8《世說新語》二則2024-2025學(xué)年七年級上冊語文同步教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《世說新語》二則，選自2024-2025學(xué)年七年級上冊語文教材。這部分內(nèi)容主要講述了古代名人的言行舉止，體現(xiàn)出他們的品德和精神風(fēng)貌。教學(xué)內(nèi)容包括《楊修論馬》和《管寧割席》兩則故事，旨在讓學(xué)生了解古代文化，感受古人的智慧與品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代故事和成語，對古代文化和歷史有了初步的了解?！妒勒f新語》二則的學(xué)習(xí)將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生對古代名人的認(rèn)識，提高他們的文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)。通過分析故事中的人物形象和言行舉止，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)良好的品德和價(jià)值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《世說新語》二則，使學(xué)生能夠理解并傳承古代文化，培養(yǎng)對文言文的閱讀興趣；發(fā)展學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，提高他們對文本的分析和解讀能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟人物形象，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《世說新語》二則中的文言文詞匯和句式，分析故事中的人物形象和品德精神。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將文言文知識與現(xiàn)代漢語相結(jié)合，提升文言文閱讀能力；以及如何讓學(xué)生深入理解古代名人的精神品質(zhì)，并將其內(nèi)化為自身的道德修養(yǎng)。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)內(nèi)容，通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對文言文詞匯和句式的掌握。設(shè)計(jì)詞匯卡片、句式練習(xí)等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生記憶和理解。

2.針對難點(diǎn)，采用情境教學(xué)法和討論法，讓學(xué)生在具體語境中感受文言文的魅力，通過小組合作和角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)古人的生活情境，從而加深對文言文的理解。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的道德實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將古代名人的精神品質(zhì)與自己的行為相對照，通過反思和討論，促使學(xué)生將品德教育內(nèi)化為自身行為準(zhǔn)則。同時(shí)，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提升綜合素養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆、學(xué)生用書、詞匯卡片。

2.軟件資源：《世說新語》原文及注釋、教學(xué)PPT、文言文閱讀練習(xí)題、角色扮演道具。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語文學(xué)習(xí)平臺。

4.信息化資源：電子教材、教學(xué)視頻、古文朗讀音頻、在線文言文翻譯工具。

5.教學(xué)手段：講授法、情境教學(xué)法、討論法、小組合作、角色扮演、互動問答。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)或班級微信群，發(fā)布《世說新語》二則的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、古文朗讀音頻和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《世說新語》二則的內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“楊修論馬中體現(xiàn)了楊修怎樣的性格特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《世說新語》二則原文及注釋，嘗試?yán)斫馕难晕脑~匯和句式。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至教學(xué)管理系統(tǒng)或直接反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸文言文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)與品德相關(guān)的小故事，引出《世說新語》二則的學(xué)習(xí)。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文詞匯和句式，分析故事中的人物形象和品德精神。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在活動中深入理解古人的品質(zhì)。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行實(shí)時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表意見，體驗(yàn)文言文知識的應(yīng)用。

-提問與討論：對不理解的內(nèi)容勇敢提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文言文知識。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言文閱讀和分析能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文言文知識，分析人物形象。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和品德修養(yǎng)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的文言文閱讀作業(yè)和寫作練習(xí)。

-提供拓展資源：推薦與文言文學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)文言文知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行自我拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自我完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成效和不足。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的文言文知識，提高閱讀能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識和自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《世說新語》全文及注釋、《中國古代文化常識》、《文言文閱讀與欣賞》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地理解文言文的詞匯、句式以及文化背景。

-音頻資料：古文朗讀音頻、古風(fēng)音樂，讓學(xué)生在朗讀和音樂中感受文言文的韻律美。

-視頻資料：有關(guān)《世說新語》二則的故事講解視頻、歷史人物紀(jì)錄片，幫助學(xué)生形象地了解古代名人和歷史背景。

-互動軟件：文言文翻譯工具、成語故事APP等，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文。

2.拓展建議：

-閱讀書籍：建議學(xué)生閱讀《世說新語》全文及注釋，了解更多的文言文故事，提高文言文閱讀能力。同時(shí)，關(guān)注《中國古代文化常識》等書籍，了解古代文化背景，加深對文言文的理解。

-觀看視頻：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與《世說新語》二則相關(guān)的視頻資料，如故事講解、歷史人物紀(jì)錄片等，以直觀的方式了解古代名人和歷史背景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-朗讀練習(xí)：學(xué)生可以利用古文朗讀音頻進(jìn)行朗讀練習(xí)，感受文言文的韻律美，提高語感。

-互動學(xué)習(xí)：使用文言文翻譯工具、成語故事APP等軟件，輔助學(xué)習(xí)，鞏固文言文知識。

-寫作練習(xí)：嘗試將《世說新語》中的故事改編成現(xiàn)代故事，或者寫一篇關(guān)于故事人物品質(zhì)分析的短文，鍛煉自己的寫作能力。

-小組討論：與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討文言文知識，分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世說新語》其他篇章，如《言語》、《方正》等，這些篇章同樣包含了豐富的文言文知識和人物故事。

-視頻資源：關(guān)于魏晉時(shí)期的歷史背景介紹視頻，幫助學(xué)生了解《世說新語》產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-課外書籍：《成語故事》中與《世說新語》相關(guān)的故事，以及《中國古代名人故事》等，豐富學(xué)生的文化知識。

-文學(xué)作品：選取一些與《世說新語》中人物相關(guān)的詩詞、散文等文學(xué)作品，讓學(xué)生欣賞不同文學(xué)體裁中的古代人物形象。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后選擇以上拓展內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入理解文言文和古代文化。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，注意記錄新的文言文詞匯、句式和人物形象，嘗試總結(jié)文言文的表達(dá)特點(diǎn)。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如推薦合適的閱讀材料，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，可以與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得，互相交流，共同提高。

-建議學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟應(yīng)用到日常寫作和口語表達(dá)中，提升自己的語文素養(yǎng)。八、教學(xué)反思在本次《世說新語》二則的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，取得了一定的效果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。以下是我對這次教學(xué)的一些反思：

1.課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)資料和問題，讓學(xué)生提前接觸文言文。大部分學(xué)生能按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但仍有部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，及時(shí)了解他們的預(yù)習(xí)情況，對預(yù)習(xí)效果較差的學(xué)生給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。

2.課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我采用了講授法、實(shí)踐活動法和合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生在小組討論和角色扮演中，表現(xiàn)出較高的積極性。但在講解知識點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文詞匯和句式的掌握不夠扎實(shí)。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加對文言文基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

3.課后拓展環(huán)節(jié)，我推薦了與《世說新語》相關(guān)的閱讀材料和視頻資源。學(xué)生反饋表示，這些資源對他們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但在拓展過程中，部分學(xué)生表示對一些課外書籍和視頻資源的選擇存在困惑。為了提高拓展學(xué)習(xí)的針對性，我將在今后的教學(xué)中，為學(xué)生提供更加明確的拓展建議，幫助他們更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.整體來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)《世說新語》二則的過程中，對文言文知識和人物形象的把握有了明顯的