1小蝌蚪找媽媽?zhuān)ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）1小蝌蚪找媽媽?zhuān)ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析“1小蝌蚪找媽媽”是統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇文章，主要講述了小蝌蚪為了找媽媽歷經(jīng)艱辛，最終在青蛙媽媽的幫助下，成功找到了自己的媽媽。這篇文章旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并通過(guò)故事的形式讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)。

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握生字詞，了解文章大意，能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解文章中描繪的親情，并學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)表達(dá)自己的情感。

教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、自主學(xué)習(xí)、合作交流、課堂小結(jié)和課后作業(yè)。在自主學(xué)習(xí)和合作交流環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖、閱讀課文、討論交流等方式，掌握生字詞，理解文章內(nèi)容。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章所傳遞的親情主題。課后作業(yè)則要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以親情為主題，進(jìn)行一次小練筆。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言理解與表達(dá)、觀察與想象力、情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用關(guān)鍵詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)觀察插圖和文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力，感知故事情節(jié)的發(fā)展；在故事的情境中，感受親情的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，懂得珍惜身邊的親人。學(xué)情分析考慮到學(xué)生是統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)一些漢字，對(duì)于簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法也有了一定的理解能力。然而，對(duì)于一些生僻的字詞和復(fù)雜的句子，他們可能還存在著一定的困難。

在知識(shí)方面，學(xué)生可能對(duì)小蝌蚪和青蛙的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程不太了解，因此需要在課堂上進(jìn)行一定的引導(dǎo)和講解。在能力方面，學(xué)生可能還不太會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的情感，因此需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高他們的表達(dá)能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能對(duì)親情的重要性還沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，因此需要通過(guò)故事的情境來(lái)引導(dǎo)他們感受到親情的溫暖。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在著注意力不集中、課堂參與度不高等問(wèn)題，因此需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授法、互動(dòng)討論法和情境體驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授小蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的知識(shí)和文章的生字詞；互動(dòng)討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流討論對(duì)親情的理解；情境體驗(yàn)法通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在角色扮演等活動(dòng)中感受親情的溫暖。

2.具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括：讓學(xué)生分角色扮演小蝌蚪和青蛙媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)表演體會(huì)文章所表達(dá)的親情；組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己與家人之間的親情故事，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力；利用多媒體展示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述它們的變化，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

3.在教學(xué)媒體的使用上，將采用多媒體課件、圖片和視頻等資源，以生動(dòng)形象的方式展示文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和感受故事中的親情。同時(shí)，通過(guò)課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括小蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的視頻和相關(guān)的生字詞PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“小蝌蚪找媽媽”的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“小蝌蚪為什么會(huì)找媽媽?zhuān)俊?、“小蝌蚪找到媽媽后?huì)發(fā)生什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程和相關(guān)的生字詞。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，例如在腦海中想象小蝌蚪找媽媽的情景。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，展示自己的預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，例如通過(guò)觀看視頻和閱讀PPT。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，方便學(xué)生交流和教師跟蹤進(jìn)度。

-作用與目的：通過(guò)預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生提前了解小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述小蝌蚪找媽媽的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解小蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程和生字詞的含義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解和情感表達(dá)能力。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解正確。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，例如小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中遇到了哪些困難。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀理解和情感表達(dá)能力。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論，例如分享自己與家人的親情故事。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程和生字詞的含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解和情感表達(dá)能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，例如小組成員共同討論小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)，掌握閱讀理解和情感表達(dá)能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，例如讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于親情的短文。

-提供拓展資源：提供與親情相關(guān)的拓展資源，如親情故事書(shū)籍、親情主題的電影等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出作業(yè)中的錯(cuò)誤和改進(jìn)之處。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，例如寫(xiě)作文表達(dá)自己對(duì)親情的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，例如閱讀親情故事書(shū)籍。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，例如思考如何在日常生活中更好地表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立完成任務(wù)的能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地理解親情的重要性，可以提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料。以下是一些建議：

