——以CO2與NaOH的反應(yīng)為例復(fù)習(xí)課·說播課探究物質(zhì)是否反應(yīng)的依據(jù)目錄CONTENTS教學(xué)分析1教學(xué)流程2教學(xué)過程3教學(xué)反思4課題背景22.某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如下系列實(shí)驗(yàn)。根據(jù)下圖回答問題。(3)二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象。該實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為了使二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)產(chǎn)生明顯現(xiàn)象，用燒瓶收集二氧化碳后，按D裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，擠壓膠頭滴管(膠頭滴管中盛有濃的氫氧化鈉溶液)，打開止水夾，形成紅色噴泉。有同學(xué)提出疑問，該實(shí)驗(yàn)中二氧化碳減少是否能證明二氧化碳確實(shí)與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)？①若二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)，則需要證明反應(yīng)后的溶液中有_____生成。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明(簡要說明操作、現(xiàn)象和結(jié)論)_________；②對(duì)于無明顯現(xiàn)象的反應(yīng)，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的基本特征，應(yīng)如何證明其發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？請(qǐng)寫出你的設(shè)計(jì)思路_____。滴有酚酞的NaOH溶液海南省2018年中考化學(xué)22（3）題中考真題2018年中考化學(xué)22（3）題給分分布曲線課題背景實(shí)驗(yàn)方案思路混亂實(shí)驗(yàn)方案語言不規(guī)范不會(huì)檢驗(yàn)多物質(zhì)中的某一物質(zhì)弱點(diǎn)注重思路的結(jié)構(gòu)化總結(jié)實(shí)驗(yàn)方案的書寫要求發(fā)現(xiàn)干擾因素并排除干擾教材分析第十單元課題一初三下學(xué)期學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)探究與分析問題能力渴望自主探究，展現(xiàn)自我

已學(xué)習(xí)酸堿鹽知識(shí)

會(huì)檢驗(yàn)特征性離子知識(shí)層面能力層面興趣層面學(xué)情分析難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究NaOH溶液變質(zhì)程度的實(shí)驗(yàn)方案重點(diǎn)：學(xué)會(huì)證明化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生教學(xué)目標(biāo)證明CO2與NaOH反應(yīng)探究NaOH溶液變質(zhì)程度設(shè)計(jì)檢驗(yàn)干燥劑變質(zhì)程度教學(xué)目標(biāo)增強(qiáng)合理保存、正確使用化學(xué)用品的意識(shí)初步建立物質(zhì)成分猜測(cè)與檢驗(yàn)的思路方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般步驟學(xué)會(huì)判斷化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，提高從定性和定量角度解決問題的能力Ⅰ情境引入Ⅱ探尋本質(zhì)Ⅲ問題解決Ⅳ拓展應(yīng)用用時(shí)3'用時(shí)20'用時(shí)15'用時(shí)2'變化觀念平衡思想證據(jù)推理模型認(rèn)知科學(xué)探究創(chuàng)新意識(shí)科學(xué)探究創(chuàng)新意識(shí)設(shè)計(jì)意圖：利用真實(shí)情境素材，引發(fā)探究問題。追問:你根據(jù)什么來判斷CO2和NaOH反應(yīng)了？提問:為什么NaOH中會(huì)有Na2CO3？

如何證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)?探究第一站①若二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)，則需要證明反應(yīng)后的溶液中有

生成。海南省2018年中考化學(xué)22（3）題碳酸鈉中考真題CO2+2NaOH=Na2CO3+H2OCO32-【學(xué)習(xí)任務(wù)1】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明CO2與NaOH反應(yīng)設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用酸堿鹽知識(shí)檢驗(yàn)物質(zhì)，發(fā)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。②對(duì)于無明顯現(xiàn)象的反應(yīng)，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的基本特征，應(yīng)如何證明其發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？請(qǐng)寫出你的設(shè)計(jì)思路

。海南省2018年中考化學(xué)22（3）題中考真題證明反應(yīng)物消失或有新物質(zhì)生成設(shè)計(jì)意圖:發(fā)展對(duì)化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)水平探究氫氧化鈉溶液的變質(zhì)程度提問：如何判斷它的變質(zhì)程度？探究第二站設(shè)計(jì)意圖：利用真實(shí)情境素材，引發(fā)探究問題。探究氫氧化鈉溶液的變質(zhì)程度探究第二站久置的氫氧化鈉溶液兩只試管紫色石蕊溶液無色酚酞溶液澄清石灰水氯化鋇溶液BaCl2【學(xué)習(xí)任務(wù)3】實(shí)驗(yàn)探究氫氧化鈉溶液的變質(zhì)程度設(shè)計(jì)意圖：基于性質(zhì)差異來檢驗(yàn)物質(zhì)，發(fā)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。設(shè)計(jì)意圖:發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力【學(xué)習(xí)任務(wù)3】實(shí)驗(yàn)探究氫氧化鈉溶液的變質(zhì)程度0102完善板書歸納證明思路課后作業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，發(fā)展解決實(shí)際問題的能力呈現(xiàn)本課要點(diǎn)，將分析問題的思維可視化現(xiàn)有一包久置的生石灰干燥劑，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)其成分CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O探究物質(zhì)是否反應(yīng)的依據(jù)物質(zhì)轉(zhuǎn)化物質(zhì)性質(zhì)創(chuàng)新能力探究能力化學(xué)反應(yīng)的驗(yàn)證檢驗(yàn)物質(zhì)01挖掘重要素材提升思