PAGEPAGE4突出地域特點(diǎn)，培養(yǎng)人文素質(zhì)不斷強(qiáng)化文化育人功能——咸陽師范學(xué)院2008校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果申報材料我校在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，始終圍繞為地方基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高素質(zhì)師資這一目標(biāo)，立足古都咸陽，傳承以“尚德誠信、創(chuàng)新進(jìn)取、和睦包容、弘毅自強(qiáng)”為精髓的秦漢文化傳統(tǒng)，挖掘和有效利用人文資源，大力實(shí)施“文化工程”，構(gòu)建人文教育平臺，以培養(yǎng)“思想作風(fēng)樸實(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)，實(shí)踐能力扎實(shí)，適應(yīng)能力較強(qiáng)”的大學(xué)生，積極開展“師院大講堂”、革命傳統(tǒng)教育、校園文化藝術(shù)節(jié)、志愿者服務(wù)與社會實(shí)踐活動，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的積極作用，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，有力地推動了良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，取得了良好的效果。一、人文素質(zhì)教育的整體思路貫徹德智體美全面發(fā)展的方針，以“厚德博學(xué)”為校訓(xùn)，以培育具有良好師德風(fēng)范和博學(xué)進(jìn)取精神的合格教師為目標(biāo)，彰顯“學(xué)高為師，身正為范”的師范精神，通過全方位、多層次的教育教學(xué)實(shí)踐，營造濃厚的校園人文氛圍，開展富有地域特色的校園文化活動，不斷提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)地方基礎(chǔ)教育需要的高素質(zhì)人才。二、人文素質(zhì)教育的具體做法與過程1．傳承秦漢文化精華，構(gòu)建人文教育平臺我校堅持立足咸陽，充分挖掘具有鮮明地域特色的人文教育資源，傳承秦漢文化精華，構(gòu)建特色鮮明、內(nèi)涵深厚的人文教育平臺，著力加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們厚德博學(xué)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。學(xué)校以歷史系“周秦漢唐文化研究所”和“咸陽地方史研究所”為中心，加強(qiáng)秦漢歷史文化研究，并充分利用秦漢文化研究成果加強(qiáng)大學(xué)生人文教育。其他教學(xué)系部也結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，挖掘秦漢文化底蘊(yùn)，開展秦漢文化研究與教學(xué)。如中文系的“《史記》研究”、資源環(huán)境與城市科學(xué)系的“秦漢地理文化研究”等都取得了一定成果。我校教師近年來發(fā)表有關(guān)秦漢文化研究的學(xué)術(shù)論文達(dá)30余篇，其中核心期刊10余篇。秦漢文化的研究成果，為營造校園人文氛圍提供了寶貴的資源。學(xué)校在本科教學(xué)過程中，開設(shè)了具有鮮明地域文化特色的人文教育課程，在課堂教學(xué)中滲透對大學(xué)生的人文教育。近年來，面向全校學(xué)生開設(shè)具有鮮明人文特色的選修課程有《咸陽地方史》、《秦漢社會文明》、《孫子兵法研究》、《考古學(xué)與中古史研究》、《西方文化欣賞》、《自然科學(xué)史》、《影視鑒賞》、《大學(xué)生人文素養(yǎng)》、《宗教概論》、《愛國主義教育》、《美育學(xué)》等選修課。這些選修課程普遍受到學(xué)生喜愛。學(xué)校在當(dāng)?shù)仃柫辍⒚?、咸陽市博物館等文物景點(diǎn)建立人文教育基地，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)秦漢文化的教育功能。通過報告會、校園網(wǎng)、廣播、校報等媒介，加大秦漢文化研究成果的宣傳。學(xué)校邀請秦漢史研究專家定期為學(xué)生做專題報告，使學(xué)生充分理解秦漢文化之精髓，汲取秦漢文化精神之營養(yǎng)，著力營造“大氣大度、文明誠信、和睦包容、和諧統(tǒng)一、艱苦奮斗、自強(qiáng)自立”的校園人文氛圍。