《媽媽的愛(ài)》：一篇關(guān)于母愛(ài)的故事，講述了一個(gè)孩子如何通過(guò)一系列事件感受到媽媽的無(wú)盡愛(ài)意。

《爸爸的背》：一個(gè)關(guān)于父愛(ài)的故事，描述了一個(gè)父親為了孩子能夠上學(xué)，每天背孩子過(guò)河的感人情節(jié)。

《姐姐的守護(hù)》：一個(gè)關(guān)于兄弟姐妹之間深厚感情的故事，講述了一個(gè)姐姐如何照顧和保護(hù)弟弟妹妹。

《爺爺?shù)亩Y物》：一個(gè)關(guān)于祖孫情的故事，描述了一個(gè)爺爺為了滿(mǎn)足孫子的心愿，制作了一個(gè)特別的禮物。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了讓學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考親情的主題，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。以下是一些建議：

觀看親情主題的電影或紀(jì)錄片，如《親愛(ài)的》、《活著》等，通過(guò)影像的方式感受親情的力量。

閱讀親情主題的書(shū)籍，如《小王子》、《媽媽我要告訴你》等，通過(guò)文字的方式體驗(yàn)親情的溫暖。

參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、幫助老人等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)助人為樂(lè)的情感。

進(jìn)行親情寫(xiě)作，如寫(xiě)一封給家人的信、寫(xiě)一篇關(guān)于親情的作文等，通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己的情感。

進(jìn)行親情繪畫(huà)，如繪制一張關(guān)于親情的畫(huà)作、制作一份親情手工作品等，通過(guò)藝術(shù)的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的心情變化。

答案：小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的心情變化可以描述為：好奇、興奮、擔(dān)憂(yōu)、害怕、喜悅。

2.例題2：請(qǐng)用生字詞填空：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到了很多（）和（），但最終在青蛙媽媽的幫助下，成功找到了自己的媽媽。

答案：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到了很多困難（障礙）和疑惑（迷惑），但最終在青蛙媽媽的幫助下，成功找到了自己的媽媽。

3.例題3：請(qǐng)用課文中的詞語(yǔ)造句：小蝌蚪看到青蛙媽媽?zhuān)吲d地（）地說(shuō)：“媽媽?zhuān)医K于找到您了！”

答案：小蝌蚪看到青蛙媽媽?zhuān)吲d地說(shuō)：“媽媽?zhuān)医K于找到您了！”

4.例題4：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。

答案：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程可以簡(jiǎn)要描述為：小蝌蚪出生后，不知道自己的媽媽是誰(shuí)，于是開(kāi)始尋找。它們先后遇到了鴨媽媽、雞媽媽、鵝媽媽等，但都不是它們的媽媽。最后，在青蛙媽媽的幫助下，小蝌蚪成功找到了自己的媽媽。

5.例題5：請(qǐng)用課文中的句子，寫(xiě)出小蝌蚪找到媽媽后的感受。

答案：小蝌蚪找到媽媽后的感受可以用課文中的句子來(lái)表達(dá)：“媽媽?zhuān)医K于找到您了！我好想您?。　苯虒W(xué)反思與改進(jìn)在《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，學(xué)生的參與度不夠高。雖然我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)和討論，但仍有部分學(xué)生顯得不夠積極。其次，學(xué)生的情感體驗(yàn)不夠深刻。雖然我試圖通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)他們感受親情的溫暖，但仍有部分學(xué)生未能真正融入到故事中。此外，學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力有待提高。雖然我在課堂上鼓勵(lì)他們進(jìn)行表達(dá)，但仍有部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)顯得不夠流暢和準(zhǔn)確。

2.改進(jìn)措施

針對(duì)上述反思，我制定了以下改進(jìn)措施：首先，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。其次，通過(guò)更多的情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo)，幫助學(xué)