教學(xué)課程北師大版小數(shù)除法教學(xué)課程設(shè)置與安排教學(xué)內(nèi)容一、教材章節(jié)與內(nèi)容1.教材章節(jié)：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》。2.內(nèi)容：(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法運(yùn)算方法。(2)學(xué)會運(yùn)用試商法進(jìn)行除法計算。(3)能夠正確進(jìn)行除法運(yùn)算，并解決實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法運(yùn)算方法。2.學(xué)生能夠運(yùn)用試商法進(jìn)行除法計算。3.學(xué)生能夠解決實(shí)際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：試商法的運(yùn)用，以及解決實(shí)際問題。2.教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法運(yùn)算方法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、PPT。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、計算器。教學(xué)過程五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：講述一個購物場景，例如：“媽媽去超市買水果，蘋果每千克5元，買了3.5千克的蘋果，應(yīng)找回多少元？”2.例題講解：(1)展示例題：“235÷46”。(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用試商法進(jìn)行計算。(3)講解除法運(yùn)算的步驟，并進(jìn)行板書設(shè)計。3.隨堂練習(xí)：(1)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題：“129÷37”。(2)學(xué)生互相交流解題過程，教師進(jìn)行點(diǎn)評。4.解決問題：(1)展示實(shí)際問題：“一個班級有42人，分成兩個小組，每個小組有多少人？”(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法運(yùn)算解決問題。板書設(shè)計六、板書設(shè)計1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法運(yùn)算步驟。2.試商法的運(yùn)用。作業(yè)設(shè)計七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：(1)完成練習(xí)冊相關(guān)題目。(2)運(yùn)用除法運(yùn)算解決實(shí)際問題。2.答案：(1)練習(xí)冊題目答案。(2)實(shí)際問題解答。課后反思及拓展延伸八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：(1)學(xué)生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法運(yùn)算掌握程度。(2)學(xué)生運(yùn)用試商法解決問題的能力。(3)教學(xué)過程中存在的問題和改進(jìn)方法。2.拓展延伸：(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法運(yùn)算解決更多實(shí)際問題。(2)鼓勵學(xué)生探索除法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)需重點(diǎn)關(guān)注1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法運(yùn)算方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法運(yùn)算步驟，包括試商、乘除、減差等環(huán)節(jié)。2.試商法的運(yùn)用：學(xué)生應(yīng)學(xué)會運(yùn)用試商法進(jìn)行除法計算，注意試商時的取值范圍和調(diào)整方法。3.解決實(shí)際問題：學(xué)生需要將所學(xué)除法運(yùn)算應(yīng)用于實(shí)際問題中，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說明1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法運(yùn)算方法（1）試商：引導(dǎo)學(xué)生將除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，注意試商的取值范圍。例如，在計算235÷46時，可以將46看作50進(jìn)行試商，得到4作為商的第一位。（2）乘除：根據(jù)試商結(jié)果，進(jìn)行乘除運(yùn)算。如上例，4乘以46等于184，將235減去184，得到51。（3）減差：將得到的差與除數(shù)的下一位進(jìn)行比較，確定商的下一位。如上例，51小于46，商的下一位為0，將51和下一位數(shù)字3合并，得到513，再次進(jìn)行試商、乘除、減差運(yùn)算。2.試商法的運(yùn)用（1）取值范圍：試商時，除數(shù)的取值范圍應(yīng)為整十?dāng)?shù)。如在計算129÷37時，可以將37看作40進(jìn)行試商。（2）調(diào)整方法：當(dāng)試商結(jié)果過大或過小時，需要進(jìn)行調(diào)整。如在計算129÷37時，試商得到3，乘以37得到111，大于129，因此需要將商調(diào)整為4。3.解決實(shí)際問題（1）運(yùn)用除法運(yùn)算解決實(shí)際問題：鼓勵學(xué)生將所學(xué)除法運(yùn)算應(yīng)用于實(shí)際場景，如購物、分物品等。（2）提高解決問題的能力：學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，應(yīng)注意運(yùn)用合適的除法運(yùn)算方法，提高解決問題的效率。三、教學(xué)過程細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.實(shí)踐情景引入：通過講述購物場景，讓學(xué)生初步了解除法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.例題講解：在講解235÷46時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用試商法進(jìn)行計算，講解除法運(yùn)算的步驟，并進(jìn)行板書設(shè)計。3.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，互相交流解題過程，教師進(jìn)行點(diǎn)評。4.解決問題：展示實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法運(yùn)算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。四、板書設(shè)計細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法運(yùn)算步驟：板書設(shè)計應(yīng)包含試商、乘除、減差等環(huán)節(jié)，清晰展示除法運(yùn)算的步驟。2.試商法的運(yùn)用：板書設(shè)計應(yīng)包含試商的取值范圍、調(diào)整方法等，便于學(xué)生理解和掌握。五、作業(yè)設(shè)計細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.作業(yè)題目：設(shè)計具有代表性的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用除法運(yùn)算解決。如“小明有32本故事書，他想把書平均分給4個朋友，每個朋友能分到幾本書？”2.答案：提供詳細(xì)的解答過程和答案，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。如上述問題答案為：每個朋友能分到8本書。六、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.課后反思：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法運(yùn)算掌握程度，了解學(xué)生在運(yùn)用試商法解決問題時是否存在困難，針對性地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生探索除法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，如家庭分工、分配資源等，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用簡潔、明了的語言，講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法運(yùn)算步驟。2.語調(diào)生動、有趣，吸引學(xué)生的注意力。3.在講解過程中，適當(dāng)運(yùn)用夸張、幽默的手法，增加課堂趣味性。二、時間分配1.合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。2.在講解例題時，留出時間讓學(xué)生獨(dú)立思考和解答。3.課堂留出時間，讓學(xué)生提問和鞏固所學(xué)知識。三、課堂提問1.設(shè)計具有針對性的問題，檢查學(xué)生對除法運(yùn)算的掌握程度。2.鼓勵學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。3.對學(xué)生的回答給予及時的反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。四、情景導(dǎo)入1.通過講述生動有趣的購物場景，引發(fā)學(xué)生的興趣。2.讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，理解除法運(yùn)算的重要性。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法運(yùn)算解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教案反思本節(jié)課在教學(xué)過程中，注重了語言的簡潔明了，以及語調(diào)的生動有趣，使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法運(yùn)算。在時間分配上，合理地安排了每個環(huán)節(jié)，使得學(xué)生既有獨(dú)立思考的時間，又有機(jī)會互相交流和提問。在課堂提問環(huán)節(jié)，設(shè)計具有針對性的問題，能夠有效地檢查學(xué)生對知識的掌握程度，并及時給予反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過講述生動有趣的購物場景