要太發(fā)力.聽明白了嗎？那就現(xiàn)在開始練習(xí)對墊球。同學(xué)們經(jīng)過剛才的對墊，我們可以同組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行相互提問，比如墊球的動作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)心得等等?？梢韵嗷ヌ岣?。下面我們需要對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，每組派兩名同學(xué)進(jìn)行對墊球，看那組同學(xué)對墊的數(shù)量最多。準(zhǔn)備好了嗎？可以開始了。進(jìn)過激烈的比拼最終第一組同學(xué)獲得了冠軍，大家鼓掌鼓勵(lì)一下，希望其他同學(xué)繼續(xù)努力結(jié)束部分：同學(xué)們到此本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本完了，現(xiàn)在你們大家相互揉揉手臂，第一節(jié)墊球手臂肯定會很疼，這是正常的，過了今天就沒事了，多揉揉。好的同學(xué)們按照上課隊(duì)形集合，我們總結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容，誰來說，這位同學(xué)說了墊球的腳步動作，還有補(bǔ)充的嗎？好這位同學(xué)說了墊球的手臂動作，由于時(shí)間關(guān)系，我就不一一問了，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是把這兩位同學(xué)說的結(jié)合到一起就對了。好的，同學(xué)們下課，再見！高中物理教師資格證面試試講逐字稿萬能模板

1、題目：《機(jī)械能守恒定律》2、內(nèi)容：3、基本要求（1）要有適當(dāng)?shù)陌鍟?）要有提問互動（3）要有過程性評價(jià)（4）請?jiān)?0分鐘內(nèi)完成上述任務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿尊敬的各位評委老師,大家上午好。我是面試高中物理的01號考生,今天我的試講題目是《機(jī)械能守恒定律》.(寫板書)上課,同學(xué)們好,請坐。(身份過渡語)同學(xué)們,在上新課之前,我們來回憶一下我們之前學(xué)過的知識。在初中階段,同學(xué)們已經(jīng)知道,運(yùn)動的物體既具有動能又具有勢能,而且動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化。那么同學(xué)會想這樣一個(gè)問題:什么是機(jī)械能?如何用公式來表示?好,請中間這位同學(xué)你來回答一下。好,非常好。他說動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。那么動能如何用公式來表示呢?非常好,是1/2mv2是不是。那勢能呢?還可以繼續(xù)回答嗎?好請坐,請同桌,來幫他補(bǔ)充一下.是mgh

是不是,好.那

mgh是什么勢能呢?非常好,是重力勢能。那除了重力勢能,還有什么勢能呢?彈性勢能是不是?那彈性勢能的表達(dá)式是什么呢?是1/2kx2是不是?好,同學(xué)們,在這里我要強(qiáng)調(diào)一下,我們的重力勢能

mgh中的h是個(gè)相對的量。也就是說,你可以任意選取一個(gè)平面做參考面,當(dāng)參考面選取以后,我們這個(gè)h就確定了。最終我們才能確定重力勢能

mgh

的大小,是不是.好,下面我們來舉例說明一下,在日常生活中有哪些體現(xiàn)了勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化呢?那位同學(xué)來給我們舉個(gè)例子呢?好,最后一排那位同學(xué)你來給大家舉個(gè)例子。好,非常好,請坐。他給大家舉了這樣一個(gè)例子:有一個(gè)小孩而他在跳蹦蹦床。大家想一想這個(gè)例子是不是小孩在跳蹦蹦床的過程中,就發(fā)生了重力勢能向動能的轉(zhuǎn)化呢?那除此之外還有什么能量的轉(zhuǎn)化呢?好,這位同學(xué)說的非常好。

他說除了發(fā)生重力勢能向動能的轉(zhuǎn)化,還發(fā)生了彈性勢能向動能的轉(zhuǎn)化.好,這一節(jié)課呢,我將帶領(lǐng)大家通過一個(gè)簡單的重力勢能向動能的轉(zhuǎn)化來研究我們的機(jī)械能守恒定律。好,大家跟上我的思路。(板書畫圖演算)我們看,假設(shè)這里有一個(gè)小球,我們設(shè)它的質(zhì)量為m,以地面作為參考面,當(dāng)小球距地面的高度為H時(shí),此時(shí)小球的機(jī)械能,我們?nèi)绻洖镋1的話,它等于多少?是不是此時(shí)小球的機(jī)械能就等于動能加勢能呢?因?yàn)榇藭r(shí)小球是靜止的,那它動能多大呀?好,是零,是不是?勢能呢?mgH

是不是?好,最終就等于

mgH。好,我們忽略空氣阻力,使小球自由下落,當(dāng)小球下落到距地面為h時(shí),如果記此時(shí)小球的機(jī)械能是E2的話,小球的機(jī)械能是多少?是不是就等于Ek2+Ep2呢?我們設(shè)小球此時(shí)的速度為v2的話,我們由動能定律是不是就可以得出v2的平方就等于

