【獨家】樂清市育英學校七年級上科學質量的測量教案科學科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【獨家】樂清市育英學校七年級上科學質量的測量教案科學課程基本信息1.課程名稱：質量的測量

2.教學年級和班級：七年級上科學

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.提高科學探究能力，能夠運用實驗方法和科學思維，自主進行質量的測量實驗，并能夠分析實驗結果。

2.培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生了解質量的概念、單位和測量方法，理解質量與物體屬性之間的關系。

3.提升學生的科學思維能力，能夠運用比較、分類、歸納等方法對質量的測量結果進行分析，提高問題解決能力。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作能力，通過小組合作進行實驗和討論，提高溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)團隊精神。教學難點與重點1.教學重點：

（1）質量的概念與單位：教師需要講解質量的定義，讓學生理解質量是物體所含物質的多少，以及質量的單位（如克、千克、噸等）。

（2）測量工具的使用：教師需要演示如何使用天平和電子秤等測量工具進行質量的測量，并讓學生親自操作，掌握測量技巧。

（3）質量與物體屬性之間的關系：教師需要通過實例講解質量與物體的體積、密度等屬性之間的關系，幫助學生建立正確的質量觀念。

2.教學難點：

（1）質量的測量原理：學生難以理解質量的測量原理，特別是對于天平的平衡原理和電子秤的傳感器原理。

（2）精確測量：學生難以進行精確的質量測量，尤其是在風力、震動等因素的影響下，如何保證測量的準確性是教學難點。

（3）質量單位換算：學生對于不同質量單位之間的換算關系難以理解和掌握，如千克與克、噸與千克等。

針對以上難點，教師可以通過生動的實驗、形象的解釋和反復的練習，幫助學生突破難點，掌握質量的測量方法和單位換算。同時，教師應鼓勵學生提問，及時解答學生的疑問，提高學生的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：實驗室中的天平、電子秤、砝碼、測量容器等實驗器材；教室內的投影儀、計算機、白板等教學設備。

2.課程平臺：科學課程教材、教學課件、實驗指導書、在線學習平臺等。

3.信息化資源：科學教學視頻、質量測量相關的文章、圖片、圖表等。

4.教學手段：小組討論、實驗操作、問題解答、課堂講解、互動提問等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對質量的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道質量是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于質量的圖片或視頻片段，如物體墜落實驗、天平平衡實驗等，讓學生初步感受質量的魅力或特點。

簡短介紹質量的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.質量基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解質量的基本概念、單位和測量方法。

過程：

講解質量的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹質量的單位，如克、千克、噸等，并解釋它們之間的換算關系。

3.質量案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解質量的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的質量案例進行分析，如物體質量與慣性的關系、質量測量實驗等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解質量的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用質量解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與質量相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對質量的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調質量的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括質量的基本概念、單位和測量方法、案例分析等。

強調質量在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用質量。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于質量的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《質量與能量》：介紹質量與能量的關系，深入探討相對論中的質能等價公式。

《測量誤差與精確度》：分析測量過程中可能出現(xiàn)的誤差，講解如何減小誤差以提高測量精確度。

《質量在科學研究中的應用》：介紹質量在物理學、化學、生物學等領域的應用實例。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

研究其他測量物理量（如長度、時間、溫度等）的單位和測量方法。

調查生活中常見的質量測量場景，了解人們在實際生活中如何測量質量。

探究質量測量工具的發(fā)展歷程，了解古代和現(xiàn)代的質量測量工具及其優(yōu)缺點。

思考質量測量在工業(yè)、醫(yī)學、科研等領域的應用，探討質量測量技術在未來可能的發(fā)展方向。課后拓展1.拓展內容：

《質量與日常生活》：一篇關于質量在日常生活中的應用的文章，讓學生了解質量測量在日常生活中的重要性。

《科學家與質量測量》：介紹幾位著名科學家在質量測量領域的研究成果，激發(fā)學生對科學的熱愛和追求。

《質量測量工具的發(fā)展》：一段關于質量測量工具歷史發(fā)展的視頻，讓學生了解質量測量工具的演變過程。

2.拓展要求：

學生自主選擇一項拓展內容進行學習和研究，撰寫一篇讀后感或觀后感，字數(shù)不限。

鼓勵學生就拓展內容中的知識點向教師提問，尋求指導和幫助。

教師在課后組織一次拓展知識分享會，讓學生相互交流學習心得和疑問解答。

要求學生在分享會前準備PPT或報告，對所學習的拓展內容進行簡要介紹和展示。課堂課堂上，教師可采用隨機提問、小組討論、實驗操作等方式，了解學生在質量測量知識點上的掌握情況。

對于學生的回答或表現(xiàn)，教師應給予及時的反饋和評價，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

教師應仔細審閱學生的課后作業(yè)，如質量測量實驗報告、相關文章閱讀心得等。

在批改作業(yè)時，教師應注意學生的解題思路、實驗操作步驟、數(shù)據分析等方面，并提出具體的改進建議。

3.小組討論評價：

在小組討論環(huán)節(jié)，教師應關注學生的合作態(tài)度、溝通能力和問題解決能力。

對學生在討論中的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生積極發(fā)表意見，培養(yǎng)團隊合作精神。

4.課后跟進：

教師應主動與學生家長溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的質量測量實踐情況。

鼓勵家長參與學生的學習過程，共同關注學生的學習進步和問題解決能力。

5.綜合評價：

結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論和個人反思等多方面，對學生的質量測量學習進行全面評價。

注重培養(yǎng)學生的自我評價和反思能力，引導學生認識到自己的優(yōu)勢和不足，鼓勵學生持續(xù)努力。內容邏輯關系①質量的基本概念：介紹質量的定義，讓學生理解質量是物體所含物質的多少。

②質量的單位與測量方法：講解質量的單位，如克、千克、噸等，并解釋它們之間的換算關系。介紹常用的質量測量工具，如天平、電子秤等，以及如何使用這些工具進行質量的測量。

③質量的測量實驗：進行質量測量實驗，讓學生親自操作，掌握測量技巧。通過實驗，讓學生深入了解質量與物體屬性之間的關系，如質量與物體的體