10清平樂·村居教案-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版教材，主要涉及《清平樂·村居》這首古詩的學習。本詩是宋代詞人辛棄疾所作，描繪了農(nóng)村恬靜、和諧的生活景象，表達了作者對田園生活的向往和贊美。

教學重點：通過分析詩句，讓學生感受詩中所描繪的農(nóng)村景象，體會作者的情感。

教學難點：理解詩句中的意象，感受詩人的思想感情。

教學過程：

1.導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考農(nóng)村生活場景。

2.初讀詩歌，讓學生自讀并畫出詩中的生字詞，感知詩歌內(nèi)容。

3.研讀詩歌，分析詩句中的意象，理解詩句所表達的思想感情。

4.品讀詩歌，通過反復朗讀，讓學生感受詩的音樂美和意境美。

5.實踐環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)揮想象，以農(nóng)村生活為題材，進行詩歌創(chuàng)作。

6.課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的方法。

7.課后作業(yè)，讓學生回家后向家長分享本節(jié)課的學習收獲，并進行詩歌朗誦練習。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.提高學生的文化素養(yǎng)，通過學習《清平樂·村居》，使學生了解古代農(nóng)村的生活場景，感受作者對田園生活的向往和贊美，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

2.提升學生的審美鑒賞能力，讓學生通過分析詩句中的意象，理解詩人如何通過詩歌表達情感，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力。

3.增強學生的創(chuàng)新實踐能力，通過詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮想象，將所學知識運用到實際中，提升學生的創(chuàng)新實踐能力。

4.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，使學生在品讀詩歌的過程中，體會作者對美好生活的追求，培養(yǎng)學生關愛自然、珍惜美好生活的情感。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《清平樂·村居》的詩意，把握詩中的意象和景物描繪。

（2）體會作者通過對農(nóng)村生活的描繪，表達出的對田園生活的向往和贊美。

（3）學習古代詩詞的鑒賞方法，提高學生的審美能力。

2.教學難點：

（1）詩句中意象的理解：如“茅檐低小，溪上青青草”描繪了一幅農(nóng)村恬靜、和諧的生活場景，學生需結(jié)合詩句理解意象所傳達的情感。

（2）作者情感的把握：詩中作者通過對農(nóng)村生活的描繪，表達出對田園生活的喜愛和向往，學生需要深入體會詩句中的情感，感受作者的思想感情。

（3）詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)：如何從詩句的結(jié)構(gòu)、意境、音樂等方面進行鑒賞，這是學生需要掌握的重點，也是本節(jié)課的教學難點。教師可以采取對比分析、實例講解等方法，幫助學生突破這一難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《清平樂·村居》這首詩的原文及注釋，以便于學生學習和查閱。

2.輔助材料：準備與詩中描繪的農(nóng)村景象相關的圖片、視頻等多媒體資源，如田園風光、農(nóng)舍圖片等，幫助學生更好地理解詩中的意象。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成分組討論區(qū)，便于學生進行小組討論和詩歌創(chuàng)作實踐。同時，設置一個展示區(qū)，用于學生分享學習成果和進行詩歌朗誦練習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《清平樂·村居》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是田園詩嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于田園詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受田園詩的魅力或特點。

簡短介紹田園詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解田園詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解田園詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹田園詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《清平樂·村居》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的田園詩案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解田園詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用田園詩解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與田園詩相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對田園詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)田園詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括田園詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)田園詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用田園詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《清平樂·村居》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.理解《清平樂·村居》的詩意，把握詩中的意象和景物描繪。學生能夠描述出詩中描繪的農(nóng)村景象，并理解這些景象背后的情感和寓意。

2.體會作者通過對農(nóng)村生活的描繪，表達出的對田園生活的向往和贊美。學生能夠分析詩句中的情感表達，并用自己的語言描述出作者的情感。

3.學習古代詩詞的鑒賞方法，提高學生的審美能力。學生能夠運用所學的鑒賞方法，對其他古代詩詞進行欣賞和評價。

4.提升學生的創(chuàng)新實踐能力。通過詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生能夠發(fā)揮想象，運用所學知識進行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達能力。

5.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。通過品讀詩歌，學生能夠體會作者對美好生活的追求，培養(yǎng)關愛自然、珍惜美好生活的情感。

6.提高學生的合作能力和解決問題的能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠與同學合作，共同分析問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

7.鍛煉學生的表達能力。在課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰地表達自己的觀點和思考，提高表達能力和溝通技巧。七、課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問的方式，了解學生在課堂上的參與情況和理解程度。針對學生的回答，及時給予反饋和指導，幫助學生糾正錯誤和加深理解。

（2）觀察：在教學過程中，密切關注學生的學習狀態(tài)，觀察他們對于課堂活動的反應和參與度，了解他們在學習過程中的困惑和問題。

（3）測試：在課堂結(jié)束后，對學生進行簡短的知識點測試，以評估學生對于《清平樂·村居》的理解和掌握程度。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：認真批改學生的作業(yè)，對于作業(yè)中的錯誤進行詳細的糾正，并給出合理的評價和建議。

（2）點評：在作業(yè)反饋中，對學生的亮點進行表揚，對其不足之處給予指導和改進建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（3）鼓勵：在評價中，積極鼓勵學生，讓學生感受到自己的進步和成就，激發(fā)他們的學習動力和自信心。八、教學反思今天上的《清平樂·村居》給我留下了深刻的印象。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于農(nóng)村景象的理解有些困難，特別是對于詩句中的意象，如“茅檐低小，溪上青青草”，他們并不能很好地把握。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對詩句意象的解讀，通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生形象地理解詩中的景象。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的田園詩進行分析。然而，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于詩歌的鑒賞能力還較弱，很難從詩句中感受到作者的情感。這讓我意識到，我需要在今后的教學中，加強對詩歌鑒賞方法的講解和指導，通過反復品讀、對比分析等方式，幫助學生提高鑒賞能力。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極思考、熱烈討論的場景，這讓我感到非常欣慰。然而，在小組討論中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些小組的討論過于熱烈，導致其他小組無法充分參與；有些小組的討論偏離了主題，沒有很好地解決問題。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加明確討論的主題和目標，同時加強對學生的引導和監(jiān)控，確保每個小組都能夠充分參與、高效討論