2g(H-h)呢?好,我們知道了速度的平方是不是就很容易得出了

Ek2=1/2mv2=mg(H-h)?那好,帶入這個(gè)公式E2=Ek2+Ep2=mg(H-h)+Ep2.此時(shí)的重力勢能是多少呢?我們看,是不是高度是h呢?那就等于mgh呢?好,最終等于多少?mgH是不是?好,同理。當(dāng)小球剛剛下落到地面的時(shí)候,如果我們設(shè)此時(shí)的速度為v3,那么根據(jù)動能定理v3的平方就等于2gH呢?我們也很容易得出它此時(shí)的機(jī)械能

E3=Ek3+Ep3=1/2m*2gH+0=mgH.通過我們研究小球自然下落過程中,在這三個(gè)位置機(jī)械能的變化,可以得出什么結(jié)論?大家分組現(xiàn)在來討論一下,我給大家兩分鐘的時(shí)間,看看小球在下落過程中,它的機(jī)械能El、E2,E3,能得出什么樣的結(jié)論?好,大家討論一下.好,我們請這一組第一位同學(xué)來說一下,你們組討論的結(jié)果。小球在下落過程中,它的機(jī)械能El、E2,E3,能得出什么樣的結(jié)論?對,是不是機(jī)械能都等于

mgH

呢?那另外這一組同學(xué),你來說一下,你們組得出的結(jié)論是什么?哦,很好。

他說小球在自由下落過程中,重力勢能轉(zhuǎn)化為動能,而重力勢能和動能的和是一個(gè)定值。很好,同學(xué)們,這就是我們通過研究小球自由下落得出的機(jī)械能的一個(gè)變化。如果我們用公式來表示的話,是不是就是E=Ek+Ep=mgH一個(gè)恒量呢?那同學(xué)們這個(gè)結(jié)論是不是具有普遍意義呢?我們?nèi)绾斡脤?shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的正確性呢?好了同學(xué)們,我們將帶著這兩個(gè)問題進(jìn)入我們下一節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究課。好,我的試講就到這里,謝謝大家.板書設(shè)計(jì)機(jī)械能守恒定律mgh=?mv2高中心理健康教育教師資格證面試試講逐字稿萬能模板1、題目：《合作與競爭》2、內(nèi)容：競爭是社會前進(jìn)與發(fā)展不可或缺的力量。也是我們成長的動力。在學(xué)習(xí)生活中，像學(xué)習(xí)成績、升學(xué)就業(yè)，文體比賽，甚至課余愛好，都處處充滿著競爭。惡性競爭意味著“你死我活”。雙方都會付出沉重的代價(jià)；而良性競爭則是雙方在增加實(shí)力的過程中實(shí)現(xiàn)雙贏。那么，我們中學(xué)生如何正確面對競爭，在競爭中實(shí)現(xiàn)雙贏呢？請以“合作與競爭”問題為高中省設(shè)計(jì)一堂心理健康教育活動課。3、基本要求（1）試講時(shí)間控制在10分鐘。（2）活動中關(guān)注學(xué)生的感受變化（3）試講中要注意引導(dǎo)性

