1為成長(zhǎng)鼓掌

1為成長(zhǎng)鼓掌

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。

1.師板書(shū)“鼓掌”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你在什么情況下為誰(shuí)鼓過(guò)掌？

4.師將題目補(bǔ)充完整，全班齊讀課題。

5.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。（為誰(shuí)的成長(zhǎng)鼓掌？為什么要為成長(zhǎng)鼓

掌？……）（或出示孩子們不同年齡的兩張照片?，引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)：看到自己慢慢

長(zhǎng)大想說(shuō)些什么？通過(guò)交流孩子們對(duì)“成長(zhǎng)”這一抽象的概念有了豐富的理解，在

此基礎(chǔ)上再來(lái)揭題、入題。）

二、初讀感知。

1.自讀課文，要求：將課文讀準(zhǔn)讀通，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用自己喜歡的辦

法進(jìn)行識(shí)記。

2.同桌互動(dòng)，相互檢查讀文識(shí)字情況。

3.指名讀文，相機(jī)糾正字音。

4.齊讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么？（結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)疑。）

5.默讀全文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？

6.再讀課文，邊讀邊標(biāo)記自己不懂的地方。

三、識(shí)字寫(xiě)字。

1.游戲（放卡片或開(kāi)火車等）鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生仍不認(rèn)識(shí)的字，老師引

導(dǎo)大家集體想辦法識(shí)記。

2.練習(xí)寫(xiě)字。

（1）學(xué)生在課文中找到帶有這六個(gè)字的句子，再讀一讀。

（2）結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)一說(shuō)“榮譽(yù)”一詞的意思。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察揣摩，說(shuō)?說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。

（4）老師范寫(xiě)“策”字。

（5）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

（6）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

四、作業(yè)。

1.將課文讀給自己的父母聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)。

2.將寫(xiě)字表中的每個(gè)字練寫(xiě)四遍。

3.找一找能反映自己成長(zhǎng)過(guò)程的實(shí)物、圖片或資料。

第二課時(shí)

一、誦讀領(lǐng)悟。

1.默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一節(jié)？為什么？

2.全班交流，針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

如教學(xué)第二節(jié)：

(1)師問(wèn)：你能告訴大家你為什么喜歡第二節(jié)嗎？

(2)生暢所欲言。

(3)自讀第二節(jié)，想一想：這一節(jié)在語(yǔ)句上有什么特點(diǎn)？

(4)男女生輪讀排比句和頂真句。

(5)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談：你讀懂了哪一句？(注意引導(dǎo)學(xué)生理

解“鼓掌是一種鞭策，鞭策自己繼續(xù)前進(jìn)，永不懈怠”等句子的含義，并用“鞭策”“榮

譽(yù)”“鼓勵(lì)”等詞說(shuō)話。)

(6)練讀，讀出自己的感受和理解。

(7)朗讀挑戰(zhàn)賽，讀后評(píng)議。(引導(dǎo)大家注意讀出頂真句語(yǔ)意順接、環(huán)

環(huán)相扣的特點(diǎn)和排比句層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。)

(8)同桌兩人輪讀，讀后互評(píng)。

3.選自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)。

4.齊讀全文，練習(xí)背誦。

5.質(zhì)疑解疑。

二、拓展延伸。

1.介紹或交流記錄自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的實(shí)物、圖片或資料。

2.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的長(zhǎng)處，說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步，也為自己的成長(zhǎng)鼓掌。

3.想一想：“鼓掌是一種……；鼓掌是一種……”仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

三、作業(yè)：

1.背誦課文。

2.用一段話描繪自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷或體會(huì)。

3.課外閱讀安徒生的童話《丑小鴨》等。

【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例二】

1為成長(zhǎng)鼓掌

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，練習(xí)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6

個(gè)漢字.

2.有感情地朗讀課文，感受本文的語(yǔ)言美，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自

省并培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3.背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累運(yùn)用好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，感受本文的語(yǔ)言美的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置學(xué)生找一找與自己成長(zhǎng)有關(guān)的實(shí)物、圖片或其他資料等。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的生字卡片或錄音磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.交流與成長(zhǎng)有關(guān)的實(shí)物、照片或其他資料。

2.說(shuō)一說(shuō)成長(zhǎng)的感受。

3.板書(shū)課題，讀題。

二、初讀感知。

1.自讀課文，要求：將課文讀準(zhǔn)讀通，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)自己想辦法解決。

2.同桌互動(dòng)，相互檢測(cè)讀文情況。

3.指名讀文，相機(jī)糾正字音。

如：榮譽(yù)鞭策潛力

4.齊讀全文。

5.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從課文的句式和結(jié)構(gòu)上

談）你讀懂了什么？

6.再讀課文，想想有哪些不懂的地方，請(qǐng)做好標(biāo)記。

三、識(shí)字寫(xiě)字。

1.游戲鞏固下列生字。針對(duì)學(xué)生仍不認(rèn)識(shí)的字，老師引導(dǎo)大家集體想辦法

識(shí)記。

如：績(jī)譽(yù)勵(lì)潛策

2.練習(xí)寫(xiě)“策”字。

①結(jié)合文中的語(yǔ)境說(shuō)一說(shuō)“鞭策''的含義。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察揣摩，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？

③教師范寫(xiě)“策”字。

④學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。寫(xiě)后評(píng)議。

四、作業(yè)：

1.寫(xiě)字表中的其他字各寫(xiě)3至4遍。

2.課文讀給自己的父母聽(tīng)并請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

成績(jī)鼓勵(lì)鞭策繼續(xù)

二、誦讀領(lǐng)悟課文。

1.默讀全文，想一想：你最喜歡哪一節(jié)？為什么？

2.全班交流，針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

如教學(xué)第二節(jié)：

①師問(wèn)：你能告訴大家你為什么喜歡這一節(jié)嗎？

②生暢所欲言。

③結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談，你讀懂了哪一句？注意引導(dǎo)學(xué)生理解“鼓

掌是一種鞭策，鞭策自己繼續(xù)前進(jìn)，永不懈怠”等句子的含義，并用“鞭策”造句。

④練讀，讀出自己的感受和理解。

⑤朗讀挑戰(zhàn)賽，讀后評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生讀出頂真句語(yǔ)意順接、環(huán)環(huán)相扣的

特點(diǎn)利排比句層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。）

⑥同桌兩人輪讀，讀后互評(píng)。

3.選自己讀得最好的一節(jié)或幾句讀給大家聽(tīng)。

4.齊讀全文，練習(xí)背誦。

5.質(zhì)疑解疑。

三、拓展延伸。

1.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)處或自己的進(jìn)步，也為自己的成長(zhǎng)鼓掌。

2.仿照課文編一編：

鼓掌是一種……

鼓掌是一種……

四、作業(yè)：

1.誦課文。

2.用一段話描繪自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷或體會(huì)。

3.課外閱讀安徒生的童話《丑小鴨》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

慶祝進(jìn)步

1.為成長(zhǎng)鼓掌獎(jiǎng)賞榮譽(yù)

鼓勵(lì)潛能

鞭策前進(jìn)

2太陽(yáng)，你好

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課

的8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的意境，感受太陽(yáng)對(duì)自然、對(duì)人類博大、無(wú)私

的愛(ài)。

3.背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，感悟太陽(yáng)給予我們的無(wú)私的饋贈(zèng)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子“他在孩子身上，可以寄托人類的希望?！保ńY(jié)合課后題2）

