2024-2025學(xué)年高中物理第18章原子結(jié)構(gòu)2原子的核式結(jié)構(gòu)模型教案新人教版選修3-5科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中物理第18章原子結(jié)構(gòu)2原子的核式結(jié)構(gòu)模型教案新人教版選修3-5教材分析本節(jié)課為人教版選修3-5《物理》第18章“原子結(jié)構(gòu)”的第二節(jié)“原子的核式結(jié)構(gòu)模型”。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的基本概念后，進一步引導(dǎo)學(xué)生探究原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解原子的核式結(jié)構(gòu)模型，掌握原子核和電子云的概念，并了解α粒子散射實驗的意義。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，通過生動的例子和實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論等方式主動探究知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。同時，要注重知識的鞏固和應(yīng)用，通過練習(xí)題和小組討論等形式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與價值觀。通過學(xué)習(xí)原子的核式結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生將培養(yǎng)模型建構(gòu)的能力，能基于證據(jù)得出結(jié)論并進行解釋，從而提升科學(xué)思維；同時，通過觀察α粒子散射實驗，學(xué)生將學(xué)會運用實驗方法驗證科學(xué)假設(shè)，提高科學(xué)探究能力。此外，通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的知識，學(xué)生將能認識到科學(xué)對于理解自然世界的重要性，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核式結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)：理解原子由帶正電的原子核和圍繞原子核做圓周運動的電子構(gòu)成，掌握原子核式結(jié)構(gòu)模型的基本特征。

-α粒子散射實驗現(xiàn)象的解讀：通過對α粒子散射實驗結(jié)果的分析，認識核式結(jié)構(gòu)模型的提出依據(jù)。

-原子的核式結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系：理解原子的核式結(jié)構(gòu)對其化學(xué)性質(zhì)的決定作用。

2.教學(xué)難點

-原子核式結(jié)構(gòu)模型的想象力培養(yǎng)：學(xué)生難以直觀地想象原子核式結(jié)構(gòu)，需要通過多媒體、模型等教學(xué)輔助工具幫助學(xué)生建立形象。

-α粒子散射實驗的理解：學(xué)生難以理解α粒子散射實驗的重要性，以及實驗結(jié)果如何推動原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展。

-核式結(jié)構(gòu)與原子的化學(xué)性質(zhì)之間的聯(lián)系：學(xué)生可能難以理解原子核式結(jié)構(gòu)如何影響原子的化學(xué)反應(yīng)性質(zhì)，需要通過實際例子和互動討論來加深理解。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《物理》選修3-5教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備α粒子散射實驗的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便于直觀展示實驗現(xiàn)象和結(jié)果。

3.實驗器材：如果條件允許，準備α粒子散射實驗的器材，確保實驗器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供親身體驗的機會。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便于學(xué)生進行小組討論和實驗操作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供α粒子散射實驗的預(yù)習(xí)資料，包括實驗視頻和相關(guān)的圖表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗原理和結(jié)果。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“α粒子散射實驗的結(jié)果如何推動了原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看實驗視頻，閱讀相關(guān)圖表和文本資料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過在線平臺提交預(yù)習(xí)筆記和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索和學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解α粒子散射實驗，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示盧瑟福的α粒子散射實驗照片，引發(fā)學(xué)生對實驗結(jié)果的好奇心。

-講解知識點：詳細講解α粒子散射實驗的原理和結(jié)果，解釋實驗對原子結(jié)構(gòu)理論的影響。

-組織課堂活動：分組討論實驗結(jié)果，讓學(xué)生模擬科學(xué)家提出核式結(jié)構(gòu)模型。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，嘗試理解實驗原理和結(jié)果。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，嘗試提出核式結(jié)構(gòu)模型。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解實驗原理和結(jié)果。

-實踐活動法：通過分組討論，讓學(xué)生在實踐中提出核式結(jié)構(gòu)模型。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解α粒子散射實驗的原理和結(jié)果，掌握科學(xué)探究的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生運用核式結(jié)構(gòu)模型解釋化學(xué)性質(zhì)。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的科學(xué)文章，了解核式結(jié)構(gòu)模型的現(xiàn)代應(yīng)用。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，運用所學(xué)的核式結(jié)構(gòu)模型。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的scientificarticles，了解核式結(jié)構(gòu)模型的現(xiàn)代應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的核式結(jié)構(gòu)模型，并能夠應(yīng)用于解釋化學(xué)性質(zhì)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.α粒子散射實驗

-實驗原理：α粒子散射實驗是利用α粒子與物質(zhì)相互作用的現(xiàn)象來研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。

-實驗結(jié)果：實驗結(jié)果顯示，大部分α粒子直接穿過金箔，少數(shù)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)反彈。

-實驗意義：α粒子散射實驗揭示了原子內(nèi)部存在著一個密集的正電荷區(qū)域，即原子核，從而提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型。

2.核式結(jié)構(gòu)模型

-核式結(jié)構(gòu)模型：核式結(jié)構(gòu)模型是指原子由一個帶正電的原子核和圍繞原子核做圓周運動的電子構(gòu)成。

-原子核：原子核是原子的中心部分，由質(zhì)子和中子組成，具有正電荷。

-電子云：電子云是指電子在原子核周圍的空間中形成的概率分布，表示電子的可能位置。

3.原子核與化學(xué)性質(zhì)

-原子核與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系：原子的化學(xué)性質(zhì)主要由其原子核決定，特別是最外層的電子。