教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿【教學(xué)過程】(一)熱身活動：圈中你我他1.故事介紹分為一共5組，每組7人。每個(gè)人將吸管放到嘴里。第一個(gè)人將鑰匙環(huán)套在吸管上，把鑰匙環(huán)傳遞到第二個(gè)人的吸管上。第二個(gè)人傳給第三個(gè)人傳，以此類推，先將鑰匙環(huán)傳完的組獲勝。在傳遞鑰匙環(huán)的過程中，除了第一個(gè)放鑰匙環(huán)的人，其他人都不能用手來幫助自己傳遞鑰匙環(huán)，如有違規(guī)，從第一個(gè)人開始;如果中途鑰匙環(huán)掉落，從第一個(gè)人開始。2.分享交流師：大家在活動中有什么感受?生：我們組在我們每個(gè)人天衣無縫的配合下獲勝了，好開心呀。教師小結(jié)：在剛才的活動中因?yàn)橛行〗M之間的競爭，使得每個(gè)小組中的成員都更加的努力，今天讓我們一起走進(jìn)在競爭中雙贏，體會如何在競爭中雙贏。(二)主題活動一：森林中的小矮人1.規(guī)則介紹(1)每7人一組，每個(gè)小組有一個(gè)瓶子，7個(gè)不同色彩的彩球。(2)教師指導(dǎo)語：“森林里住著7個(gè)小矮人，晚上，小矮人在城堡里睡覺的時(shí)候，突然起火了。于是，小矮人要在短時(shí)間內(nèi)逃離這個(gè)城堡。如果每個(gè)彩球代表一個(gè)小矮人，請大家拉好細(xì)繩，幫助他們在短時(shí)間內(nèi)逃生?？匆豢矗囊粋€(gè)小組能夠幫助小矮人成功逃離。”(3)各小組做好準(zhǔn)備，老師吹口哨，大家便以最快的速度將球從瓶子中拉出，老師吹第二聲哨子時(shí)，大家必須停止。2.交流討論師：你們的小矮人是否都逃離了城堡，為什么在這個(gè)活動中你學(xué)到了什么?生1：我們組失敗的原因是大家都希望自己的球能夠較快的拉出瓶子，結(jié)果大家都擠在了一起，反而“誰”都出不去。生2：不能只想著自己的小目標(biāo)，要能夠選擇合作，找到最好的方法去解決問題。教師小結(jié)：在競爭中，我們不應(yīng)該只想著輸贏成敗，在這個(gè)競爭游戲中，大家選擇合作才可以獲得最后的成功。(三)主題活動二：正確對待“競爭與合作”1.規(guī)則介紹男女生分開討論，男生討論對待競爭需要怎樣的心態(tài)，需要避免什么。女生討論對待合作需要怎樣的心態(tài)，需要注意什么。2.小組討論男生：對待競爭要有平常心，要避免惡性競爭。女生：對待合作要坦誠，要避免互相猜疑。教師小結(jié)：對待競爭，要有平常心，還要有自信和勇氣;競爭應(yīng)制定合理的競爭目標(biāo)，選擇合適的競爭對手;與人競爭并非把對方看作絕對的“敵人”。對待合作，要相互信任，相互支持，而不胡亂猜疑。(四)總結(jié)升華本次課程就要結(jié)束了，請大家閉上眼睛，安靜地想一想，這節(jié)課中給你留下最深印象的是什么，通過本次課程的學(xué)習(xí)，你都有哪些感想?！景鍟O(shè)計(jì)】高中信息技術(shù)教師資格證面試試講逐字稿萬能模板1、題目:《動畫新天地-逐幀動畫的制作》2、內(nèi)容：

3、基本要求：（1）請?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。（2）配合講解進(jìn)行必要的板書設(shè)計(jì)。（3）試講過程中涉及操作，進(jìn)行演示即可。教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師展示Flash制作的動畫：“同學(xué)們，在上課之前，讓我們先看一個(gè)動畫。大家從這個(gè)動畫里看到了什么呢?”學(xué)生：看到“變化的文字”那幾個(gè)字一直在變化，太神奇了。教師提問：“老師看到了同學(xué)們都特別好奇，那同學(xué)想知道老師是怎么讓文字不斷變化起來的嗎?”教師介紹:“它就是用咱們的Flash工具完成。大家想不想自己制作一個(gè)這樣的動畫呢?”在學(xué)生的好奇和疑惑中，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。(二)講授新課教師布置活動：讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的的一組小人的紙片疊放在一起，并迅速翻動紙片，提問：“同學(xué)們都看到了什么呀?”學(xué)生動手完成活動，觀察說出：紙片上的小人動了起來。教師介紹講解逐幀動畫的原理：就像翻動小人書那樣，在每一幀把每一個(gè)畫面都制作出來，依靠每幅畫面的差異形成變化效果。教師提問：“要制作‘變化的文字’的逐幀動畫，實(shí)質(zhì)上是干什么呀?”學(xué)生思考回答：把文字變化的每一幅畫都制作出來，每一幀上都插入一幅畫。教師布置活動：然學(xué)生新建一個(gè)動畫場景，并在第一幀上輸入文字“變化的文字”。學(xué)生利用之前學(xué)過的知識，自己動手完成操作。教師講解關(guān)鍵幀的概念：幀窗格中帶黑點(diǎn)的幀稱為關(guān)鍵幀，關(guān)鍵幀用于改變動畫的畫面，因此只有關(guān)鍵幀中的畫面是可以修改的。教師演示插入關(guān)鍵幀的方法：插入→時(shí)間軸→關(guān)鍵幀。指導(dǎo)學(xué)生在第二幀上插入關(guān)鍵幀。教師布置任務(wù)，同桌一組討論：“同學(xué)們想想怎樣才能文字變化起來?”學(xué)生討論，小組代表回答：可以在屬性面板中調(diào)整文字大小和顏色等效果，讓每一幀的文字呈現(xiàn)不一樣的效果。教師布置任務(wù)：小組探究，完成“變化的文字”的動畫制作。教師介紹“測試影片”命令，并讓小組測試動畫是否制作成功。未成功的小組間互相幫助。教師介紹文件保存和導(dǎo)出命令：文件→導(dǎo)出→導(dǎo)出影片，保存格式為swf格式。學(xué)生完成動畫保存導(dǎo)出。(三)鞏固提高請學(xué)生將把桌面上的“太陽”文件制作成逐幀動畫“太陽笑呵呵”。請學(xué)生上臺展示自己制作的作品，師生評價(jià)。(四)小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：提問的形式總結(jié)逐幀動畫的制作要點(diǎn)。作業(yè)：自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)逐幀動畫，下節(jié)課分享。