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生將課文讀準(zhǔn)讀通，并給生字注音。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1.問(wèn)：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？

2.板題、讀題。（指導(dǎo)讀出對(duì)太陽(yáng)的問(wèn)候之意。）

二、初讀感知。

1.教師出示文中的生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢查讀音。

山巔鋪滿棕色寄托

2.練習(xí)寫(xiě)“鋪”字。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好右半部分，注意不能丟掉點(diǎn)。

3.聽(tīng)課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

4.指名讀文，相機(jī)糾正字音。

5.同桌相互檢查讀文。

6.齊讀課文。

7.說(shuō)一說(shuō)文中的語(yǔ)句有什么特點(diǎn)？

8.說(shuō)一說(shuō)你懂了什么？

三、練習(xí)寫(xiě)字。

1.練習(xí)寫(xiě)字。

（教師提醒注意“善”字的寫(xiě)法。）

2.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

四、作業(yè)：

1.熟讀課文，請(qǐng)父母評(píng)一評(píng)。

2.找一找、讀一讀與太陽(yáng)有關(guān)的文章。

第二課時(shí)

一、誦讀課文。

1.聽(tīng)教師范讀全文，邊聽(tīng)邊想象課文描繪的畫(huà)面。

2.交流匯報(bào)。

3.默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一段？為什么？

4.交流，針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)朗讀感悟。

如學(xué)習(xí)第2—6自然段。

①學(xué)生先交流讀這幾段的感受。

②自讀第2—6自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

③練讀，將自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。

④指名讀，讀前大家提出朗讀小建議。

⑤引讀，體會(huì)擬人手法的妙處。

⑥男女生輪讀這幾段。

5.質(zhì)疑解疑。

（結(jié)合課后題2）

二、拓展延伸。

1.想一想：太陽(yáng)還給我們帶來(lái)哪些好處？

你能用擬人手法描繪出來(lái)嗎？

2.拓展閱讀（教師推介說(shuō)明文《太陽(yáng)》和艾青的詩(shī)歌《太陽(yáng)的話》），對(duì)比它

們?cè)趯?xiě)法上的異同。

三、積累背誦。

1.讀背自己喜歡的句段。

2.摘抄好詞好句。

3我發(fā)現(xiàn)了新的流星群

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)記本課的8個(gè)生字，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地寫(xiě)好8個(gè)漢字。

2.通過(guò)讀文，了解“我”發(fā)現(xiàn)新的流星群的過(guò)程，感受“我”刻苦鉆研的精神，理

解“我”成功的原因。

3.有感情地朗讀課文，積累與“功夫不負(fù)有心人”意思相近的俗語(yǔ)或成語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)讀文感受“我'’刻苦鉆研的精神，理解“我”成功的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)的音像資料。

課前布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)，教師可從生字生詞、自學(xué)發(fā)現(xiàn)、難度指數(shù)和問(wèn)題交流

等幾方面教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

課前布置學(xué)生搜集與星空有關(guān)的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

1.交流課前搜集的與星空有關(guān)的資料。

2.板書(shū)課題、讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.師出示下列生字生詞，檢查認(rèn)讀情況。

規(guī)模跟蹤記錄交聚搜集設(shè)想過(guò)程

2.針對(duì)學(xué)生難于識(shí)記的字詞，集體想辦法。

3.指名分段讀文，要求做到“四不”，其他人當(dāng)評(píng)委。

4.評(píng)議讀文情況并隨機(jī)正音。

5.同桌互檢讀文。

三、讀文感知。

1.全班齊讀課文。

2.說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

四、練習(xí)寫(xiě)字。

幻系預(yù)

1.學(xué)生自己觀察揣摩，提出寫(xiě)好這兒個(gè)字的小建議。

2.教師范寫(xiě)“系”字，提醒注意下半部分。

3.學(xué)生練寫(xiě)。

五、作業(yè)：

1.抄寫(xiě)本課其他左右結(jié)構(gòu)的生字。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課。

1.游戲鞏固識(shí)字。

2.說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3.說(shuō)一說(shuō)你喜歡文中的小朋友嗎？為什么？

二、精讀理解課文。

1.默讀全文，思考：文中有哪些句子寫(xiě)了作者刻苦鉆研、主動(dòng)探求科學(xué)奧秘的

精神？用標(biāo)出來(lái)。

2.交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀第5—6自然段。（注意語(yǔ)調(diào)要輕，要讀出急切的語(yǔ)

氣和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）

3.快速讀全文，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)新的流星群的過(guò)程。

4.教師介紹有關(guān)資料（御夫座I流星群被北京少年孟奐發(fā)現(xiàn)）。

5.討論：是什么原因使“我”獲得了成功？

（板書(shū)：興趣恒心刻苦鉆研……）

6.請(qǐng)你談一談對(duì)“功夫不負(fù)有心人”的理解。

7.還有哪些俗語(yǔ)或成語(yǔ)的意思與它相近？說(shuō)一說(shuō)，并補(bǔ)充在積累本上。

三、總結(jié)全文。

1.自由讀全文。

2.將自己的感受或體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

四、作業(yè)：

1.將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2.了解古今中外天文學(xué)家的故事。

第三課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生詞。

秘密幻想預(yù)測(cè)記錄太陽(yáng)系紛紛

二、檢查讀文。

1.開(kāi)火車讀文。

2.齊讀課文。

三、交流古今中外天文學(xué)家的故事。

I.組內(nèi)交流。

2.全班交流。

四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。

五、作業(yè)：

1.比一比，再組詞。

幻（）紛（）

幼（）粉（）

2.朗讀課文。

4古詩(shī)二首（暮江吟秋夕）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，練習(xí)寫(xiě)好6個(gè)漢字。

2.誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受其中的詩(shī)情畫(huà)意。

3.積累與夜有關(guān)的古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料P

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

《暮江吟》

一、音畫(huà)時(shí)尚導(dǎo)入。

1.教師播放兩段風(fēng)格不同的樂(lè)曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，然后根據(jù)畫(huà)面的意境

聯(lián)想詩(shī)歌。

2.指名回答，相機(jī)背誦有關(guān)的古詩(shī).

3.導(dǎo)入、板題。

4.讀題，認(rèn)“暮”字，學(xué)寫(xiě)“暮”“吟”兩個(gè)字。

5.理解題意。

二、初讀感知。

1.出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)、讀通。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。

3.匯報(bào)。

（1）指名讀文，齊讀課文。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

（3）質(zhì)疑。

三、品讀悟詩(shī)境。

1.聽(tīng)配樂(lè)朗誦，想象詩(shī)歌描繪的意境。

2.交流匯報(bào)，相機(jī)找出相關(guān)的詩(shī)句并誦讀。

3.你認(rèn)為哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？好在哪兒？（相機(jī)理解“一道殘陽(yáng)鋪水中”的“鋪”的

妙處。）

4.畫(huà)一畫(huà)詩(shī)歌（選前兩句或后兩句）表現(xiàn)的意境。

5.練讀，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。

7.賽讀、評(píng)議。

8.練習(xí)背誦。

四、作業(yè)：

1.背誦《暮江吟》。

2.把你喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái)，有興趣的可以用毛筆寫(xiě)一寫(xiě)。

3.讀讀背背與夜晚有關(guān)的其他古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、檢查背誦《暮江吟》。

二、導(dǎo)入新課。

1.板書(shū)課題《秋夕》、讀題，練寫(xiě)“夕''字。

2.理解題意。

3.說(shuō)一說(shuō)有關(guān)秋夕（七月初七）的傳說(shuō)。

三、初讀感知。

1.出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)、讀通。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。

3.匯報(bào)。

（1）指名讀文，齊讀課文。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

（3）質(zhì)疑。

四、品讀悟情。

針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生悟情。

如：“冷畫(huà)屏”什么含義？“冷”什么意思？

秋天來(lái)了扇子本不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢”?

