第6課《我看》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)《我看》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩歌的音樂美。

2.理解詩歌的意象和意境，品味詩歌的語言，感受詩歌的藝術(shù)魅力。

3.體會(huì)詩人對(duì)自然、生命的熱愛和對(duì)生命的擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)理解詩歌的意象和意境，體會(huì)詩人的情感。

(2)品味詩歌的語言，學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

(1)感受詩歌的藝術(shù)魅力，理解詩歌中蘊(yùn)含的生命哲理。

(2)引導(dǎo)學(xué)生將詩歌的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，它賦予我們無盡的靈感和力量。古往今來，許多詩人都用他們的筆觸描繪了大自然的美景，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的思考。今天，我們將學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩歌《我看》,一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，感受他對(duì)自然和生命的獨(dú)特感悟。

2.展示一些與自然美景相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己的感受。

二、作者簡介

1.介紹詩人穆旦的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就和代表作品。

2.強(qiáng)調(diào)穆旦將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來的創(chuàng)作風(fēng)格，以及他在現(xiàn)代詩歌史上的重要地位。

三、朗讀詩歌

1.學(xué)生自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.教師范讀詩歌，學(xué)生邊聽邊標(biāo)注節(jié)奏和重音。

3.學(xué)生分組朗讀詩歌，互相評(píng)價(jià)，教師巡視指導(dǎo)。4.全班齊讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

四、理解詩意

1.提問：詩歌描繪了哪些自然景象這些景象構(gòu)成了怎樣的畫面

明確：詩歌描繪了春風(fēng)、青草、飛鳥、流云、大地等自然景象。這些景象構(gòu)成了一幅寧靜悠遠(yuǎn)、厚重有力、充滿生機(jī)的春日?qǐng)D景。

2.提問：詩人在詩歌中表達(dá)了怎樣的情感

明確：詩人通過描繪自然美景，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的贊美之情，同時(shí)也流露出對(duì)生命的思考和對(duì)生命擔(dān)當(dāng)?shù)目释?/p>

3.提問：詩歌的前兩節(jié)和后三節(jié)在內(nèi)容和情感上有什么聯(lián)系

明確：前兩節(jié)主要描繪自然之美，后三節(jié)則由自然之美引發(fā)對(duì)生命的思考，懷古抒今，表達(dá)對(duì)自然、生命的熱愛和對(duì)生命擔(dān)當(dāng)?shù)目释?，前后?nèi)容緊密相連，情感逐步升華。

五、品味語言

1.提問：詩歌中運(yùn)用了哪些修辭手法有什么表達(dá)效果

明確：詩歌中運(yùn)用了擬人的修辭手法，如“春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草"流云無意沉醉了凝望它的大地”,賦予春風(fēng)、流云以人的動(dòng)作和情感，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)的溫柔和流云的美麗，使詩歌更具感染力。

2.提問：詩歌的語言有什么特點(diǎn)

明確：詩歌的語言簡潔而富有表現(xiàn)力，如“我看它們低首又低首"我看飛鳥平展著翅翼”等語句，用簡潔的語言描繪出了自然景象的特點(diǎn)，同時(shí)也表達(dá)了詩人對(duì)自然的細(xì)膩感受。

六、總結(jié)歸納

1.總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容和情感。

2.強(qiáng)調(diào)詩歌中意象和意境的重要性，以及品味語言對(duì)理解詩歌的作用。

七、布置作業(yè)

1.背誦詩歌。

2.選擇詩歌中你最喜歡的一個(gè)意象，用自己的語言描繪出它的特點(diǎn)和給你的感受。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.背誦詩歌，檢查學(xué)生的背誦情況。

2.提問：詩歌中描繪的自然景象有哪些特點(diǎn)詩人表達(dá)了怎樣的情感

明確：詩歌中描繪的自然景象具有寧靜悠遠(yuǎn)、厚重有力、充滿生機(jī)的特點(diǎn)。詩人表達(dá)了對(duì)

自然的熱愛、對(duì)生命的贊美以及對(duì)生命擔(dān)當(dāng)?shù)目释?/p>

二、深入探究

1.提問：詩歌中“你"我”“他"分別指什么

明確：“你”指自然，“我"指詩人自己，“他”指遠(yuǎn)古的哲人。

2.提問：詩人為何說“我枉然在你的心胸里描畫"

明確：人的快樂和憂傷在自然面前微不足道，只有大自然是包容萬物、生機(jī)勃發(fā)、亙古恒在的，所以詩人說“枉然”。

3.提問：作者為何提到“遠(yuǎn)古的哲人"

明確：古往今來，許多文學(xué)家、藝術(shù)家、哲學(xué)家都懷著對(duì)大自然的熱愛之情，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)大自然的贊美。作者提到“遠(yuǎn)古的哲人”,既是對(duì)他們的致敬，也是表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛。

4.提問：結(jié)合第五節(jié)的意象，說說作者的生命之思。

明確：鳥、云、樹象征著自由、瀟灑、蓬勃有力量。生命應(yīng)該坦蕩地漫游于天地，在廣闊的天地間自由地飛奔，生發(fā)出蓬勃的力量。詩人熱烈地渴望自我的生命與自然融為一體，就像花朵的綻放與凋零，這是自然的一部分。同樣，歡笑與哀愁也都是生命的一部分，詩人應(yīng)該欣然接受生命所賦予的一切，表現(xiàn)出對(duì)生命的擔(dān)當(dāng)。

三、寫作手法分析

1.提問：詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)

明確：詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。前兩節(jié)描繪自然之美，后三節(jié)由自然之美引發(fā)對(duì)生命的思考，前后呼應(yīng)，渾然一體。

2.提問：詩歌運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法

明確：詩歌運(yùn)用了借景抒情的表現(xiàn)手法，通過描繪自然美景，抒發(fā)了詩人對(duì)自然、生命的熱愛和對(duì)生命擔(dān)當(dāng)?shù)目释?。同時(shí)，詩歌還運(yùn)用了對(duì)比的手法，如人的渺小與自然的偉大形成對(duì)比，突出了自然的包容和永恒。

四、語言風(fēng)格賞析

1.提問：詩歌的語言風(fēng)格有什么特點(diǎn)

明確：詩歌的語言風(fēng)格清新自然、富有詩意。詩人運(yùn)用簡潔而生動(dòng)的語言，描繪出了自然的美景和生命的境界，使讀者能夠感受到詩歌的藝術(shù)魅力。

2.提問：詩歌中語言陌生化的手法有什么作用

明確：詩歌中運(yùn)用了語言陌生化的手法，如“春風(fēng)揉過豐潤的青草"飛鳥吸入深遠(yuǎn)的晴空里”等，使詩歌語言更具新穎性和表現(xiàn)力，給讀者帶來獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

五、主題探討

1.提問：這首詩歌的主題是什么

明確：這首詩歌通過描繪自然美景，表達(dá)了詩人對(duì)自然、生命的熱愛和對(duì)生命擔(dān)當(dāng)?shù)目释?，同時(shí)也傳達(dá)了人與自然和諧相處的理念。

2.提問：結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景，談?wù)勥@首詩歌的現(xiàn)實(shí)意義。

明確：這首詩歌創(chuàng)作于1938年，當(dāng)時(shí)中華民族正處于危急時(shí)刻。詩人通過對(duì)自然和生命的贊美，表達(dá)了對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)未來的信心。在當(dāng)今社會(huì)，我們也應(yīng)該珍惜自然、熱愛生命，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

六、課堂總結(jié)

1.總