高中音樂教師資格證面試試講逐字稿萬能模板1、題目：《黃河大合唱》2、內(nèi)容：3、基本要求（1）指揮音樂（2）帶領(lǐng)學(xué)生哼唱節(jié)奏（3）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書（4）展示板書

導(dǎo)入:師:同學(xué)們好,我們?nèi)嗤瑢W(xué)從中間分成兩部分,左邊的同學(xué)和右邊的同學(xué)。清楚了嗎?好,下面先請左邊的同學(xué)跟我一起唱

,再請右邊的同學(xué)跟我一起唱。都熟悉了嗎?下面看我手勢,先左邊這一方唱,然后再右邊唱,準(zhǔn)備,起一(可以再來幾遍)。我們剛才所演唱的形式就是齊唱。今天我們一起來學(xué)習(xí),大合唱。請同學(xué)們看到書P89面,用兩分鐘的時(shí)間,學(xué)習(xí)大合唱的介紹。大合唱是一種多樂章的大型聲樂套曲,包括獨(dú)唱、重唱、對唱、齊唱、合唱與輪唱(有時(shí)穿插朗誦)等。(多媒體)師:同學(xué)們,你到過黃河嗎?

你渡過黃河嗎?你知道河上的船夫拼著性命和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景嗎?如果你不知道的話,那么你聽吧!(音樂欣賞《黃河船夫曲》)齊唱給我們欣賞者一個(gè)什么感覺?(表現(xiàn)出萬眾一心,齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致的精神)新授:師:下面請同學(xué)們唱這個(gè)練習(xí),

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)用“啦”,起(跟琴唱),很好,對。再請右邊的同學(xué)跟我一起唱

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)用“啦”,起(跟琴唱).兩邊的同學(xué)熟悉了嗎?下面兩邊的同學(xué)一起唱,各自唱各自部分的旋律,起——師:同學(xué)們,這是什么演唱形式?生:合唱,很好。師:下面請同學(xué)們看到書P85,《黃水謠》,我們來嘗試一下歌曲合唱,第一句,“黃水奔流向東方,河流萬里長.”(兩部分不同的旋律)生:同學(xué)們,感受怎么樣?接下來,讓我們來欣賞合唱《黃水謠》。(多媒體)師:《黃水謠》這首女聲、混聲合唱前后所表現(xiàn)的情緒有變化嗎?生:可要求同學(xué)回答,開始婉轉(zhuǎn)、秀麗,表現(xiàn)黃河兩岸人民生活怡然自樂;中間低沉,悲痛的呻吟;后面借用黃河水奔流不息,痛訴侵略者帶來的災(zāi)難。師:大合唱還有一種歌唱形式,對唱。欣賞《河邊對口曲》(對唱采用一問一答,舒說了千家萬戶妻離子散)師:《黃河大合唱》有一個(gè)大家非常熟悉的樂章,知道嗎?請聽,反復(fù)了四遍,注意仔細(xì)聽辨。(欣賞《保衛(wèi)黃河》)師:有怎樣的區(qū)別?請同學(xué)說說.齊唱一一二聲部輪唱一一三聲部輪唱一一齊唱輪唱,此起彼伏的音樂,如咆哮的黃河水,一波推一波,前浪推后浪,表現(xiàn)出中華民族不可戰(zhàn)勝的氣勢。(再來聽辨一次)作品共有八個(gè)樂章,每章開首均有配樂朗誦。A.《黃河船夫曲》(齊唱)B.《黃河頌》(男高音或男中音獨(dú)唱)C《黃河之水天上來》(配樂詩朗誦,三弦伴奏)D.《黃水謠》(女聲二部合唱)E、《河邊對口曲》(對唱)F、《黃河怨》(女高音獨(dú))G、《保衛(wèi)黃河》(輪唱)H、《怒吼吧,黃河》(混聲合唱)鞏固練習(xí):1、了解什么是大合唱2,學(xué)習(xí)體驗(yàn)黃河大合唱中四個(gè)樂章四、結(jié)課師:好了,咱們今天的課程到此結(jié)束。五、板書高中英語教師資格證面試試講逐字稿萬能模板1、題目：《Unit3Celebrations》2、內(nèi)容：

3、基本要求（1）試講時(shí)間10分鐘。（2）全英文授課，師生間有互動（3）適當(dāng)板書教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿Goodmorning/afternoon,I’mnumber6candidate,applyingforseniormiddleschoolEnglishteacher.It’smygreathonortobeheretopresentmylesson,nowpleaseallowmetostartmypresentation.Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Howareyoutoday?Notbad?Youfeelgreat.I’mgreat,too.Thanksforasking.AreyoureadyforourEnglishtraveltoday?Oh,that’sgreat.Let’senjoysomepicturestogether.Whatarethesepicturesabout?Yeah,parties.Anyotherpartiesdoyouknow?