1.說(shuō)?說(shuō)古代深宮中的宮女的生活。

2.教師補(bǔ)充介紹相關(guān)的資料。

3.討論：

“冷畫(huà)屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女生活的孤寂無(wú)聊。）

“輕羅小扇撲流螢”體現(xiàn)了宮女怎樣的生活？

4.想象：宮女們會(huì)想些什么？

5.練讀，將感受通過(guò)朗讀讀出來(lái)。師播放音樂(lè)。

6.配樂(lè)朗誦。

7.練習(xí)背誦。

五、拓展延伸。

1.讀讀背背與夜有關(guān)的其他占詩(shī)。

2.將自己喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)在積累本土。

六、作業(yè)。

1.抄寫(xiě)本課的生字。

2.背誦《秋夕》。

3.找一找描寫(xiě)宮廷生活的古詩(shī)讀一讀。

語(yǔ)文樂(lè)園一

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)訓(xùn)練、列舉，讓學(xué)生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語(yǔ)。

2.積累名言警句。

3.練習(xí)寫(xiě)字。

4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語(yǔ)造句的特點(diǎn)。

5.通過(guò)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)（搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作），

融觀察、閱讀、交流、習(xí)作于一體，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。

教學(xué)重點(diǎn)

閱讀欣賞與習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置搜集的資料。

2.準(zhǔn)備“漫談星空”發(fā)言稿。

教學(xué)時(shí)數(shù)

4課時(shí)

第一課時(shí)

一、有趣的漢字

1.學(xué)生自讀詞語(yǔ)、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.學(xué)生匯報(bào)，明確“秘、密、蜜”三個(gè)字為同音字與形近字。

3.討論：怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。

4.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)體會(huì)。

5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區(qū)分它們。

如：惱——腦決一一絕在——再嘗——常

二、詞語(yǔ)搭配

1.學(xué)生獨(dú)立完成。

2.針對(duì)個(gè)別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決。

三、名言警句

1.學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。

2.反饋，解疑。

3.明確：本類三組詞語(yǔ)都是戒驕戒躁、虛心類。

4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累這類名言。

5.讀一讀名言，增強(qiáng)記憶，加強(qiáng)理解。

6.選擇或收集一則寫(xiě)在語(yǔ)文筆記本上作為座右銘。

四、作業(yè)

L積累同音字、形近字。

2.收集名言。

第二課時(shí)

一、寫(xiě)字板

1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字或4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看看它們各部

分占位比例有什么不同。

2.學(xué)生交流。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)其中的一-兩個(gè)字。

4.學(xué)生練寫(xiě)。

5.小組內(nèi)評(píng)比打分。

二、閱讀欣賞

1.自讀思考，文章講了什么？

2.學(xué)生交流。

3.默讀：用““畫(huà)出你不懂的地方。

用“”畫(huà)出你認(rèn)為精彩的訶句。

4.學(xué)生匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

如：半明半昧：昧——昏喑的意思。

搖搖欲墜：墜——落下的意思。

5.再讀，邊讀邊想象畫(huà)面。

6.指名朗讀、賽讀。

7.積累好詞好句。（充實(shí)“詞語(yǔ)庫(kù)”）

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。

2.讀?讀有關(guān)星空的從書(shū)，了解一些有關(guān)星星的傳說(shuō)，搜集?些有關(guān)資料和圖

片。

二、組織教學(xué)

檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及完成作業(yè)情況等。

三、活動(dòng)程序

1.小組交流有關(guān)星空的資料。

2.小組報(bào)選代表準(zhǔn)備在班級(jí)匯報(bào)。

3.小組代表逐一匯報(bào)。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會(huì),

也可以接受同學(xué)的提問(wèn)。

4.評(píng)出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。

第四課時(shí)

一、習(xí)作指導(dǎo)

1.說(shuō)一說(shuō)：參加“漫談星空”活動(dòng)，你又學(xué)到了哪些新的知識(shí)，還聽(tīng)到了哪些美

麗動(dòng)人的故事？

2.你印象最深的是什么？應(yīng)該選擇哪些資料？

3.討論：開(kāi)頭可寫(xiě)些什么？怎么結(jié)尾？

二、習(xí)作練習(xí)

1.將發(fā)言的內(nèi)容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。

2.學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生譽(yù)寫(xiě)作文。

5家鄉(xiāng)的橋

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字（包括1個(gè)多音字“勁”），練習(xí)寫(xiě)8個(gè)

字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

4.品味課文語(yǔ)言，體會(huì)作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上積累、感悟、運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩(shī)，了解詩(shī)意。

2.多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話啟發(fā)，入情入景。

師：同學(xué)們，有這樣一位作家，他離開(kāi)故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每次與朋友

談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤(pán)旋在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他

便提起筆來(lái)寫(xiě)下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》?

板書(shū)課題（學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)）：家鄉(xiāng)的橋。

二、自讀欣賞，整體感知。

1.自讀課文，教師提出自讀要求。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認(rèn)字

表認(rèn)識(shí)。

（2）讀讀想想：家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關(guān)的地方做上記

號(hào)。

（3）聯(lián)系全文思考：作者是帶著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？

2.小組內(nèi)交流自讀體會(huì)。

三、品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用。

1.選擇你最喜歡的一部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)提示：（1）讀一讀這一段。

（2）想一想：這段主要講了什么？

（3）說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪些詞語(yǔ)？

2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，學(xué)生交流印象最深、最喜歡的內(nèi)容。

學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)自主匯報(bào)，隨著學(xué)生的匯報(bào)教師可以出示輔助課件，相機(jī)

淡話，指導(dǎo)朗讀、訓(xùn)練朗讀、啟發(fā)思考。

如“橋名”一自然段:

（1）學(xué)生念橋名。

（2）教師引讀文中描寫(xiě)橋名的語(yǔ)句。

（3）師：和唐詩(shī)有關(guān)的橋是什么橋？（如意橋）

有誰(shuí)知道王維的這首詩(shī)?出示王維的《歸嵩山作》。學(xué)生自讀。鼓勵(lì)學(xué)生課后

找到這首詩(shī)學(xué)一學(xué)。

（4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學(xué)生欣賞不同字體的橋名，念橋名。

切斷課件畫(huà)面，認(rèn)識(shí)字體：說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能

用一個(gè)詞來(lái)形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導(dǎo)讀出這兩種詞不同的感受

來(lái)。指名讀，男女生賽讀。

（5）了解橋名中的故事：（師講震龍橋的故事）請(qǐng)你猜猜那些橋名里面又含

有什么故事呢？

（6）同桌對(duì)讀，再一次整體感受、體會(huì)這一自然段。

其他部分的教學(xué)：

第三自然段：隨著學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)資料，欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型；品

讀課文語(yǔ)言，選擇感興趣的橋自己當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹介紹。

第五自然段：匯報(bào)朗讀；交流討論；指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文。

1.配樂(lè)齊讀全文。

2.歸納板書(shū)，梳理課文。

五、作業(yè)參考。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自學(xué)生字，選你喜歡的幾個(gè)生字寫(xiě)一寫(xiě)。