2.弘揚(yáng)革命老區(qū)精神，堅持開展大學(xué)生紅色教育學(xué)校重視對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。咸陽地處陜西關(guān)中西部，毗文素養(yǎng)和師范生專業(yè)技能為目標(biāo)，開展了諸如征文大賽、辯論賽、演講賽、話劇表演、計算機(jī)技能大賽等一系列科技文化活動。參與咸陽市旅游知識大賽、迎奧運(yùn)創(chuàng)建文明城市知識競賽、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)等活動，發(fā)揮師范優(yōu)勢，始終保持我校在咸陽市文化教育行業(yè)的“龍頭”地位。目前，我校已成為“魅力城市”咸陽的一張靚麗的文化名片。4．重視實(shí)踐鍛煉，廣開實(shí)踐育人渠道多年來，學(xué)校高度重視社會實(shí)踐、勞動鍛煉、志愿者服務(wù)等實(shí)踐活動的開展，曾獲得“全國社會實(shí)踐先進(jìn)組織單位”獎，受到中宣部、教育部、中央文明辦、團(tuán)中央和全國學(xué)聯(lián)的聯(lián)合表彰。校園勞動教育課與大學(xué)生志愿者活動兩大“品牌育人工程”，被多家新聞媒體報道。學(xué)校堅持面向全校學(xué)生開設(shè)了勞動教育課，要求每個學(xué)生在上學(xué)期間都要參加為期一周的校內(nèi)勞動教育課。學(xué)校成立了勞動教育課辦公室，制定了勞動課教學(xué)大綱、勞動課考核標(biāo)準(zhǔn)及成績評定辦法等管理制度，劃撥專項經(jīng)費(fèi)，保證了勞動教育課程的順利實(shí)施。學(xué)生勞動教育課由教務(wù)處編排課表，勞動教育課辦公室具體實(shí)施，包括任務(wù)的分配、指導(dǎo)教師的安排、課前的動員與課后總結(jié)評比等。勞動教育課堅持按照“寓教于勞、重在養(yǎng)成、共同負(fù)責(zé)、綜合管理、嚴(yán)格要求、詳實(shí)考核、落實(shí)獎懲”的原則進(jìn)行。勞動教育課的主要內(nèi)容包括植樹綠化、衛(wèi)生清潔、校園建設(shè)和校園環(huán)境維護(hù)等各個方面。各系的勞動課都由系黨總支主要領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員帶隊，與指導(dǎo)教師一道做好學(xué)生的勞動指導(dǎo)。勞動課結(jié)束后，每位學(xué)生都要寫出心得體會，作為考核的主要內(nèi)容之一。勞動課辦公室編印《勞動簡報》，及時刊登學(xué)生的心得與感悟。2005年12月30日，《中國青年報》曾以《咸陽師范學(xué)院在勞動課中提升學(xué)生綜合素質(zhì)》為題對我校勞動課進(jìn)行了專題報道。2007年，學(xué)校將《勞動簡報》改版并更名為《學(xué)馨苑》，進(jìn)一步擴(kuò)大了勞動課的影響。實(shí)踐證明，勞動教育課的開設(shè)，對教育學(xué)生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞和艱苦奮斗的精神，起到了積極的作用。為培養(yǎng)扎根基層、無私奉獻(xiàn)、“下得去，留得住，干得好”的基礎(chǔ)教育師資奠定了基礎(chǔ)。在暑期社會實(shí)踐活動中，學(xué)校組織大學(xué)生志愿者下基層、到農(nóng)村、到艱苦地區(qū)受教育、長才干、做貢獻(xiàn)。大學(xué)生志愿者服務(wù)隊赴咸陽市所轄的長武、彬縣、旬邑、永壽等貧困山區(qū)開展支教掃盲、科技扶貧、文化下鄉(xiāng)等豐富多彩的社會實(shí)踐活動，志愿者與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民同吃同住同勞動，體驗生活，接受教育，增長見識，培養(yǎng)愛心，鍛煉能力，增強(qiáng)服務(wù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的責(zé)任感和使命感。學(xué)生志愿者在校內(nèi)外積極開展義務(wù)勞動、扶殘幫困、愛心捐贈等活動，奉獻(xiàn)愛心，體驗人生，增強(qiáng)社會責(zé)任感和自律性。體育系團(tuán)總支成立了“夕陽在我心中”愛心服務(wù)隊，為校內(nèi)離退休同志搞家政服務(wù)；外語系學(xué)生黨支部在咸陽市軍干所建立了學(xué)生黨員教育基地；物理系與咸陽市金秋慈善院“結(jié)對子”定期開展愛心服務(wù)；計算機(jī)科學(xué)系團(tuán)總支的志愿者義務(wù)幫扶殘疾同學(xué)張濤等，都已成為學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要形式。