NewYearParty;Weddingparty;Christmasparty,birthdayparty......Amazing.Whatdoweusuallydoinparties?Weeatdeliciousfood,weexchangethings.Great,lookatthispicture,whataretheydoing?Theyaresittingaroundandeathot-pot.Doyoulikeice-creamandcookies?Yeah,theytastesweet,andwecallthemsnacks.DoyoulikeCoco-kola?It’sakindofdrinkwithnoalcohol,soitissoftdrink.Now,readthesewordsbyyourself,please.Stophere.Pleasefillintheblanksofexercise2.Carlos,wouldyoupleasereadoutyouranswer?Thefirstone,weonlyinvitefamilyandclosefriendstomyfather’sbirthdayparty.

Thesecondone,Inthesummer,welovehavingabarbecueinthegardenwithfriends.Terrific.Sitdown,please.Inlifetherearealwaysthingsworthcelebrating,suchas:passingtest,retiring,goingtostudyabroad,gettingajobwithgoodsalaryandsoon.Now,let’slistentoafourpeople’sspeech,judgewhyeachpersoniscelebrating,OK?Great.Herewego.Tapeisover,whyisDavecelebrating?Diana.Hepassedhisdrivingtest,shehadfailedtwice,now,hefeelsgreat.Dean,whyisMikecelebrating?Heissolucky,hegetsajobwithgoodsalary.Wonderful.Sitdown,please.Grace,canyoutelluswhyEwaiscelebrating?ShegetsagreatopportunitythatshecanstudyoneyearinAmerica.That’sfine.Sitdown,please.Doyouagreewithher.?Yeah.Excellent!What’sLisacelebratingfor?Let’ssayittogether.Nowsheisretiringafterworkingformanyyears.Welldone.Whenweattendapartyweshouldfollowsocialcustoms.Whatdoyouthinkshouldyoudoinparties?Wearproperclothes,bepolite,respectlocaltradition.Wonderful.Inexercise4,youwillgetsomeusefuladvice.Nowreadthroughtheadvice,tryingtocompletethesentencesandpredictingwhattheanswerwillbe.Stophere.Whowanttobethefirstone?David,howbraveyouare!Readthewholesentenceplease.Ifit’sveryformal,youshoulddresssmartly.Nowadays,youdon’thavetobetooformal.Youshouldn’tarrivelatetoadinnerparty.Welldone,sitdownplease.SupposedyouhaveaforeignfriendswhoreceivesaninvitationtooneoftheChinesetraditionalcelebrations.wouldyoupleasegivehim/hersomeadvice.Forexample:Whattowear?Whatpresentstotake?Whatnottodo?Whentoarrive?Youaresokind.Workingroupsandtrytocreateashortplayinsuchsituation.Haveyoufinished?Group1.gobacktoyourseat.Let’sapplaudforthem.Theygivesomeadviceforcelebratingtheoncomingmiddleautumnfestival.Manyinterestingthingshappenamongthem.That’samazing.I’mproudofyou.So,hereweknowthat,therearesomanydifferencesbetweenChineseandwesterncultures,sopleasepaymoreattentiontoourtraditionalfestivalsandlearntorespectother’scustoms.OK?Fabulous.Howtimeflies,didyouenjoyourEnglishtravel?That’swhatItrytodo.Gladyouarehappy.Timeforhomework.Supposewearegoingtohaveabarbecuetowelcomefreshman,youaresupposetowriteacompositionaboutthis.Nextclass,showyouresults.Areweclear?Perfect.Somuchfortoday,seeyounexttime.That’sall.Thankyou.高中語文教師資格面試試講逐字稿萬能模板1、題目：《沁園春·長沙》2、內(nèi)容：