3.搜集資料，了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。

第二課時(shí)

一、識(shí)字與寫(xiě)字。

1.認(rèn)讀詞卡、檢測(cè)識(shí)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“鑿”字的字形：讓學(xué)生通過(guò)多種方法來(lái)記憶字形；積累"墓''的姐妹字,

如：“幕、慕、募、暮”等。

2.寫(xiě)字練習(xí)：“派”“婆

學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么。

學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，隨時(shí)評(píng)價(jià)，寫(xiě)完做總結(jié)展評(píng)。

二、同桌對(duì)讀課文，互相檢測(cè)讀文情況。

檢測(cè)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：正確一流利一有感情。

三、整體把握課文。

1.配音樂(lè)，男女生分自然段朗讀課文。

2.討論問(wèn)題：作者是帶怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？

理解：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

3.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。

（1）你想對(duì)作者家鄉(xiāng)的橋說(shuō)些什么？

（2）說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的橋。

四、片段練習(xí)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段描寫(xiě)自己家鄉(xiāng)一處景觀的話。

建議：可以根據(jù)你搜集的資料完成，描寫(xiě)同一景觀的伙伴可以聚在一起共同完

成一篇，寫(xiě)完后有針對(duì)性地講評(píng)總結(jié)。

五、再次齊讀課文，讀出熱愛(ài)之情。

6秋的原野

教學(xué)目標(biāo)

1.靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，構(gòu)建自己的

詞語(yǔ)庫(kù)。

2.感受秋天景物的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并激起探索

大自然的熱情。

3.有感情地朗讀課文，并背誦第二、三、四自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備

鄉(xiāng)村秋景圖、錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、初讀，創(chuàng)設(shè)情境。

1.你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？說(shuō)一說(shuō)身邊的秋天。

2.出示秋的原野圖，學(xué)生欣賞。

3.板書(shū)課題。

4.學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀，感受美景。

1.學(xué)生瀏讀課文，標(biāo)畫(huà)出自然段。

2.畫(huà)出文中所介紹的景物，讀一讀。

3.指名學(xué)生朗讀匯報(bào)：課文介紹了哪些景物？

4.找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的景物練習(xí)讀一讀，要讀出你喜歡的情感。

5.匯報(bào)朗讀。

三、識(shí)字寫(xiě)字。

1.在課文中畫(huà)出生字。

2.小組內(nèi)記憶字形，擴(kuò)詞練習(xí)。

3.提出你認(rèn)為難記的生字，大家共同記憶。

如“哼”、“焰”...

4.在課文中找出帶生字的句子反復(fù)讀一讀。

5.寫(xiě)字。

指導(dǎo)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字：“蘆”、"葦"、“享"享'’字的下半部分是"子’'字，不能

寫(xiě)成“了”。

同桌互評(píng)寫(xiě)字情況，教師展示點(diǎn)評(píng)一兩份作業(yè)。

四、作業(yè)。

1.練寫(xiě)本課中左右結(jié)構(gòu)的生字。

2.練習(xí)將課文讀正確、流利。

第二課時(shí)

一、檢查生字導(dǎo)入。

學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，相機(jī)糾正讀音，當(dāng)場(chǎng)記憶個(gè)別難字。

二、精讀課文，悟出情感。

1.小組接讀課文。

2.學(xué)生默讀課文，找出自己喜歡的段落練習(xí)朗讀，并思考：你為什么喜歡這一

段？

3.匯報(bào)朗讀：方式如指名讀、評(píng)讀、賽讀、小組讀、齊讀等，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀

出文章抒發(fā)的情感及自己的感受。

4.在讀的基礎(chǔ)上，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段的背誦，如第二、三、四自然段。

三、朗讀課文，體驗(yàn)升華。

1.教師播放舒緩的音樂(lè)。

2.學(xué)生在音樂(lè)聲中輕聲朗讀全文。

四、語(yǔ)言積累。

1.積累詞語(yǔ)，補(bǔ)充“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。

2.摘錄優(yōu)美的句子，并讀一讀背一背。

3.交流詞句的積累。

五、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，并背誦第二、三、四自然段。

2.觀察身邊的秋色，練習(xí)仿寫(xiě)秋天。

7仙人掌王國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，構(gòu)建“我的詞語(yǔ)庫(kù)

2.熟讀課文，能回答課后的問(wèn)題，體會(huì)總分寫(xiě)法、數(shù)字說(shuō)明法對(duì)表達(dá)的作用。

3.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的

探究熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)課文數(shù)字說(shuō)明的妙處、總分的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集與仙人掌有關(guān)的資料圖片。

教師準(zhǔn)備仙人掌、仙人球各一盆，實(shí)物投影儀。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、實(shí)物導(dǎo)入。

教師出示一盆仙人掌，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

談話：你還知道仙人掌的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由回答問(wèn)題）

板書(shū)課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“仙人掌王國(guó)”這篇課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)仙人

掌的。

二、初讀課文。

1.聽(tīng)錄音朗讀課文。

2.教師出示自讀要求，學(xué)生自讀課文。

自讀要求：

(1)將課文讀正確。

(2)碰到不認(rèn)識(shí)的生字先畫(huà)下來(lái)，然后采取查字典或者問(wèn)同學(xué)等方式解決。

3.反饋學(xué)生自學(xué)情況。

(1)同桌對(duì)讀課文糾正字音。

(2)指名學(xué)生分段接讀課文，板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的生字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.黑板上板書(shū)兩類生字：

一類為難認(rèn)字。

一類為學(xué)生已會(huì)認(rèn)的生字。

指名認(rèn)讀生字。

2.指名學(xué)生當(dāng)小老師記憶生字。

如：讀準(zhǔn)“莖”的音，強(qiáng)調(diào)第一聲；記清"荒""若''"飼”"畜’'等字的形，其中

“繡”“噸”“飼,，等字可用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)輔助記憶。

3.指名讀一讀生字，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。

4.找到帶生字的句子讀一讀。

5.寫(xiě)字練習(xí)。

(1)示范書(shū)寫(xiě)生字："荒'’注意中間的“亡''不要加點(diǎn)。

(2)學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

(3)自評(píng)互評(píng)寫(xiě)字情況。

四、作業(yè)。

1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2.練寫(xiě)寫(xiě)字本中上下結(jié)構(gòu)的生字。

3.搜集并閱讀仙人掌的資料。

第二課時(shí)

一、檢查導(dǎo)入。

開(kāi)小火車認(rèn)讀生字。

二、再讀課文。

1.默讀課文。

默讀要求：

課文是從哪兒個(gè)方面介紹仙人掌的？

2.指名匯報(bào)。

課文是從五個(gè)方面介紹仙人掌的：

（1）仙人掌千姿百態(tài)，到處都有；

（2）仙人掌種類繁多，用途也很廣泛；

（3）仙人掌全身是寶；

（4）仙人掌的獨(dú)特構(gòu)造使它能在高原荒漠、炎熱干旱的地方茁壯成長(zhǎng);