我校政法系學(xué)生趙富庭發(fā)起的愛心服務(wù)隊每年暑期深入銅川市開展義務(wù)支教活動，感召了全國16所高校的許多學(xué)子，他們自愿加入到愛心服務(wù)隊，自籌資金開展支教活動，受到當(dāng)?shù)厝罕姷母叨荣潛P(yáng)，其事跡先后被《銅川日報》、《西安晚報》、銅川電視臺、新華網(wǎng)等多家媒體報道。我校青年志愿者愛心服務(wù)隊幫扶殘疾兒童馬琳已成為學(xué)校愛心活動的典型。馬琳是咸陽市七九五廠一名殘疾兒童，下肢癱瘓，無法上學(xué)。從1996年起，由我校外語系同學(xué)發(fā)起的“希望之光”愛心服務(wù)隊一直堅持為馬琳義務(wù)輔導(dǎo)功課，逐步形成了一支“愛心接力隊”。12年來，由我校7個系部學(xué)生參與的“希望之光”愛心服務(wù)隊隊員們堅持為馬琳上課，風(fēng)雨無阻，從未間斷，幫助馬琳樹立自信和成才的勇氣，使這位沒進(jìn)過一天校門的殘疾女孩順利考入高中學(xué)習(xí)。該事跡先后被《工人日報》、咸陽廣播電臺、咸陽電視臺、陜西電視臺、中央電視臺西部頻道等多家媒體宣傳報道，在社會上產(chǎn)生了較大的反響。2003年3月，被陜西省委宣傳部、陜西省文明辦、陜西省軍區(qū)政治部和團(tuán)省委評為“學(xué)習(xí)雷鋒志愿服務(wù)先進(jìn)集體”。在幫扶馬琳的過程中，青年志愿者服務(wù)隊的大學(xué)生也受到了自強(qiáng)不息精神的感染，提升了思想境界，堅定了理想信念。三、人文素質(zhì)教育成效顯著校園人文氛圍日漸濃厚，“三風(fēng)”建設(shè)得到加強(qiáng)。通過具有地域特色和師范特色的人文教育活動的廣泛開展，在我校形成了濃厚的校園人文氛圍。人文精神教育與校園文化、人文環(huán)境建設(shè)有機(jī)結(jié)合，有力地推進(jìn)了學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。目前，“勤學(xué)善思、勵志進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)、“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、修德育人”的教風(fēng)和“團(tuán)結(jié)勤奮、求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)已成為激勵廣大師生勤奮工作、刻苦學(xué)習(xí)的強(qiáng)大精神動力。校園文化品位不斷提升，育人環(huán)境更加和諧。校園文化品位的提升有效地優(yōu)化了學(xué)校的育人環(huán)境。一方面，把人文教育的因素滲透到校園文化活動當(dāng)中，提升了校園文化活動的品位，增強(qiáng)了校園文化的育人功能。目前，地域特點(diǎn)鮮明、人文氛圍濃厚的教育體系初步形成，“文化工程”成效顯著，校歌、校訓(xùn)和“師院精神”深入人心。另一方面，和諧校園的硬件建設(shè)不斷加強(qiáng)。圍繞實(shí)施人文教育，學(xué)校在校園景觀設(shè)計、道路、建筑物命名等方面，注意體現(xiàn)地域歷史文化內(nèi)涵，如“秦池”、“漢苑”、“沁園”、“鼎成天下”人文景觀以及于右任、吳宓雕塑等，突出了環(huán)境育人的功能。學(xué)生素質(zhì)普遍增強(qiáng)，人文素養(yǎng)全面提高。通過一系列人文教育活動的開展，我校學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高，近年來我校本科畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在90%以上，畢業(yè)生也因其“思想作風(fēng)樸實(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)、實(shí)踐能力扎實(shí)、適應(yīng)能力較強(qiáng)”深受社會各界的好評。2004年以來，學(xué)生參加各類文化藝術(shù)類競賽活動，均取得了較好的成績。在“CCTV”杯全國英語演講大賽中有3人分獲陜西賽區(qū)一、二、三等獎；在首屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演中有1人獲得全國二等獎，15人獲得省級一、二、三等獎；在首屆全國師范院校學(xué)生語言文字基本功大賽中共有9人獲得一等獎，1