3、基本要求（1）試講時(shí)間10分鐘。（2）教學(xué)方式恰當(dāng)（3）朗讀課文，了解這首詞的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。的確如此，我們從初中學(xué)過的《沁園春？雪》中已經(jīng)感受到毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格和磅礴氣勢。這堂課我們學(xué)習(xí)他用“沁園春”作詞牌的另一首詞“長沙”。（文字投影：《沁園春？長沙》毛澤東一九二五年）讓我們通過誦讀，一起來品味這首詞的語言，領(lǐng)會它的意境，同時(shí)感受感受毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。二、寫作背景介紹。這首詞是在什么背景下寫的？請同學(xué)們重溫歷史的畫面了解這首詞的寫作背景。[播放多媒體課件之一：“時(shí)代背景”]三、教師范讀。接著，大家同學(xué)們邊看課文邊看錄像畫面，通過視聽初步感受課文內(nèi)容及詞中所抒發(fā)的思想感情。[播放多媒體課件之二：“朗讀”]四、朗讀、領(lǐng)會，品評、鑒賞。師：詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略，要明白地讀懂詩句的意思，還得*讀者自己通過想象，進(jìn)行合理的調(diào)整和補(bǔ)充。本詞的開頭三句，“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”就這是這樣。哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下？（生：在深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。）師：說得不錯(cuò)?！蔼?dú)立”能否改為“站立”“直立”等？（生：不行?！蔼?dú)立”不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。）師：對。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東。詩人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長沙，獨(dú)自來到橘子洲頭?？梢娨粋€(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，但詩人身處險(xiǎn)境仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容。唐朝柳宗元有一首題為《江雪》的絕句，誰還記得嗎？（生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”）師：背得很好。這是柳宗元政治革新失敗之后，被貶永明，身處逆境時(shí)寫的一首詩，表達(dá)了詩人與惡勢力絕不妥協(xié)的心志。柳宗元是“獨(dú)釣寒江”，毛澤東是“獨(dú)立寒秋”，意境相似。當(dāng)然封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語的。師：一個(gè)“看”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到哪里？（生：“萬類霜天竟自由”）師：對，共7句。在詩詞中這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”，一般上下闕都有一個(gè)，讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。我們初中學(xué)過的《沁園春？雪》上闋的領(lǐng)字是哪個(gè)？（生：望。）師：對。也是控制7句直到“欲與天公試比高”。這里詩人都看到了哪些秋景？大家推薦一位朗誦水平高的同學(xué)來讀一下。（生1讀：“看萬山紅遍……萬類霜天竟自由”7句）師：哪位同學(xué)能讀得更好一些？（生2再讀）師：個(gè)別地方處理得還不夠理想?！翱础笔穷I(lǐng)字，要稍加停頓，以下幾句要讀得抑揚(yáng)頓挫，還要注意關(guān)鍵字的重讀，要情緒飽滿，充滿興奮喜悅之情。（師范讀此7句）。現(xiàn)在大家再齊讀這7句（生齊讀）。這幾句詩人給我們描寫了一幅湘江秋色圖。（文字投影：“山紅”“林染”“紅碧”“舸爭”“鷹擊”“魚翔”“萬類競”）師：這幾句視角變換和寫景順序極有特色。前兩句“看萬山紅遍，層林盡染”詩人是怎樣看的？（生：放眼望去。）對，是“遠(yuǎn)眺”，你能模仿一下嗎？（生模仿）這寫的是“遠(yuǎn)景”。接下來兩句“漫江碧透，百舸爭流”，詩人的視線又怎樣？（生：收回來。）這是“近觀”，你再模仿一下（生模仿）。這寫的是“近景”?！苞棑糸L空”怎樣看？寫的什么景？[生：“仰視”，寫的是“高景”（生模仿）]“魚翔淺底”怎樣看？寫的是什么景？[生：“俯瞰”，寫的是“低景”（生模仿）]師：真是“遠(yuǎn)近高低各不同”?。‖F(xiàn)在請同學(xué)們設(shè)身處地，體會詩人“獨(dú)立橘子洲頭”，飽覽大好放？秋色的情景，把觀賞這些秋景時(shí)的神情、動作連起來表演一下。咱們班誰的表演能力最強(qiáng)？（生上臺演示）毛主席的“手”該怎樣是倒背好，還是插腰好？（生：插腰。）“視角”的轉(zhuǎn)換是快點(diǎn)好，還是慢點(diǎn)好？（生：慢點(diǎn)好。）對。是興味盎然地品味觀賞，而不是匆匆忙忙地走馬觀花。你剛才視角轉(zhuǎn)換得就太快了點(diǎn)。現(xiàn)在我讀著這幾句，你再來表演一遍好嗎？（生演示）神態(tài)自然，從容多了，頗有點(diǎn)偉人的氣度。師：接下來讓我們完整地想象這是一幅怎樣的圖畫。雨果說：“想象是人類思維中最美的花朵。”黑格爾說：“想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。”