（5）仙人掌的花朵朵可愛(ài)，顏色應(yīng)有盡有。

3.學(xué)生選自己感興趣的一部分內(nèi)容自學(xué)。

自學(xué)要求：

（1）讀一讀這部分。

（2）說(shuō)一說(shuō)這一段是怎樣介紹的？

4.學(xué)生匯報(bào)。

隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并解疑答疑。

5.學(xué)生默讀課文，發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)法。

全文是總分關(guān)系。

段落內(nèi)是總分關(guān)系。

三、作業(yè)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.仿課文總分的寫(xiě)法描寫(xiě)一種植物。

板書(shū)設(shè)計(jì)

7.仙人掌王國(guó)

仙人掌千姿百態(tài)

用途廣泛

全身是寶

結(jié)構(gòu)特殊

花五顏六色

8神奇的鳥(niǎo)島

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），練習(xí)正確美

觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字；參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2.讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的思

想情感。

3.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

4.練習(xí)復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)

了解鳥(niǎo)島的神奇之處。

教學(xué)準(zhǔn)備

青海湖的資料、鳥(niǎo)的圖片

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

今天這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)一個(gè)鳥(niǎo)的世界。

放錄像：“青海湖的鳥(niǎo)島“，學(xué)生感受島上群鳥(niǎo)嬉戲的場(chǎng)面。

板書(shū)課題（神奇的鳥(niǎo)島）：想更多地了解這些鳥(niǎo)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧!

二、學(xué)生初讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，感知課文內(nèi)容并畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2.聽(tīng)錄音朗讀課文，并留意你剛才畫(huà)出的字，聽(tīng)聽(tīng)錄音是怎樣讀的。

3.檢查學(xué)生的識(shí)字情況，針對(duì)學(xué)生不會(huì)讀的生字，集體記憶。

開(kāi)小火車認(rèn)讀：

碧、駕、（卷）、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊

重點(diǎn)指導(dǎo)多音字，擴(kuò)詞區(qū)分。

卷ju&n（卷起來(lái)）...

juan（畫(huà)卷）...

4.指導(dǎo)寫(xiě)字。

島：注意它的間架結(jié)構(gòu)。

卷：上下結(jié)構(gòu)，下面的“區(qū)”要寫(xiě)好。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后同桌互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

5.學(xué)生練讀課文，讀準(zhǔn)帶生字的句子，將課文讀正確，讀通順。

6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段輪讀課文，互相指出并糾正錯(cuò)別字）檢查讀

課文情況。

7.指名學(xué)生分段接讀課文。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確、讀通順。

三、作業(yè)。

1.練寫(xiě)本課的生字。

2.練習(xí)朗讀課文，要求流利、有感情。

3.搜集青海湖鳥(niǎo)島的資料。

第二課時(shí)

一、檢查生字導(dǎo)入。

開(kāi)火車認(rèn)讀生字，組詞練習(xí)。

二、再讀課文，疏理思路。

1.默讀課文思考：鳥(niǎo)島神奇在哪里？

2.學(xué)生討論明確：

（1）鳥(niǎo)島的美麗

（2）鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)

三、把握兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)。

1.鳥(niǎo)島的美麗（鳥(niǎo)多）。

（1）思考：哪一部分寫(xiě)島上鳥(niǎo)多？（第2自然段）

（2）讀讀畫(huà)畫(huà)：從哪些地方可以感受到鳥(niǎo)多？

天空中

地上

湖水里

（3）指導(dǎo)朗讀。

a.抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)朗讀，如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲

瓏”。

b.邊想象情境邊感悟朗讀。

（4）學(xué)生練讀。

（5）指名表演讀，集體評(píng)價(jià)。

2.鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)。

教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)一復(fù)述故事。

（1）自學(xué)要求：教師保障充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)生感受故事情節(jié)，理解故事內(nèi)

容。

（2）復(fù)述故事：同桌復(fù)述一小組內(nèi)復(fù)述一選出代表到班級(jí)匯報(bào)。

（3）聽(tīng)了故事，你有什么感受？你想對(duì)鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（群鳥(niǎo)勇敢、

團(tuán)結(jié)）

（4）帶著剛才對(duì)群鳥(niǎo)的情感練習(xí)朗讀。

3.回到課題，理解課題。

神奇的鳥(niǎo)島（總結(jié)鳥(niǎo)島的神奇）

4.整體感悟，朗讀課文。

四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.你家養(yǎng)了鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)觀察并描寫(xiě)一種鳥(niǎo)。

語(yǔ)文樂(lè)園二

第一課時(shí)

一、有趣的漢字：積累形近字

出示詞語(yǔ)。

1.學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.匯報(bào)交流，明確：每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字都是形近字，它們的偏旁不同。

3.同桌合作記憶形近字。

4.拓展練習(xí)。

比一比，用下列形近字組詞。

藍(lán)()

籃（）糖（）

塘（）完（）

玩（）炊（）

吹（）

二、詞語(yǔ)超市：積累四字詞語(yǔ)

1.學(xué)生默讀三組詞語(yǔ)：你覺(jué)得它們分別是描寫(xiě)什么？

2.討論明確：第一組詞語(yǔ)是描寫(xiě)山：第二組是描寫(xiě)水；第三組是描寫(xiě)植物。

3.學(xué)生自讀自悟，體會(huì)詞語(yǔ)描寫(xiě)的畫(huà)面。

4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。

如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語(yǔ)要讀出磅礴的氣勢(shì)。

6.拓展：積累描寫(xiě)天空的四字詞語(yǔ)。

三、讀讀想想：積累比喻句

1.學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.討論明確：

（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運(yùn)用了打比方的寫(xiě)法，都是比喻句；但是

它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

（2）體會(huì)比喻句的好處：運(yùn)用比喻句能將事物描寫(xiě)得更形象、更生動(dòng)。

3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說(shuō)話。

4.判斷下列句子是不是比喻句。

（1）他長(zhǎng)得好像他的爸爸。

（2）話音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，把他砸倒在地。

（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。

四、寫(xiě)字板：歸類寫(xiě)字

1.學(xué)生觀察寫(xiě)字板中的六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意

的地方。

2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.自由寫(xiě)字練習(xí)。

4.寫(xiě)后互評(píng)。

五、閱讀欣賞

1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：

(1)查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

(2)積累詞語(yǔ)，補(bǔ)充“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。

(3)找出你喜歡的句段讀一讀。

2.拓展：課外閱讀描寫(xiě)花的文章。

第二課時(shí)

一、提前布置

1.學(xué)生準(zhǔn)備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)

觀察或查查資料，了解花的知識(shí)、特點(diǎn)(花的品種、產(chǎn)地，形狀，開(kāi)花的季節(jié)，

花期的長(zhǎng)短，花的生長(zhǎng)環(huán)境、用途等)或養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)故事。

2.教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。

二、課堂交流

1.欣賞導(dǎo)入。

2.學(xué)生小組活動(dòng)。

小組內(nèi)當(dāng)解說(shuō)員開(kāi)展交流活動(dòng)，介紹要點(diǎn)：

(1)清楚明白，抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹；

(2)語(yǔ)言生動(dòng)，讓別人聽(tīng)懂、感興趣；

(3)交流時(shí)可以一問(wèn)一答，互動(dòng)起來(lái)。

3.班級(jí)匯報(bào)。

小組代表在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)，眾生評(píng)價(jià)。

4.教師總結(jié)。

第三課時(shí)

一、明確習(xí)作要點(diǎn)：

在口語(yǔ)交際活動(dòng)的基礎(chǔ)上，把你介紹的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。也可以選擇你喜歡的其他

植物寫(xiě)一寫(xiě)。題目自擬。

二、指導(dǎo)習(xí)作

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧口語(yǔ)交際課上你介紹的花；或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植