-電子配置：電子配置決定了原子的化學(xué)反應(yīng)性質(zhì)，不同的電子配置會導(dǎo)致不同的化學(xué)性質(zhì)。

-核外電子的獲得與失去：原子通過獲得或失去電子來形成離子，從而改變其化學(xué)性質(zhì)。

4.核式結(jié)構(gòu)模型的證實

-核式結(jié)構(gòu)模型的證實通過多種實驗和方法進行，包括天然放射性現(xiàn)象、核反應(yīng)等。

-天然放射性現(xiàn)象：天然放射性現(xiàn)象是指某些元素的原子核不穩(wěn)定，會自發(fā)地發(fā)射α粒子、β粒子或γ射線。

-核反應(yīng)：核反應(yīng)是指原子核之間發(fā)生的相互作用，如核聚變和核裂變。

5.核式結(jié)構(gòu)模型的應(yīng)用

-核式結(jié)構(gòu)模型在科學(xué)研究和工業(yè)應(yīng)用中有廣泛的應(yīng)用，如核電站、核武器等。

-核醫(yī)學(xué)：核醫(yī)學(xué)利用放射性同位素進行診斷和治療，如核磁共振成像（MRI）。

-核技術(shù)：核技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境保護等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用，如放射性示蹤劑、核廢水處理等。教學(xué)反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于α粒子散射實驗的理解存在一些困難。他們對于實驗結(jié)果的解讀和實驗意義的不清楚，導(dǎo)致他們在應(yīng)用核式結(jié)構(gòu)模型時有些迷茫。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加詳細地講解實驗原理和結(jié)果，并通過實際操作讓學(xué)生們親自體驗實驗過程，以增強他們的理解。

其次，我在課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在提出問題和解答問題方面還需要提高。他們有時候會因為害怕犯錯而不敢提出問題，或者在回答問題時缺乏深入思考。針對這個問題，我將鼓勵學(xué)生們更加積極地參與到課堂討論中，并提供適當?shù)囊龑?dǎo)和提示，幫助他們更好地表達自己的想法和理解。

最后，我也意識到在教學(xué)過程中，我需要更加注重個體差異。有些學(xué)生在理解核式結(jié)構(gòu)模型時比較困難，而有些學(xué)生則能夠迅速理解和應(yīng)用。我將根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，提供不同的輔導(dǎo)和資源，以滿足他們的個性化需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《原子物理學(xué)》一書，以深入了解原子結(jié)構(gòu)的歷史發(fā)展和現(xiàn)代應(yīng)用。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看《原子結(jié)構(gòu)與元素周期表》的紀錄片，以了解原子結(jié)構(gòu)對化學(xué)元素周期表的影響。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入理解原子結(jié)構(gòu)的知識。

-探索研究：學(xué)生可選擇一個特定的原子結(jié)構(gòu)相關(guān)課題進行研究，如“原子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系”。

-制作作品：學(xué)生可以制作一個與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的演示或?qū)嶒灒纭爸谱髟幽Ｐ汀薄?/p>

-交流分享：學(xué)生可以與同學(xué)進行交流和分享，討論自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。通過這些拓展活動，學(xué)生可以更深入地理解原子結(jié)構(gòu)的知識，并將其應(yīng)用到實際中。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.α粒子散射實驗：通過實驗，我們了解到大部分α粒子直接穿過金箔，少數(shù)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)反彈，揭示了原子內(nèi)部存在著一個密集的正電荷區(qū)域，即原子核。

2.核式結(jié)構(gòu)模型：原子由一個帶正電的原子核和圍繞原子核做圓周運動的電子構(gòu)成。原子核由質(zhì)子和中子組成，具有正電荷。電子云表示電子的可能位置。

3.原子核與化學(xué)性質(zhì)：原子的化學(xué)性質(zhì)主要由其原子核決定，特別是最外層的電子。電子配置決定了原子的化學(xué)反應(yīng)性質(zhì)。

4.核式結(jié)構(gòu)模型的證實：天然放射性現(xiàn)象和核反應(yīng)等實驗證實了核式結(jié)構(gòu)模型的正確性。

5.核式結(jié)構(gòu)模型的應(yīng)用：核式結(jié)構(gòu)模型在科學(xué)研究和工業(yè)應(yīng)用中有廣泛的應(yīng)用，如核電站、核武器等。

當堂檢測：

1.解釋α粒子散射實驗的結(jié)果及其對原子結(jié)構(gòu)理論的影響。

2.描述核式結(jié)構(gòu)模型的基本特征和原子核與電子云的關(guān)系。

3.舉例說明原子核與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

4.解釋天然放射性現(xiàn)象和核反應(yīng)等實驗如何證實核式結(jié)構(gòu)模型的正確性。

5.討論核式結(jié)構(gòu)模型在科學(xué)研究和工業(yè)應(yīng)用中的具體實例。內(nèi)容邏輯關(guān)系①α粒子散射實驗：通過實驗結(jié)果，揭示了原子內(nèi)部存在著一個密集的正電荷區(qū)域，即原子核，從而提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型。

②核式結(jié)構(gòu)模型：原子由一個帶正電的原子核和圍繞原子核做圓周運動的電子構(gòu)成。原子核由質(zhì)子和中子組成，具有正電荷。電子云表示電子的可能位置。

③原子核與化學(xué)性質(zhì)：原子的化學(xué)性