看誰的腦海中綻開的想象的花朵最美麗，誰具備這種最杰出的本領(lǐng)。讓我們微微閉上雙眼，放飛自由的心靈，給思維插上想象的翅膀，伴著音樂的旋律，飛入這個(gè)絢麗多姿，生機(jī)勃發(fā)的世界吧?。ǚ乓魳罚斑h(yuǎn)望千山萬嶺，楓林如染，像熊熊燃燒的烈火；近看漫江水碧，千帆竟發(fā)，像戰(zhàn)場上無數(shù)奮進(jìn)的勇士。抬望眼，雄鷹展翅，矯健勇猛，翱翔長空；低眉處，魚翔戲水，自由輕快，生機(jī)盎然?！睅煟赫归_想象，把詩人所描繪的秋景由文字變成形象的畫面，在“大腦熒屏”上放映出來，可分四步。第一步是“勾勒形態(tài)”，將群山、層林、江水、般只、雄鷹、游魚的輪廓勾勒出來；第二步“染上色彩”，把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善?，火紅的楓林，藍(lán)天碧水……讓畫面的色彩更鮮艷，更豐富，更美麗；第三步，“使畫面動起來”，秋風(fēng)送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水緩緩流淌，大小各式的船只爭相競發(fā)，雄鷹在藍(lán)天翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲；第四步，“讓畫面更細(xì)致、逼真”，在腦海中來幾個(gè)特寫鏡頭，譬如船上耀眼的白帆，游魚的細(xì)鱗，水底的沙石……師：同學(xué)們在自己的“大腦熒屏”上看到這一切了嗎？感覺到秋色的美好嗎？嗅到秋的氣息了嗎？（生：看到了，感覺到了，嗅到了）。師：好。在這幾句中，哪幾個(gè)動詞用得好？（生：染、擊、翔）師：“染”為什么用得好？（生：用了擬人手法。）對，其實(shí)古人早就用過“染”這個(gè)詞，王實(shí)甫的《西廂記》中就有“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的名句。這漫山遍野像火一樣的楓林，很容易使人聯(lián)想起什么？（生：讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬。）是的，革命形勢蓬勃發(fā)展，“萬山紅遍”，大有燎原之勢。“擊”改成“飛”可以嗎？（生：不好?！皳簟蹦茱@示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強(qiáng)勁有力，“飛”太一般了。）說得好，這位同學(xué)的語言感悟力較強(qiáng)。“翔”改為“游”好像更準(zhǔn)確一些，魚兒怎能像鳥兒一樣飛翔呢？（生：“翔”寫出了魚兒在清澈見底，水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。）說得好。“淺底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。你想，藍(lán)天倒映在碧水中，看上去魚兒像在天空中游動，在天空中游動不是很像飛翔一樣嗎？古人就有“秋水共長天一色”的名句。師：其實(shí)詩句里不光這些動詞用得精練形象，在詩人眼里，山是萬山，林是層林，江是漫江，舸是百舸，而且萬山紅就要紅個(gè)遍，層林染就要盡染，漫江碧就要碧個(gè)透，所有這些，都讓我們感受到毛澤東用詞是多么精妙，多么生動傳神。據(jù)他身邊的工作人員回憶：“毛主席寫作時(shí)，常在屋里踱來踱去，時(shí)而凝眉沉思，時(shí)而昂首吟哦，時(shí)而坐下來寫幾句，又搖搖頭，把紙揉成一團(tuán)。第二天清晨，工作人員發(fā)現(xiàn)紙簍里已裝滿了大半。”毛主席這種苦心孤詣，“語不驚人死不休”的錘煉語言的精神，值不值得我們學(xué)習(xí)？（生：值得學(xué)習(xí)。）師：最后一句“萬類霜天競自由”——由眼前景物一下擴(kuò)展到世間萬物，并做了哲理性升華。既然世間萬物都在秋光中爭著過自由的生活，在斗爭中獲得生存自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫被剝削的人民，不是更應(yīng)該競自由嗎？這實(shí)際是對被壓迫人民的一種什么？（生：號召和呼喚。）對，如同說：饑寒交迫的奴隸起來為生存自由而斗爭。同學(xué)們看，毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？你能用四字短語概括這幅秋色圖的特征嗎？（生：色彩斑瀾，生機(jī)勃勃）。是的，絢麗多姿，充滿生機(jī)。（文字投影：絢麗多姿，充滿生機(jī)。）師：古人寫秋多怨秋、悲秋，什么“自古逢秋悲寂寞”（劉禹錫）、“風(fēng)急天高猿嘯衰”、“草本搖落而變衰”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。我們初中學(xué)過的馬致遠(yuǎn)的《秋思》，不也是寫秋的悲涼嗎？那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿生機(jī)嗎？為何如此與眾不同呢？（生：沉思，或討論），這與一個(gè)人的什么有關(guān)？（生：與氣度、胸襟、心境、性格、身份有關(guān)。）毛澤東最與眾不同的是什么？他是一介普通書生嗎？（生：不是。他是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志杰出的政治家。）是的，他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于哪些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，境界開闊，氣勢磅礴，充滿豪情。我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。高中政治教師資格證面試試講逐字稿萬能模板1、題目：《貨幣的本質(zhì)》2、內(nèi)容：