物。

2.介紹花時(shí)，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國(guó)》的總分寫(xiě)法，有步驟地介紹，抓住

鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。

三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

第四課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)

將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容,

對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。

互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

三、教師點(diǎn)評(píng)

1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。

2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。

9打開(kāi)大自然綠色的課本

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字8個(gè)，練習(xí)寫(xiě)好8個(gè)漢字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能回答文后的問(wèn)題。

3.通過(guò)學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)

大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)誦讀，感受大自然的神奇與美麗，理解詩(shī)歌背后的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

教師準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的與大自然有關(guān)的詩(shī)歌，如《大自然的語(yǔ)言》、《植物媽媽有

辦法》等。

2.板題、讀題。

3.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出疑問(wèn)。

如：為什么說(shuō)大自然是課本？為什么說(shuō)“大自然是綠色的課本”？

二、初讀感知。

1.自讀詩(shī)歌，要求將課文讀準(zhǔn)讀通，遇到不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)自己想辦法解決。

2.教師出示文中的部分詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

敞開(kāi)挺拔松柏沃野飛禽聯(lián)歡無(wú)限豪情

3.指名分段讀文，要求做到“四不”（不加字、不減字、不錯(cuò)字、不倒字）。

4.評(píng)議并隨機(jī)正音。

5.同桌互相檢測(cè)讀文。

6.齊讀全文。

7.默讀全文，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

8.交流，并讀一讀相關(guān)段落。

三、鞏固識(shí)字、練習(xí)寫(xiě)字。

1.游戲鞏固下列生字。

禽沃拔敞柏聯(lián)限豪

2.練習(xí)寫(xiě)字。

勁胸撒

（教師提醒注意：重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“胸”字，注意右邊的筆順。）

四、作業(yè)：

1.熟讀課文。

2.練習(xí)寫(xiě)好其他的字。

3.抄寫(xiě)好詞好句。

第二課時(shí)

一、誦讀領(lǐng)悟。

1.聽(tīng)課文朗讀磁帶，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？

2.選擇你喜歡的一部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)提示：

①讀一讀這一段。

②想一想：你為什么喜歡這一段？（或你對(duì)哪句話感受最深？為什么？）

3.交流匯報(bào)。

4.指導(dǎo)朗讀。

5.賽讀，評(píng)議。

6.說(shuō)一說(shuō)：讀了這首詩(shī)，你有什么收獲或想法？

7.討論：

“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本?！边@兩句

話你怎么理解？

二、總結(jié)、拓展。

1.討論：為什么說(shuō)大自然是“課本”？為什么說(shuō)大自然是“綠色的”課本？

2.結(jié)合親身體驗(yàn)談一談：你覺(jué)得大自然是什么課本？

三、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。

四、作業(yè)：

1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)：

飽覽（）展示（）

芬芳的（）無(wú)限的（）

2.語(yǔ)文活動(dòng)：組織秋游活動(dòng)，走進(jìn)大自然。（也可安排在課前）

10海浪花變成的鏡子

教學(xué)目標(biāo)

1.采用多種識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字（含1個(gè)多音字），練習(xí)寫(xiě)好8

個(gè)漢字。

2.學(xué)習(xí)課文，了解海浪花變成鏡子后的見(jiàn)聞和感受，能復(fù)述故事，能仿照課文

進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)串點(diǎn)

通過(guò)讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當(dāng)一次鏡

子。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置預(yù)習(xí)并作好書(shū)面記錄。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入、板題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1.教師出示下列詞語(yǔ)，游戲檢測(cè)認(rèn)字情況。

蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急

2.強(qiáng)調(diào)多音字“橫”的兩種讀音，針對(duì)易錯(cuò)的字集體想辦法識(shí)記。

3.檢查讀文。

①指名分段讀文，要求做到“四不”。

②評(píng)議讀文情況并正音。

③同桌兩人相互檢測(cè)讀文。

三、感知全文。

1.齊讀全文。

2.說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

3.概括課文的主要內(nèi)容。

四、練習(xí)寫(xiě)字。

漲慣柔聞

1.學(xué)生觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。

2.觀察用字格中的這幾個(gè)字，與同桌交流如何寫(xiě)好這幾個(gè)字。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)：“慣、柔”。

4.學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)議。

五、作業(yè)：

1.練習(xí)寫(xiě)好本課中其他的字。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字、組詞、擴(kuò)句。

2.練寫(xiě)品字結(jié)構(gòu)的字（“晶”）。

二、再讀課文。

1.學(xué)生自由讀課文，思考：

你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫(huà)記有關(guān)句段，還可在旁邊寫(xiě)上批注。

2.匯報(bào)交流。

①隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句段（帶著驚喜之情）。

②交流批注。

③賽讀。

3.說(shuō)一說(shuō)：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的美麗，男孩的健壯和螃蟹

的善良的？

4.引讀全文，體會(huì)感情。

5.同桌合作朗讀。

6.討論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當(dāng)一次明亮的鏡子？

三、續(xù)編故事。

海浪花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？這一次他來(lái)到海灘又有什么奇遇呢？請(qǐng)你編?個(gè)故

事。

四、作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2.摘抄課文中的好詞好句。

3.續(xù)編故事，題目自擬。

第三課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大

見(jiàn)聞焦急溫柔企盼

二、總結(jié)全文。

1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。

2.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你有什么收獲？

三、仿例續(xù)寫(xiě)。

（見(jiàn)《語(yǔ)文樂(lè)園三》的“仿例續(xù)寫(xiě)

四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。

11心愿

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字寫(xiě)字，自主積累好詞好句。

2.通過(guò)讀文理解課文內(nèi)容，明白標(biāo)題“心愿”的含義。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，觸動(dòng)心靈，升華情感，努力實(shí)踐。

4.復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生處理資料的能力和口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀理解課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前提供文章《永生的眼睛》，建議學(xué)生閱讀。

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)并做好書(shū)面記錄。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.暢談自己的心愿或家人的心愿。

2.板書(shū)課題，讀題。

二、初讀課文。

1.聽(tīng)課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

2.指名分段接龍讀課文，要求做到“四不”。

3.正音并找到含這些生字的句子讀一讀。

注意：匯款地址墳?zāi)?/p>

4.同桌互相檢查讀文情況。

5.齊讀課文。

三、感知文意。

1.默讀全文。

2.說(shuō)?說(shuō)，你從讀文中知道了什么？

四、練習(xí)寫(xiě)字。

1.學(xué)生觀察本課的“會(huì)寫(xiě)字”。

2.談自己的發(fā)現(xiàn)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)一兩個(gè)字（如：解、密）。

4.學(xué)生練寫(xiě)認(rèn)為比較難的字。

5.評(píng)議。

五、作業(yè)：

1.將本課的“會(huì)寫(xiě)字”寫(xiě)完。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.說(shuō)一說(shuō)你從讀文中知道了什么？

2.課文主要講了一件什么事？

3.你覺(jué)得劉愛(ài)欣老爺爺是一個(gè)怎樣的人？

二、精讀感悟。

1.默讀全文，找一找：哪些句段最能體現(xiàn)劉爺爺?shù)纳嵋粸槿恕?lè)于助人？還可

寫(xiě)上你的感受或體會(huì).

2.交流匯報(bào)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第5、6自然段。

如第5自然段我與一位老奶奶的對(duì)話。

①想想：為什么我的淚水一下子流了出來(lái)？“是……是！”我的前后感情有哪些

變化？

②想象：我當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？

③朗讀（注意讀出驚訝、感激、后悔、難過(guò)等復(fù)雜的感情）。

4.再讀課文，思考：劉爺爺?shù)某霈F(xiàn)，讓我的心情有哪些變化？

5.學(xué)生匯報(bào)。

師相機(jī)板書(shū)：傷心、無(wú)助——感激、疑惑——驚訝、后悔——思念、感激

6.齊讀最后一段。

7.讀了這些，你想對(duì)劉爺爺說(shuō)些什么？（交流批注）。

8.想象：當(dāng)“我”點(diǎn)蠟燭的時(shí)候，會(huì)說(shuō)些什么？

三、總結(jié)全文。

說(shuō)說(shuō)課題“心愿”指的是什么？

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.聽(tīng)寫(xiě)生字生詞。

匯款地址掙錢

郵局墳?zāi)姑苊苈槁?/p>

2.分角色朗讀課文。

二、復(fù)述課文。

1.了解復(fù)述的要求。

2.小組內(nèi)合作完成。

3.指名復(fù)述，評(píng)議。

三、拓展閱讀、引導(dǎo)實(shí)踐。

1.閱讀《希望工程》和《永生的眼睛》兩篇文章。

2.談一談自己的感受。

3.討論：如何幫助比自己更困難的伙伴？

四、完成課堂練習(xí)，教師酌情指導(dǎo)。

12少年總編

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字寫(xiě)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，并能就感受最深的地方談?wù)勛约旱母?/p>

受或體會(huì)。

3.復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生處理資料的能力和口頭表達(dá)能力。

4.通過(guò)學(xué)文觸動(dòng)心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，理解迪羅•達(dá)貝里富有同情心、舍己為人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。

學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.說(shuō)一說(shuō)我們平常能為家鄉(xiāng)、為社會(huì)做些什么？

2.引入12歲的迪羅•達(dá)貝里的故事。

3.板書(shū)課題、讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.指名分段接龍讀課文。

2.評(píng)議并正音。

注意：鞋襪賺錢刊登文章印刷廠

撰稿方式沉默致謝

3.合作小組檢測(cè)本課的會(huì)認(rèn)字。

4.同桌兩人檢測(cè)讀文情況。

三、感知課文。

1.齊讀課文。

2.說(shuō)一說(shuō)：你從讀文中知道了什么？

3.概括課文的主要內(nèi)容。

四、練習(xí)寫(xiě)字。

1.師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“襪、費(fèi)、?！?，注t“襪”字的右邊、“剩”字左邊和“費(fèi)”字的筆順。

2.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)：

1.將本課的“會(huì)寫(xiě)字“寫(xiě)完。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞。

聽(tīng)寫(xiě)：

雜志襪子文章浪費(fèi)

口袋工廠剩下

二、讀文理解。

1.默讀課文，想一想：文中哪些地方最使你感動(dòng)？（讀讀畫(huà)畫(huà)，并寫(xiě)上批注。）

2.交流并隨機(jī)朗讀，談自己的體會(huì)（交流批注）。

重點(diǎn)句段如：

……他寫(xiě)了一封又一封，每封信上都寫(xiě)著：“我打算一個(gè)人辦一份雜志，用賺

來(lái)的錢給同學(xué)們買襪子……”

達(dá)貝里堅(jiān)定地說(shuō)：“如果雜志賣不出去，我可以在你的印刷廠干活，干一年或

者兩年都行，用這樣的方式來(lái)支付印刷費(fèi)。”

一出印刷廠，他馬上去了商店，用所有的錢買了五十雙襪子，根本沒(méi)想到為自

己買雙新鞋。

3.讀到這里，你想對(duì)達(dá)貝里說(shuō)些什么？

4.在書(shū)上寫(xiě)下自己的話。

三、對(duì)比閱讀。

對(duì)比《少年總編》和《心愿》，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)诠适聝?nèi)容、寫(xiě)作人稱、敘述方式

等方面有什么異同？你更喜歡哪篇？為什么？

四、作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

2.摘抄文中的好詞好句。

第三課時(shí)

一、總結(jié)全文。

1.齊讀課文。

2.說(shuō)一說(shuō)：迪羅•達(dá)貝里哪些事情讓你感動(dòng)？

你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容他？

二、升華情感、引導(dǎo)實(shí)踐。

1.復(fù)述故事（先小組交流再在全班匯報(bào)）。

2.討論：迪羅•達(dá)貝里這樣做值得嗎?

3.想一想：我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)他這種精神？

三、完成課堂練習(xí)。

語(yǔ)文樂(lè)園三

教學(xué)目標(biāo)

1.區(qū)分并積累形近字，練習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字。

2.閱讀成語(yǔ)故事“千里送鵝毛”，搜集并交流與民間俗語(yǔ)有關(guān)的故事。

3.仿例續(xù)寫(xiě)“海浪花變成的鏡子”。

4.討論（針對(duì)迪羅•達(dá)貝里的做法展開(kāi)談?wù)摚?/p>

教學(xué)重點(diǎn)

1.重點(diǎn)：仿例續(xù)寫(xiě)。

2.難點(diǎn)：討論（見(jiàn)第12課的第3課時(shí)）。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生搜集與民間俗語(yǔ)有關(guān)的故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)

4課時(shí)

第一課時(shí)

一、有趣的漢字。

1.自讀這兩組詞語(yǔ)。

2.交流：你發(fā)現(xiàn)了帶點(diǎn)字有什么特點(diǎn)？

3.說(shuō)一說(shuō)：怎樣區(qū)分這些同音字和形近字。

4.你能用帶點(diǎn)的字組詞嗎？

5.積累。

二、詞語(yǔ)故事。

1.自讀故事，要求讀準(zhǔn)讀通。

2.同桌互讀互評(píng)。

3.補(bǔ)充俗語(yǔ)“千里送鵝毛”。

4.默讀故事想一想：為什么說(shuō)“千里送鵝毛，禮輕情義重”？

5.交流，結(jié)合句子回答。

6.討論“千里送鵝毛”比喻什么？

7.交流你以前搜集的俗語(yǔ)故事。

組內(nèi)交流——全班交流

8.選擇“小小故事大王”。

9.讀一讀這些俗語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》。

1.自讀詩(shī)歌。

2.同桌互讀互評(píng)。

3.賽讀。

4.質(zhì)疑解難（如："……在經(jīng)線和緯線上盡情地跳舞”什么意思？）。

5.練習(xí)背誦。

6.自主摘抄詞語(yǔ)，補(bǔ)充“詞語(yǔ)庫(kù)”。

二、寫(xiě)字板

1.出示要寫(xiě)的字。

2.認(rèn)讀并組詞。

3.指導(dǎo)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。

4.學(xué)生練寫(xiě)。

5.指導(dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

a.觀察四個(gè)字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

b.指導(dǎo)寫(xiě)“襪、解”。

c.學(xué)生練寫(xiě)。

6.評(píng)議。

第三課時(shí)