3、基本要求：（1）學(xué)生了解并掌握貨幣的本質(zhì)（2）師生互動，有過程性評價(jià)（3）有適當(dāng)板書教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿由于貨幣是一種特殊的商品，為了認(rèn)識貨幣的本質(zhì)，我們必須先認(rèn)識商品的本質(zhì)?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第一個(gè)內(nèi)容。商品的兩個(gè)共同特征與商品的本質(zhì)在日常經(jīng)濟(jì)生活中，人們經(jīng)常到市場上購買衣、食、住、行、用所需要的各種物品，例如：服裝、食品、住房、交通工具、家用電器。

這些需要購買的物品都是商品。這些不同種類的商品有什么共同特征？為了說明這個(gè)問題，請看三組圖片。如圖所示：服裝生產(chǎn)企業(yè)的工人，耗費(fèi)勞動生產(chǎn)大量的服裝，服裝生產(chǎn)出來之后，通常會被賣掉，交換成錢，然后企業(yè)和工人再用錢去交換自己所需要的各種東西；房地產(chǎn)開發(fā)商和建筑工人，耗費(fèi)勞動建造大量的住房，住房建造完成之后，通常會被賣掉，交換成錢，然后開發(fā)商和工人再用錢去交換自己所需要的各種東西；汽車生產(chǎn)企業(yè)的工人，耗費(fèi)勞動生產(chǎn)大量的汽車，汽車生產(chǎn)出來之后，通常會被賣掉，交換成錢，然后企業(yè)和工人再用錢去交換自己所需要的各種東西?？戳诉@三組圖片，你能發(fā)現(xiàn)這些商品有什么共同特征嗎？【學(xué)生：】……

商品是人們耗費(fèi)勞動生產(chǎn)出來的。換句話說：商品是勞動產(chǎn)品?！景鍟骸縿趧赢a(chǎn)品

人們生產(chǎn)商品主要不是用于自己消費(fèi)，而是用于交換。

換句話說：商品是用于交換的?！景鍟骸坑糜诮粨Q

好的，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了商品的兩個(gè)共同特征：

第一、商品是勞動產(chǎn)品；第二、商品是用于交換的。

那么，商品到底是什么？我們可以用一句話來概括：

商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。這句話非常重要，它是商品的定義，它說明了商品的本質(zhì)。為了讓你更好地理解什么是商品，請思考兩個(gè)問題：【思考1】自然界的陽光、空氣是商品嗎？為什么？【學(xué)生：】……【教師：】自然界的陽光、空氣既不是勞動產(chǎn)品，也不是用于交換的，所以不是商品?！舅伎?】農(nóng)民老張今年生產(chǎn)了10000公斤大米，他把9000公斤大米拿到市場上賣掉，剩余1000公斤大米留給自己家里吃。請問：這10000公斤大米都是商品嗎？為什么？【學(xué)生：】……【教師：】他賣掉的9000公斤大米，既是勞動產(chǎn)品，也是用于交換的，所以是商品。他留給自己家里吃的1000公斤大米，雖然是勞動產(chǎn)品，但并不是用于交換的，所以不是商品。好的，學(xué)完商品的含義之后我們接著來看商品的兩個(gè)基本屬性，即價(jià)值和使用價(jià)值。使用價(jià)值是指商品能滿足人的某種需求的屬性，也就是說凡是商品都能滿足我們的某種需要，比如說水能解渴，糧食能充饑，電影能滿足我們的精神追求等等。價(jià)值是指凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動。怎么理解這句話呢？我們在學(xué)習(xí)商品的含義的時(shí)候說商品都耗費(fèi)了人類勞動，不管這種勞動是腦力勞動還是體力勞動，不管是機(jī)器勞動還是手工勞動，人們都花了時(shí)間和心血，撇開這種具體的勞動形式，每種商品都是人們付出的勞動才生產(chǎn)出來的，這種勞動是無差別的，這種無差別的人類勞動就是商品的價(jià)值。任何商品都是價(jià)值和使用價(jià)值的統(tǒng)一體。好，我們這節(jié)課就上到這里，下課。板書設(shè)計(jì)：神奇的貨幣揭開貨幣的神秘面紗貨幣的本質(zhì)（1）

商品的含義：用于交換的勞動產(chǎn)品。（2）

貨幣的產(chǎn)生：①物物交換的困難。

②一般等價(jià)。（3）

貨幣的本質(zhì)：①金銀的優(yōu)點(diǎn)高中地理教師資格證面試試講逐字稿萬能模板1、題目：《太陽對地球的影響》2、內(nèi)容：3、基本要求（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽大氣層結(jié)構(gòu)圖及各層特點(diǎn)，分析太陽活動對地球的影響。（2）有師生互動過程（3）試講時(shí)間限制在10分鐘

教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿一、導(dǎo)入我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了