一、仿例續(xù)寫(xiě)

a.改例句。

b.續(xù)說(shuō)。

在這片海浪花變成明鏡中，我發(fā)現(xiàn)自己。

二、續(xù)編《海浪花變成的鏡子》。

想象海浪花如果又一次來(lái)到海灘上成為一面鏡子后會(huì)有哪些奇遇？

要求：

a.想象海浪花是怎樣來(lái)到海灘上的？

b.誰(shuí)又會(huì)來(lái)到鏡子前，會(huì)發(fā)生哪些趣事？

c.海浪花回到大海了嗎？怎么回去的？

①自己?jiǎn)为?dú)準(zhǔn)備。

②組織交流，再推選代表在班上交流。

③評(píng)議，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

第四課時(shí)

教學(xué)要求：

怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，注意將海浪花變成鏡子后的奇遇寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

一、討論寫(xiě)作思路。

二、布置習(xí)作要求。

三、學(xué)生練筆、教師個(gè)別指導(dǎo)。

13人們?cè)鯓觽鬟f信息

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字（包括1個(gè)多音字），練習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，參照“我的詞

語(yǔ)庫(kù)”，自主積累詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解課文介紹的一些傳遞信息的方式，體會(huì)先進(jìn)信息傳遞方式帶

給人們的好處。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力、實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，體會(huì)先進(jìn)信息傳遞方式帶給人們的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)情況匯報(bào)。

1.開(kāi)火車接讀課文，挖“地雷”（學(xué)生讀錯(cuò)的字詞為“地雷”，下同）。

纖qian纖夫

xian纖維纖細(xì)

2.你還有哪些字讀不準(zhǔn)或者讀得和別人不一樣？（解決個(gè)別學(xué)生不會(huì)認(rèn)的字）

3.你在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？嘗試解決了嗎？用的什么方法？

（1）小組內(nèi)匯報(bào)。

（2）全班交流。

二、游戲檢測(cè)字詞掌握情況。

1.教師用生字詞卡片開(kāi)小火車抽讀。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)"播''字的寫(xiě)法：注意右邊的筆順，注意寫(xiě)好左窄右寬的間架結(jié)構(gòu)。

小老師評(píng)組內(nèi)的寫(xiě)字情況（每組評(píng)出一個(gè)寫(xiě)字優(yōu)秀獎(jiǎng)、一個(gè)寫(xiě)字進(jìn)步獎(jiǎng)）.

三、檢查學(xué)生初讀課文的效果。

1.默讀課文自由完成下列填空題，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)人們更新信息傳遞方式的感受。

人們不斷改進(jìn)更新信息傳遞方式，開(kāi)始是通過(guò)郵政系統(tǒng)輸送信件，傳遞信息一

（通過(guò)電話、電報(bào)、廣播以電磁波形式）一（激光通信）一（信息網(wǎng)絡(luò)）-……

2.小組討論交流。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

4.齊讀課文。

四、作業(yè)。

1.讀一讀課文，加深對(duì)課文的理解。

2.從寫(xiě)字表中選你認(rèn)為難寫(xiě)的生字練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

3.收集下列資料?：

a.你知道人們還有哪些信息傳遞方式？

b.你知道哪些發(fā)明家？他們分別發(fā)明了什么？

第二課時(shí)

-、資料匯報(bào)，舉辦“信息傳遞會(huì)

1.郵政沒(méi)產(chǎn)生前，人們是怎樣傳遞信息的？你知道人們還有哪些信息傳遞方

式？

a.學(xué)生自由上臺(tái)匯報(bào)。

b.評(píng)出最佳“獵手”（搜集資料能手）。

2.課文中介紹的幾種信息傳遞方式，你最喜歡用什么方式傳遞？為什么？

a.學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題（動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)）。

b.小組討論交流。

c.指名學(xué)生匯報(bào)。

教師相機(jī)講解：光纖、激光通信等方面的知識(shí)。

3.當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師：未來(lái)還可能有什么通訊方式？請(qǐng)你展開(kāi)想象，大膽來(lái)設(shè)計(jì)。

4.發(fā)明家的故事交流。

a.學(xué)生講自己找到的故事。

b.老師講故事。

《電話的發(fā)明者一一貝爾的故事》

《電報(bào)的發(fā)明》

二、小結(jié)本次活動(dòng)情況。

1.評(píng)獎(jiǎng)：最佳小“獵手”、設(shè)計(jì)明星、故事大王等。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好知識(shí)、大膽創(chuàng)新。

三、作業(yè)。

1.默讀課文，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)補(bǔ)充“我的詞語(yǔ)庫(kù)”并選詞說(shuō)話。

2.搜集閱讀發(fā)明家的故事。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

13人們?cè)鯓觽鬟f信息

郵政系統(tǒng)一電磁波-激光通信一”信息高速公路”（網(wǎng)絡(luò)）一……飛速發(fā)展

14飛翔的信念

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)會(huì)認(rèn)字（包括1個(gè)多音字），練習(xí)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，

參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的，明確信念對(duì)成功的

重要性，并從中受到啟發(fā)。

4.搜集更多的發(fā)明家的故事，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及相關(guān)資料圖片；學(xué)生搜集飛機(jī)的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

1.教師：你知道2005年10月12日，咱們中國(guó)有一件什么值得紀(jì)念的大事嗎？

（“神舟”六號(hào)載人飛船成功發(fā)射）

2.學(xué)生交流自己了解的“神舟”六號(hào)的知識(shí)。

3.教師：這節(jié)課，讓時(shí)光倒流，讓我們一起來(lái)追尋第一個(gè)飛翔的人。

（教師板書(shū)課題：飛翔的信念）

二、學(xué)生自學(xué)課文。

1.學(xué)生自讀，了解課文的大概內(nèi)容。

2.自由選擇方法解決疑難字障礙。

3.同桌交流自讀體會(huì)及收獲。

4.學(xué)生代表當(dāng)小老師教生字。（注：教師應(yīng)提前選派小老師并檢查小老師的生

字學(xué)習(xí)情況）

重難點(diǎn)提示：

a.字音：

“械”字的音為“X論”而非5論”；

多音字：

1U（功率）

shuM（率領(lǐng)）

b.字形方面易混淆的字：“琢”區(qū)別于“逐”。

c.鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)生字質(zhì)疑問(wèn)難，爭(zhēng)取當(dāng)堂解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

5.指導(dǎo)寫(xiě)字：

a1學(xué)生觀察"器''字，自己提示自己怎樣寫(xiě)才能將"器''字寫(xiě)好：上中下結(jié)構(gòu)，中

間是個(gè)“犬，，字，，，犬，，字上的一點(diǎn)不能丟，還要注意整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

b.學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視并提示學(xué)生注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

c.寫(xiě)字評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)

5.學(xué)生再讀課文。

讀書(shū)要求：將課文讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不加字；碰到讀得不通順的

地方反復(fù)練習(xí)直到讀通順為止。

6.檢查自讀課文情況。

分段接讀課文，眾生評(píng)價(jià)。

三、作業(yè)。

1.練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2.練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。

3.搜集有關(guān)飛機(jī)的資料，互相交流。

第二課時(shí)

一、檢查生字，導(dǎo)入新課。

1.開(kāi)小火車認(rèn)讀本課的生字。

2.聽(tīng)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)字，同桌互評(píng)聽(tīng)寫(xiě)情況，表?yè)P(yáng)聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)的同學(xué)。

3.板書(shū)課題。

二、再讀課文，深化對(duì)“飛翔的信念”的理解。

1.指名學(xué)生分段接讀課文。

2.學(xué)生根據(jù)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況及自己的讀書(shū)體會(huì)提出問(wèn)題。

教師整理問(wèn)題有側(cè)重地板書(shū)問(wèn)題。

如：”